大班語言小猴的出租車大班教學反思

時間：2024-11-22 14:02:23 偲穎教學反思我要投稿

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大班語言小猴的出租車大班教學反思

　　在辦理事務和工作生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語言小猴的出租車大班教學反思，希望對大家有所幫助。

大班語言小猴的出租車大班教學反思

　　大班語言小猴的出租車大班教學反思1

　　《指南》將3-6歲孩子的語言發展分為傾聽與表達，閱讀與書寫兩個子領域。其中在“閱讀”這一領域中，對5-6歲幼兒發展指標中就明確提出：“能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。”由此可見，續編故事是適宜大班開展的語言講述活動之一。

　　在今天的《小猴的出租車》語言活動中，活動目標二正是本次活動的一個難點所在，讓幼兒嘗試根據故事的內容創編其他小動物們來做小猴出租車的故事。活動的難點的解決，需要教師在活動前面的環節作好鋪墊，層層深入，幫助幼兒梳理講述的思路。如我提問幼兒：誰想去坐小猴的出租車？不過發生了一件什么事情？（追問：他們是怎么說的？）小猴想了什么辦法？最后怎么樣了？再猜測第二段：蛋寶寶會說什么？小猴會想什么辦法？最后怎么樣？從前半部分的理解中，幫助幼兒梳理續編情節講述的'順序。

　　《指南》在傾聽與表達這領域內容中，對5—6歲幼兒講述能力發展中就提出“講述時能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。”在今天創編的環節中，我讓幼兒根據“小動物會怎么說”“小動物會怎么做？”“故事最后會怎么樣？”三個要求來創編故事。為了讓幼兒更好地把握要求，理解故事創編和講述的思路，我運用了圖片的幫助，讓幼兒觀察畫面，猜想教師的要求是什么，然后再大膽講述自己的理解。在這個觀察的過程中，幼兒就會主動地把畫面與文字的意思結合起來，創編講述也就更加清晰有條理。

　　大班語言小猴的出租車大班教學反思2

　　語言活動《小猴的出租車》一節比較成熟的課，它是一個以故事情節為線索，以開放性、假設性提問為中介，以激發幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試續編故事情節的教學活動。課前我精心做了準備，在整個教學活動的實施過程中，首先，我以一個短小的故事為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據故事情節的發展不斷地向幼兒提出一個接連一個的一問多答的開放性問題，假設性問題，讓幼兒視聽結合的基礎上結合日常生活經驗，從小熊、小猴、蛋寶寶的角度思考問題，為幼兒提供了充分的.發言機會，孩子們能大膽想象，積極表達自己的想法。

　　整節課小朋友思維活躍、興趣很高，就連平時上課愛搗亂、不愛發言的小朋友都很積極、踴躍。特別是那些在課堂中從不愿意發言的小朋友在復述故事內容時，在老師的指點下能基本上將大致內容講出來，這讓我感到很驚喜，讓我又一次發現每個孩子的身上都有他的閃光點，每個孩子都有很強的表現欲望，這主要在于我們每位家長和老師是怎樣引導他們的，如何更好的挖掘他們的潛力，讓他們得到更好的培養。在續編故事時，每個組進行地都很有序，小朋友創編的也很精彩。有的說：“給大象特制一個座椅，設計一個很大的空間。”有的說：“設計一個特別高大的出租車，能讓長頸鹿乘坐。”、“還可以設計天窗，讓長頸鹿伸出脖子。”有的說：“給小魚設計一個魚缸。”、“給刺猬設計一個圓墊子或放一些水果。”由于時間的關系沒有讓小朋友更多的遐想和創編。

　　在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個理解性的提問：“你喜歡小猴嗎？為什么？”孩子們都踴躍地爭著表述自己的觀點以及對小猴喜愛的理由。有的幼兒說“我喜歡小猴，因為我覺得小猴愛動腦筋，很聰明，能夠改造出租車。”更多的幼兒喜歡小猴的理由是因為小猴很善良，總愛幫助別人，并且認為小猴已把幫助別人當成了一件高興，快樂的事情。在這個環節中，孩子們深刻地體驗到幫助與被幫助都是快樂的事情，德育目標與社會情感教育也在活動中得以落實。

　　通過這節課孩子們懂得了我們要根據實際需要設計不同的車輛，給人們提供更多的便利條件；還讓她們學會了自主學習、自主發現、自主探索、團結合作。在教學過程中，我也存在不足，缺乏生動形象的肢體語言，同時在仿編過程中可以讓幼兒進行表演，這樣，我想整堂課的效果會更好的。

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