書報—生活中的良師益友教學反思范文
《書報——生活中的良師益友》是品德與社會四年級（下冊）的內容之一。通過學習讓學生明白書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。我們根據教材提供的話題創設情境、營造氛圍，使學生在書報雜志中獲得有益的知識和信息。
一、設計新穎
我們根據教學目標：1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。2、養成讀書看報的好習慣。3、形成健康的閱讀興趣。4、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。我們創設了“趣味發現、知識擂臺、名言明理、精品推介、健康用眼、合作剪報、拓展延伸”等環節激發起學生看書讀報的興趣。課堂教學中采用的教師、學生的示范、表演，合作學習等手段，讓學生知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。同時，面向全體，讓學生在相互的對話中獲取有益的知識和信息。并將“快樂讀書齊分享”活動拓展延伸到課外，引導學生在生活交流讀書心得，分享讀書的樂趣中學習，聯系生活實際發展學生閱讀書刊的能力，在學習中生活。
二、過程活潑
書刊不僅可以為我們傳遞信息，而且可以幫助我們增長知識，開闊眼界，幫助我們智慧地生活，給我們帶來生活的樂趣。在這些傳媒中，歷史最悠久的就是書籍、報紙等印刷的，白紙黑字的作品，它不僅可以給我們帶來知識、信息和快樂，而且可以永久地保存，便于我們隨時翻閱，可以無時無刻地陪伴在我們的身邊，因此，書刊是我們的良師益友。然而，學生的閱讀能力可能不夠強，需要在教學中促使學生反思自己的閱讀習慣，因此，我們通過生動活潑的教學程序，喚醒學生“自覺地”養成讀書看報的好習慣，形成健康的閱讀興趣。
1、趣味發現，激發興趣
在《書報——生活中的良師益友》這節課中，馬老師激趣引入，揭示課題。“這是世界上最小的書，高18毫米。看過了最小的書，我們來看看最小的報紙……”書報給我們生活帶來了知識，增添了樂趣。揭示了書報——生活中的良師益友。在本次讀書剪報活動中，充分體現了互動性特點。如創設情境、小組討論、相互鼓勵、同桌合作、模仿情境、即時評價等。在這樣的互動中每一位學生都參與了聽、說、思、評的全過程。教師和學生合作剪報，學生的相互評價，教師與學生的適時評價……這都為學生營造了一種平等、民主的學習氛圍，教師成了學生合作學習的伙伴，使每個學生都積極參與學習，課堂氣氛活躍。
2、讀書剪報，分享收獲
在“讀書看報，合作剪報，”這一教學環節中，孩子們群情激昂，根據老師交給的剪報方法：A確定主題 B選擇內容 C注明出處 D裝飾美觀 E講究公德等把從報刊雜志上剪下的文字、圖片資料，整理分類并集納成冊。竟相講述自己讀書、看報、剪報的心得體會。老師穿巡在他們中間，傾聽著、感動著，細細品味著來自于學生個人世界的美好情感，和他們進行著心與心的交流。
原來總認為孩子就是孩子，他們不會有什么思想和見解，但在教學中我們感覺作為教師，尊重每一個孩子的思想和看法是非常重要的。在交流中，學生的讀書看報心得體會都是他們自己的體驗，效果是我們課前所沒預知的。運用名人名言、故事去鼓勵同學閱讀這一環節，學生閱讀所得的知識得到了展示，有的學生所說名言的準確和美感實在讓我們老師感到驚訝。
有人曾經說過：教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保留一點精彩回旋的自由空間。而今天，老師創設情境，讓學生讀書看報，分享收獲精品，推介欣賞剪報，合作剪報，激發起學生的學習興趣。興趣是學習的動力。這猶如給金絲雀打開緊鎖的鳥籠，浩瀚的藍天成了金絲雀展翅的舞臺。空間的開放使孩子們緊鎖的眉頭舒展，開心的笑容甚至感染了陽光。在交流中，不僅激發了學生讀書、剪報的興趣，而且拉近了師生的距離，營造輕松的氣氛，讓學生學會剪報方法。這節課，我們不僅僅只是給孩子們提供了一個空間和平臺，而是讓他們在老師創設的情境中通過交流懂得閱讀的真諦，感受到了閱讀的樂趣。是的，閱讀是快樂的，是有趣的，能從中吸取力量，推動人生勇往直前。課上，這些可愛的孩子，共享了閱讀的快樂。他們那純樸的心田中已經蕩起了對閱讀的需要，對閱讀的喜愛。如果我們每一個教育工作者在平時的`教育工作中時時刻刻注意滲透閱讀的益處，那么肯定會收到既“教書”又“育人”的雙重功效。也許，這使得“好書是生活中最寶貴的財富之一。”讓“書猶藥也，善讀也可以醫愚。”
三、靈活生成
一節課如果只有好的預設，是不夠完美的，只有在預設的前提下生成出智慧的火光，在一絲絲弱光的碰撞下，形成龐大的光環，照射、充盈著整個課堂，使課堂成為光的聚集地，光的發散點。本堂課的教學是從孩子的需要出發，從孩子的生活著眼，老師巧妙地引導學生運用名言、故事等鼓勵學生閱讀。這就激活了學生的生活儲備，學生把平時積累的名言、故事運用到實踐中，讓學生閱讀興趣得以提升，學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息，因此，在這堂課中孩子的思維一直處于亢奮狀態，他們急于將自己的思想表達給別人；在傾聽他人發言的同時又會激起新一輪的表達欲望，一個智慧的火光點燃一個又一個，甚至是一片又一片，大有“星星之火可以燎原”的勢頭。這些的碰撞帶給孩子和教師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲憊地學習、剪報、交流、再交流。這時老師告訴學生：讀報剪報是文化積累，書籍報刊是我們的良師益友。鼓勵同學多讀書，讀好書。善于積累，應用于生活。
四、不足之處
1、課堂中包辦的時候還是有的，當學生在了解剪報，說說自己的做法時還是讓學生按自己的意愿去說，若是學生說得和老師設計的有差距就忍不住說出來，削弱了學生的自主能動。生生之間的評價還比較欠缺，個別學生的口語表達還不夠自然流暢。這就需要老師應更進一步充實自己的文化底蘊。
2、教師的及時評價能夠充分調動學生的積極性，增強學生的表達欲望，使學生勤于表達，樂于表達。但互動中，對學生的評價不夠及時，今后教學中應當注意。其實，閱讀就是現代人的一種需要，閱讀能有效提高學習效能。
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