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請到我的家鄉來教學反思范文
《請到我的家鄉來》是義務教育課程標準實驗教科書小學四年級上冊《品德與社會》第一單元中的一個主題。
教師在新的教學理念指導下，始終圍繞著學生的團結合作、自主探究和師生互動這條主線來展開教學活動。課堂氣氛活躍、熱烈。為了上好這節課，教師在掌握學生已有知識經驗的基礎上，有意將更多的時間留給學生進行自主探究。不難看出，教師授課的目的在于引導學生意識到如何認識身邊的事物，使他們學會觀察、學會提問、學會思考、學會合作。自主學習的結果并不重要，重要的是學生在自主探究時所親身經歷和感受到的東西，這才是學生終身發展的真正的需要。
設計之初，想借此節課來加深孩子們對家鄉的認識。但他們畢竟都還是小學生，對家鄉的認識可能很多都停留在一些表面的認識上，而家鄉深厚的文華底蘊，該怎么讓孩子們感知到呢？無疑，活動是最佳的方式。因此，這節課的設計是一個又一個的活動串聯起來的。主要由三個環節組成：說一說，寫一寫，做一做。從介紹自己的家鄉到寫名信卡，到制作家鄉手冊，以及之后成果展示，都是以孩子們自主參與的方式進行的。當然，要上好這節課，可以說功在課外，因為對于家鄉的任何一個信息的介紹，是建立在孩子們充分準備的基礎上進行的。與其說，這節課表面上看是四十分鐘，實際上從孩子們搜集資料到整理資料，花費的時間足足有一周。這樣充足準備的一節課，可以說是一節展示課。
其中體現得比較成功的有以下兩點：
1、找準教學目標，結合教學實際，靈活使用教材。
《請到我的家鄉來》一課，設置的教學目標是：讓學生加深了解并熟悉家鄉的風土人情及各種土特產。培養學生有目的地搜集、整理資料的能力；會使用不同的方法開展調查；能大膽地向別人介紹家鄉的某些特點。培養學生熱愛家鄉的情感。
教學中教者能根據教學實際，首先從學生熟悉的歌曲入手，營造一種思鄉的氛圍，有利于激發學生的興趣。接著是寫名信卡，把學習的主動權交給學生，發揮學生的自主性，通過例子、學生熟知的家鄉環境，再到介紹自己家鄉的景點，最后到動手制作，顯得水到渠成，學生學得興趣盎然。然后是制作家鄉手冊，讓學生聯系生活實際，通過小組合作探究，一起制作家鄉手冊，激發學生熱愛家鄉的情感。最后是成果展示，總結環節對課堂教學進行情感升華，激發學生熱愛家鄉的情感，并教育學生立志為家鄉做貢獻。
2、以學生為主體設計活動，體驗合作帶來的快樂。
教學中“寫名信卡、制作家鄉手冊”這些活動，教者放手讓學生根據自己的思路動手設計，對于五年級學生來說，這是個興奮點。
首先，教者選擇以“ 寫名信卡”的內容安排作為范例，指導學生選擇具體內容的要求：
�。�1）能否突出“中國燈飾之都”的風采 ？
（2）怎樣體現環境優美，是中外商投資和發展經濟貿易合作的理想寶地？
為下面的“學生評價”提供了內容與標準。為了達到要求，教者把學生帶到了古鎮燈飾博物館參觀了，讓學生對古鎮最大的亮點有了更深的了解，讓學生設計起來不至于模糊。
然后，增強學生小組合作、團結協作的意識，讓他們從中體驗到合作帶來的收獲與快樂。教學設計時，考慮到提高小組合作的效率，給出“搜集家鄉行資料”表，讓各小組合理分工、明確職責，再通過合作完成設計任務，設計科學合理。同樣，在“制作家鄉手冊”活動中，教者始終以學生為主體，巡視過程中給學生以信心，鼓勵學生相信自己，給他們施展自己聰明才智的空間，收到了較好的效果。這節課之后，孩子們對于家鄉不僅多了一份了解，也多了一份熱愛！
但是，在教學過程中，“真情實感、用心體會”感覺體現得還不是很明顯，有點表面化，因此還有些缺乏說服力，這樣感覺教學效果還不是很理想。在今后的教學中，如何將知識點自然地滲透到學生的內心世界，使其能夠在原有基礎上得到提高，是應該重點研究的問題。
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