彩色的中國(guó)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的彩色的中國(guó)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思1
游戲是學(xué)生最樂(lè)于參與的活動(dòng)之一。在課堂的一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了“快樂(lè)游戲，分享導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我先以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)他們平常喜歡玩什么游戲，集中所有人的視線(xiàn)和注意力，引發(fā)他們蠢蠢欲動(dòng)的心理。接著再深入詢(xún)問(wèn)什么游戲是可以一邊玩一邊唱的，接著出示課件請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)玩包子剪子錘的.游戲，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也為下面的新課教學(xué)做好鋪墊。在游戲中我還以比賽的形式鞏固附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生也很樂(lè)意的參與，也基本掌握。
接下來(lái)我又設(shè)計(jì)了“快樂(lè)歌唱，新授教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楦柙~比較簡(jiǎn)單，我就選擇了聽(tīng)唱為主的教學(xué)模式。先開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)，提出一定的思考題，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)音樂(lè)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)腦想的習(xí)慣，并解決反復(fù)記號(hào)。在學(xué)唱新歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了聽(tīng)唱法教學(xué)，因?yàn)闃?lè)句重復(fù)得比較多，學(xué)生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在附點(diǎn)節(jié)奏處還是沒(méi)能唱的很好，所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，但是后來(lái)由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生唱的太少，以至于最后有一句學(xué)生掌握得不是很好。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”。我讓學(xué)生找出歌曲中表示快樂(lè)的詞語(yǔ)，并自己想幾個(gè)，再填進(jìn)歌曲中唱一唱。
最后的“總結(jié)反饋、精神升華”環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾句話(huà)，既拉近了師生的距離又激勵(lì)學(xué)生課后能多進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課我最大的缺點(diǎn)是時(shí)間上安排有點(diǎn)不合理，前面游戲部分時(shí)間花的太多，以至于后來(lái)學(xué)生演唱部分時(shí)間太少，導(dǎo)致最后有學(xué)生沒(méi)能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進(jìn)。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思2
這節(jié)課是七年級(jí)同學(xué)上初中以來(lái)的第一節(jié)課，通過(guò)課堂多種方法的教學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容四分休止符、八分休止符、三拍子及運(yùn)用完成的不錯(cuò)，同學(xué)們掌握情況良好。
但是通過(guò)課堂實(shí)踐也反映出了學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)確實(shí)不好，如：我在教學(xué)生聆聽(tīng)歌曲劃出停頓的地方并說(shuō)出有幾處，有些學(xué)生不會(huì)找，有些學(xué)生只找出個(gè)別的休止符，有些學(xué)生找出一些但不會(huì)表達(dá)；還有我在講四分、八分休止符時(shí)對(duì)照相應(yīng)的音符，我問(wèn)到學(xué)生有沒(méi)有知道的，只有個(gè)別同學(xué)知道，大多數(shù)同學(xué)不認(rèn)識(shí)等等問(wèn)題我在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到。
所以，通過(guò)第一節(jié)課的實(shí)踐，我也了解了我們學(xué)生的'基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在識(shí)讀樂(lè)譜等方面有所提高并發(fā)展，就必須在以后的每一節(jié)課中有樂(lè)理視唱的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，再在音樂(lè)作品中點(diǎn)滴滲透，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，單憑一節(jié)兩節(jié)課是無(wú)法提高的。在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂(lè)課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思3
這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是從通過(guò)欣賞色彩圖片、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，用承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)揭示課題，喚起孩子們對(duì)音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的渴望；并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)祖國(guó)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。
而這首歌的曲調(diào)生動(dòng)流暢表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)，反映出了時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導(dǎo)致在上課的時(shí)候，學(xué)生很難掌握高音的演唱，所以我讓學(xué)生充分體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，把這種情緒帶進(jìn)歌曲演唱中去，并指導(dǎo)學(xué)生唱好本課的最高音，這樣學(xué)生就能輕松唱好難點(diǎn)，但又出現(xiàn)了音準(zhǔn)等問(wèn)題。我對(duì)自己的這節(jié)音樂(lè)課作如下反思：
1、音樂(lè)課的教學(xué)要體現(xiàn)音樂(lè)性。音樂(lè)性的表現(xiàn)要以音樂(lè)為主，在我的教學(xué)中說(shuō)的過(guò)多，要求學(xué)生的過(guò)多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂(lè)，在音樂(lè)中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，情感，并且以學(xué)生多體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng)為好。
