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《歡樂的小雪花》教學反思范文（精選10篇）
隨著社會一步步向前發展，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的《歡樂的小雪花》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《歡樂的小雪花》教學反思 1
“一個不懂得審美的人是一個人格不健全的人，一個不懂得審美的民族是愚昧的民族�！闭纭缎W音樂新課程標準》中指出：“音樂要體現審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂與實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力……”由此可見，唱游課在二期課改中強調的是以“審美”教育為核心。
一、激發興趣，培養學生的審美
美育是以美感人，以情動人，它是情感來打開審美者的心靈大門，發展審美能力。在教學中以情施教，運用情感手段來挖掘教學中的美，達到寓美于情，以情育美的效果。在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在導入部分，讓學生欣賞兩段情緒截然不同的音樂，學生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。
二、感悟歌曲，培養學生的審美
在歌曲新授時我就把學習過程轉化為一種審美的心理活動過程。在教學中我在范唱“歡樂的小雪花”歌曲時，通過優美悅耳的歌聲、優美的舞姿，讓學生深刻體會到歌曲的情緒，體會到歌曲的風格，感悟到歌曲的意境，以達到情感和審美的和諧統一。
三、與美術學科整合，培養學生的審美
美育的基本任務之一是培養人的想象力、創作力。教師引發學生想象的'時候，要善于引導學生尋找主題，幫助學生去開辟創新的新天地。這堂課上學生通過想象雪花的美麗的身資，用剪刀剪出自己心中美麗的小雪花，再通過歌聲表達在雪花飄飄的日子里，小朋友在鍛煉的的情景，這整個過程學生都在體驗美，創造美。
音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受，表現和創造，這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力。
總之，我覺得在音樂教育中，教師要善于動腦，挖掘音樂教材中的審美因素，從感性入手，以情動人，以美感人，激起學生強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，培養提高學生的審美能力。
《歡樂的小雪花》教學反思 2
9月剛開學的第二個星期，我把藝術書打開就發現了歌曲《小雪花》，感覺特別好聽，我就很快準備了教具，上了這節音樂課。主要設計了四個環節：導入——學唱歌曲 ——探索小雪花的飄舞動作——合作律動，我覺得各環節過渡自然，在學唱過程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個活動過中，孩子們的'積極性一直很高，完成了活動目標，效果較為理想。
但是，由于自己以前很很少帶音樂課，沒有豐富的經驗，因此課后仍然覺得還存在著很多缺憾：
1、如果這節這課放在冬天下雪的時候上，孩子們的興趣會更高，效果會更好的。
2、導入不夠新穎。
3、歌曲的休止體驗上，小部分幼兒沒有掌握。
在今后的教學中我將不斷的探索和創新，備課盡量備的更細致些，多向有經驗的老師請教，上好每一節音樂課。
《歡樂的小雪花》教學反思 3
《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節課的教學我嘗試用學科整合進行講授，本節音樂課以音樂為主線，整合了體育、美術、科學、語文等課程的知識。整節課重難點突破有條理，基本完成教學目標。在教學中落實我�！耙詫W定教”的教學改革理念，根據學生的學情制定教學方法。但由于是第一次進行這樣的教學探索，雖然在有些環節上有所創新，但是我的經驗還不夠完備，也有一些不足。通過此次教學活動，我找到了自己應該努力的方向。
1、發聲練習環節打到了預設的目的，在此環節我用“拍球”引進教學。認知心理學家大衛庫伯的“體驗式學習圈”認為體驗本身作為學習理論的實現方式，其主題是學生。所以我讓孩子們在親身實踐中體會頓音的意義及唱法，進而掌握學習重點頓音記號。
2、導入環節吸引學生的興趣。在這個環節我運用美術老師的作品提前布置教室環境，并用來導入，學生們看了以后積極性特別高，對后面的學生產生了濃厚的興趣。
3、學唱環節中課題的展示是一個亮點，我采用了美術上字畫結合的方式，使學識耳目一新。在重難點解決上層層遞進，有條不紊，讓學生潛移默化中掌握了重難點節奏。本環節以學生的學情為主要依據，進行有針對性的教學。如：讓學生自學歌曲后，找出困難點逐一解決，而不是從教師的角度出發直接講解。此外在重點學習演唱音樂記號時我還讓學生加上肢體動作進行練習鞏固，調動學生多方面的學習機能。
