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數(shù)學(xué)上冊(cè)《8加幾》教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)上冊(cè)《8加幾》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)上冊(cè)《8加幾》教學(xué)反思 1
在我校舉行的高效課堂教研活動(dòng)中，我進(jìn)行了《8加幾》的授課，這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了9加幾、十幾加幾以及湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，重點(diǎn)就是讓學(xué)生們能夠運(yùn)用湊十的方法計(jì)算8加幾的加法，并能夠清楚的表達(dá)算理。
成功之處：
本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)圣誕聯(lián)歡會(huì)的形式，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)做題闖關(guān)的游戲，闖關(guān)成功得到圣誕老人的禮物，學(xué)生們的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，并得到每組圣誕樹，根據(jù)每組的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉貼上去。這樣的設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且通過情景讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
接著我宣布聯(lián)歡會(huì)正式開始，通過歌舞、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題：8+4= 怎樣算。通過計(jì)算總結(jié)出湊十歌，并且全班一起加上節(jié)奏讀了幾遍，加深了學(xué)生的印象。
我將課后練習(xí)改成聯(lián)歡會(huì)游戲的形式，讓學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)口算接力的形式，學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，通過這樣一種形式讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，并不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒，從而培養(yǎng)學(xué)生的'小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
不足之處：
1、8+4=（）在用湊十法說算式的算理時(shí)，我讓3名學(xué)生到講臺(tái)上說了說，又讓同桌之間說了說，但是我沒有做一個(gè)完整的示范，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道如何說算理，作為教師要體現(xiàn)示范和教授的作用，要給學(xué)生在示范，先讓總結(jié)一遍算理，再讓學(xué)生說。
2、這節(jié)課雖然設(shè)計(jì)了一個(gè)圣誕聯(lián)歡會(huì)的情景，但是其中有很明顯的做題形式，還要設(shè)計(jì)的更加的合理、巧妙。練習(xí)的量有點(diǎn)多，要量小而精。
3、學(xué)生在擺花片時(shí)，不會(huì)合作，擺好了不知道如何表達(dá)自己的想法。
數(shù)學(xué)上冊(cè)《8加幾》教學(xué)反思 2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。從這一理念和目標(biāo)出發(fā)，我以暢游“數(shù)學(xué)王國(guó)”為主線，設(shè)計(jì)了《8加幾》這節(jié)課，目的在于通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“8加幾”的方法，加深理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一、在游戲情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣暢游“數(shù)學(xué)王國(guó)”這一教學(xué)情境。上課開始，我設(shè)計(jì)“過橋”情境課件出示復(fù)習(xí)題，既復(fù)習(xí)了舊知又吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子們成功過橋后，數(shù)學(xué)國(guó)王打開大門迎接，此時(shí)便呈現(xiàn)出例題情境。低年級(jí)孩子的注意力差，保持時(shí)間短，為了使他們?cè)谡?jié)課中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，我還設(shè)計(jì)了“國(guó)王出題目考學(xué)生（教學(xué)試一試）”、“參觀果園（想想做做第1題）”、“乘坐神舟八號(hào)（想想做做第3 題）”、“參觀國(guó)王宮殿（想想做做第4題）”這些情境。當(dāng)我把運(yùn)用課件把音、像、動(dòng)畫巧妙地結(jié)合創(chuàng)設(shè)出的生動(dòng)的情境呈現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。
二、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如，在出示例題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問題，接著想辦法列出算式。然后又通過近擺圓片讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)把8“湊成十”和把7“湊成十”的方法，并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如“你真棒”、“你的進(jìn)步真大”等等，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的觀察收集數(shù)學(xué)信息、擺圓片操作、交流討論如何“湊十”，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生擺一擺圓片，看如何“湊十”，并要求同桌每人擺一種，方法不能相同。通過操作，學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規(guī)律方法，實(shí)現(xiàn)了把8、7“湊十”的知識(shí)再創(chuàng)造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。
四、不足之處
但是在這節(jié)課中，我仍存在一些不足之處，如：由于重視學(xué)生的自主探索、動(dòng)手操作，擺圓片這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間過多，導(dǎo)致時(shí)間前松后緊；為了呈現(xiàn)完整教學(xué)過程，忽視對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)。
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