4、學科整合環節豐富學生的認知，在此環節我結合科學、音樂、語文只是進行教學。如：用課件展示雪的`形成，欣賞作曲家創作的雨雪有關系的歌曲和樂曲《雪絨花》和《陽春白雪》，最后結合語文學習有關雪的成語“白雪皚皚”、俗語“瑞雪兆豐年”，古詩《江雪》，毛澤東詩詞《卜算子詠梅》。讓學生在音樂的背景下豐富了文學知識。
有幾點還沒有達到預期的教學效果：
有的學生節奏掌握不好，我沒有及時調整，在后來的其他班的課上，我已經做了教學調整，可以加入聲勢進行訓練，學生很好把握；在歌曲學習時，問到學習困難的地方應多問幾個同學，讓他們都提出自己的難點進行解決；最大的問題是：學科整合的有效性的問題，這也是我想要和老師們探討的問題，如何做到更高效而不是簡單的學科拼湊，在以后的教學中我會更加努力探索。
每一次活動都是成長的機會，只要我們鉆進去研究，肯定會收獲教學的碩果。
《歡樂的小雪花》教學反思 4
陳鶴琴老先生說過“大自然、大社會都是活教材”小雪花與我們的生活息息相關，緊密相連。現在正值寒冷的冬季，當孩子們遇到下雪天時都會異常的興奮，會想要和雪花一起玩耍，融為一體，而且白白的雪花從天空飄下來這樣美的景色能夠激起孩子表現的欲望。通過生動的語言把“冬天里的雪花輕輕飄落，敲打著窗戶發出沙沙之聲，把大地變成一片雪白”的動態的美麗世界呈現在孩子眼前。
此次活動，我將目標定為：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，初步學唱歌曲。
2、能跟著音樂邊唱邊用動作表演。
第一環節，律動“風兒吹”游戲。孩子們在律動“風兒吹”游戲中進場，在音樂中感受快樂，風兒把小朋友吹在了椅子上，還為我們吹來了另一個好朋友，激發了幼兒的興趣。緊接著引導孩子們說一說雪花是從哪里飄下來的？小雪花又會飄去哪里呢？中班的孩子已經有了一些生活經驗，孩子們根據原有的生活經驗說出了很多，如：飄到了草地上、飄到了屋頂上、飄到了小臉蛋上等。
對于孩子的回答我也進行了總結，引出了雪花還會飄落到窗戶上，為下一個問題作了鋪墊。小雪花飄落在窗戶上，敲打窗戶發出怎樣的聲音？孩子們回答會發出砰砰的聲音，會發出哧哧的聲音，而我引導他們說是沙沙沙沙沙的聲音，其實砰砰的聲音應該也是對的，我應該及時的表揚他們，這樣他們才會更加大膽想象。這環節中，我還讓他們學拍沙沙沙沙沙的節奏，其實這個節奏很簡單，沒多大必要放在活動中。我還引導孩子說出小雪花來了它想告訴我們什么季節來了，為歌曲中的歌詞作了一個鋪墊。
第二環節，欣賞和感受歌曲。我先跟著音樂范唱一遍，提問：在歌曲中唱了什么？孩子們都好像聽的'不清楚，說出沒幾個，聽課老師
也對我提出了建議，在第一遍時可以不加伴奏，這樣幼兒可能會聽起來更清楚。第二遍欣賞時，對幼兒聽的歌詞用歌曲中的旋律唱給幼兒聽，并出示圖譜，由于有點緊張加上是清唱所以有一句唱的有點跑調了。還有我在范唱時動作太多了，干擾了孩子，所以也是導致他們沒聽清楚歌詞的緣故。圖譜方面也有待加強，“沙沙沙沙沙”、“我是小雪花”和“冬天來到了”我都用了雪花來表現，這也是一種誤導，孩子們也沒提出來他們唱的不一樣為什么圖譜一樣，我自己也沒想到，課后金副園長給我提出來了。以后在制作圖譜時我還要更加努力，要做的更完美，幫助孩子記憶歌詞內容。
第三環節，變化不同的方式讓幼兒學唱歌曲。先是讓孩子們輕聲跟老師哼唱，幫助孩子熟悉歌詞，再用小雪花的口吻肯定了孩子們的表現，小雪花還想和你們唱一唱。接著，我采用了問答的方式和孩子對唱，男孩子和女孩子對唱，通過對唱的方式，激發了孩子的興趣。在一開始試教時，男孩和女孩對唱時我是輪到誰唱了然后給他們提醒，經過聽課老師的建議，我制作了男孩女孩的頭像，放在圖譜上，讓孩子們知道什么時候輪到自己唱。最后我請孩子們帶上雪花手偶一起邊唱歌邊表演，孩子們用動作表演歌曲內容，也增加了演唱的趣味性。
最后一個環節，我和孩子們唱著歌與外面更多的小雪花去唱歌、跳舞、做游戲。在溫馨、愉悅的氛圍中讓孩子們更加充分的表現自己。
整個活動能順利上下來，我要感謝師傅，感謝組長，感謝組內所有的老師，還要感謝園領導對我的鼓勵與支持。在今后，我會更加努力，爭取有更大的進步。
《歡樂的小雪花》教學反思 5
在寒冷而又美麗的冬天里，小朋友們最盼望的就是下雪。一片一片的小雪花很淘氣，落在了地上、樹葉上……，有的小朋友說它像鹽，但不咸。說它像味精，卻不鮮。說它像白砂糖，但不甜。見到了雪的小朋友充滿著無窮的快樂。
無聲之間又一個冬天來了，把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬天寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化，“我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服，都動不了了!”不知不覺中，孩子們對冬天是什么樣的產生了好奇，而關于冬天的話題引來了更多孩子參與其中。對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過于小雪花了，小雪花飄飄灑灑。但是身處南方城市，很少有機會去親近雪、感受雪。但有的孩子對于雪有一定的了解、認識，還有些孩子還渴望去了解。對雪也是充滿了興趣，為了滿足幼兒的興趣需要，設計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的歌曲中，認識雪、感受雪的`樂趣。
12月，我們終于迎來了第一場雪。我們中班的主題是高高興興，在這一主題中有一節音樂《小雪花》。星期天剛下完雪，幼兒來園就學唱了這首歌。在這個活動前我準備了雪花的教具、音樂磁帶，并結合雪景做了PPT供幼兒在活動中觀看，以動畫形式再現下雪的情景，引出歌曲。活動中，因為怕幼兒對整個歌詞對話不理解，所以我引用了冬爺爺這一角色，以冬爺爺和小雪花對唱的形式來讓幼兒學唱。
結合雪花PPT動畫飄舞圖片的出示，傾聽磁帶，伴著音樂的輕柔歌聲，讓孩子充分感受了小雪花輕輕飄舞與窗戶沙沙沙沙的對話的優美意境，然后以冬爺爺的口吻提問：“是誰敲著窗戶沙沙沙響?它發出了什么樣的聲音?”讓幼兒逐句理解歌曲內容，產生初步的演唱興趣。小雪花說：“她從哪里掉下來，告訴我們什么事情?”，教師再次范唱，讓孩子更好的理解歌詞的內容。在逐句學習時，幼兒對“冬天來到了”和小雪花回答的這句不熟悉，就讓讓幼兒復唱這句。接著用輕柔緩慢的琴聲和歌唱帶領幼兒一起哼唱歌曲;多形式演唱，幫助幼兒熟悉歌曲，并能用優美柔和的聲音演唱。在學唱過程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。
從內容安排上是以一個短小的兒童歌曲讓幼兒和老師都獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的歌詞理解還是歌曲后的舞蹈的創編，就是為了讓幼兒更好地表現歌曲的意境，在這次公開課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的音樂課堂和教學素質，更上一個新臺階。
《歡樂的小雪花》教學反思 6
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：
一、感受音樂
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念。
2、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣
1、激發學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。
3、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
在教授《雪花歌》之前，我向學生提問，喜歡哪個季節，學生都說出了心目中喜歡的季節并說明了原因。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。孩子們天性就是好動，因此，我會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學到更多的本領。
在此活動中，為了讓學生喜歡冬天，通過創編舞蹈動作，讓學生體驗舞蹈帶給大家美的享受，孩子們學的.也是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時手指翹翹的，很有節奏感。同時，我也請了一部分學生上臺表演。學生積極性都很高，對于音樂活動，最主要的是讓學生大膽地去表演，有些學生會在表演的同時，跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說明了學生的喜愛之情。
《歡樂的小雪花》教學反思 7
該活動是建構教材學前班的《雪花飄飄》主題中的一個美術活動，活動過程極為簡單，活動開始教師變魔術：出示事先用白色蠟筆畫好雪花的畫紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒有馬上告訴幼兒魔術的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問：“你們誰也想來變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開始學著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫，可是沒有任何一張紙上呈現出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請幾個善于畫雪花的幼兒帶上白色的油畫棒到前面來幫忙，先用油畫棒畫出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時興奮起來，這時趁勢引導觀察幼兒繪畫的不同雪花，并鼓勵幼兒說：“我們的小魔術師們，快快行動起來吧，一起來下雪吧。小朋友作畫時，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請教師幫助，在畫面中還可以豐富冬景背景�！� 幼兒作畫，教師進行指導，最后幼兒欣賞同伴作品，評選出最美麗的雪花。
在活動中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過在嘗試中體會蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫技能�；顒尤^程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動手，沖破了“先教后學”的傳統教學模式，構建了在 “試中學”、“做中學”、“想中學”
的新型教學模式，繪畫中不只是單純的教幼兒學習繪畫技能，而是注重讓幼兒了解科學和技能的關系，通過感知、操作來回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動手操作、嘗試，看到自己的成果，體現科學與技能的結合。
本次活動體現了分層遞進、分步落實的`教學特點，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再嘗試直至成功，每個環節緊緊相扣、步驟分明，進行獨立的操作，從個體自己的發展水平出發，都是在自己能力所及的范圍內有所發現獲得成功，同時還強調了幼兒間的團結協作，培養了合作意識。
本次活動自始自終以 “嘗試”兩字來提高幼兒的學習興趣，激發幼兒的好奇心，在互相表達、交流信息時態度積極，以自己的語言表達自己的嘗試結果，幼兒由“要我說”，發展為“我要說”的積極狀態，輕松愉快的獲得了脫色繪畫的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。
本次活動中存在的問題是：個體間差異存在明顯，操作時幼兒安靜作業的習慣還未養成，相互間不會通過協商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動中積極去調整改革，以上是筆者的一些粗淺的見解，希望得到大家的批評指出。
《歡樂的小雪花》教學反思 8
周末兩天恰好下雪，在這個時候進行這節課的教學，更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點，因此我設計了本節課。
我針對小班幼兒年齡特點，注意力集中時間短，所以我把這節課的知識點放在了最前面進行，在幼兒短時記憶的時間里先進行目的.字的教學，這樣安排教學更有利于教學活動的展開。
整個活動我用豐富的情景貫穿始終，使幼兒始終跟隨著我的引導進行活動，活動一、現在是什么季節，在幼兒園的路上你看到了什么，你看到的雪花是什么樣的?
活動二、老師給小朋友帶來一幅冬天的畫，活動三聽好聽的兒歌，進行欣賞、跟讀兒歌的活動�；顒铀�、我們帶著小雪花一-起去旅行吧～創編動作。
活動中我運用了生動形象的動畫及美麗的圖片，以引發幼兒的注意力，直觀的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡，能夠有效的激發幼兒活動的欲望。讓幼兒的小手指跟著小紅花一起走，所有的教具都起到了有效的教學作用。
《歡樂的小雪花》教學反思 9
語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。
只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的.，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
《歡樂的小雪花》教學反思 10
我在《雪花》這一課中，我以情感為主線，處處注重對學生情感的感染。主要體現在以下幾處：
1、在發聲訓練中，我采用畫面對比的形式，讓學生觀察靜態和動態畫面的不同情緒，從而激發學生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。
2、在新課導入中，讓學生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學生的'感官，使學生從思維上充分感受嚴冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產生強烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術處理。當孩子們在學完一首歌曲時，思維已處于相對平穩的狀態，若要讓學生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進行一定的思維刺激，才會促使學生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進行藝術處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場景圖片，以此去刺激學生的聽覺、視覺感官，使其產生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
一節看似常規的唱歌課，在經過對教學手段和教學方法的創新后，似乎對其潤色不少。學生不僅興趣濃厚，學得輕松，而且很自然地讓學生在學習過程中培養了主體意識，成了學習的主人。
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