2、聽(tīng)賞的'環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力。音樂(lè)課中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)唱的能力。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過(guò)多聽(tīng)范唱，反復(fù)聽(tīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)一樂(lè)句，學(xué)生模唱一樂(lè)句。調(diào)整教學(xué)方法后，我在另外班上是這樣循序漸進(jìn)的：初聽(tīng)感受情緒，復(fù)聽(tīng)熟悉歌詞，再聽(tīng)解決知識(shí)點(diǎn)，找相似樂(lè)句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一，由于學(xué)生識(shí)譜能力有限，先用琴?gòu)椬嗳缓笤诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫(huà)旋律線(xiàn)形式，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體的歌曲感受，調(diào)動(dòng)積極性。通過(guò)讀詞、唱詞，更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感激發(fā)，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂(lè)，師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂(lè)中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂(lè)課堂推向高潮。全體學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情，個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號(hào)召力更強(qiáng)。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國(guó)》意猶未盡。
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn)，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂(lè)課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)。學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂(lè)。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思4
《彩色的中國(guó)》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開(kāi)地圖冊(cè)時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材，寥寥幾筆，將祖國(guó)的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調(diào)式，3/4拍的創(chuàng)作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們?cè)谶叧吿H切地表達(dá)著熱愛(ài)祖國(guó)河山的幸福情感。
我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學(xué)中，我對(duì)歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴(yán)格，情感也要求非常到位，從第一樂(lè)句聲音的輕柔、到第二、三樂(lè)句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強(qiáng)，到第四樂(lè)句最后的加強(qiáng)為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學(xué)生情緒、情感要完全爆發(fā)出來(lái)（在音量上稍微控制一些），同時(shí)注重輕重緩急的處理。
可能是初中生有點(diǎn)刻意回避表現(xiàn)，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學(xué)生的歌唱狀態(tài)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，總之整個(gè)課堂的效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期，所以我在隨后的`教學(xué)課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢(shì)講解和訓(xùn)練，以及假聲的運(yùn)用，在隨后的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生沒(méi)有做到我的要求，但是大部分學(xué)生能夠有感情地演唱《彩色的中國(guó)》。
在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂(lè)課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思5
一、本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
1、以趣激情導(dǎo)入。
通過(guò)欣賞色彩圖片、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，用承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)揭示課題，喚起孩子們對(duì)音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的渴望。
2、聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力。
初聽(tīng)感受情緒，復(fù)聽(tīng)熟悉歌詞，再聽(tīng)解決知識(shí)點(diǎn)，找相似樂(lè)句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一，由于學(xué)生識(shí)譜能力有限，先用琴?gòu)椬嗳缓笤诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫(huà)旋律線(xiàn)形式，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受，調(diào)動(dòng)積極性。通過(guò)讀詞、唱詞，更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感激發(fā)，讓學(xué)生討論并說(shuō)一說(shuō)對(duì)臺(tái)灣的了解，使孩子們的情感進(jìn)一步升華，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂(lè)，師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂(lè)中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂(lè)課堂推向高潮。
全體學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情，個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號(hào)召力更強(qiáng)。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的`中國(guó)》意猶未盡。
二、 課堂過(guò)程的得與失：
1、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己。
學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂(lè)。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。
2、學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn)，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂(lè)課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)。
3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍、不大膽、不會(huì)完美，有時(shí)還會(huì)情不自禁的幫學(xué)生一把，然而從一節(jié)課下來(lái)，這些擔(dān)心恰好相反，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn)，相信學(xué)生反而做得更好。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思6
《彩色的中國(guó)》是一首相對(duì)較為復(fù)雜的歌曲，要想在一節(jié)課內(nèi)教會(huì)學(xué)生演唱這首歌，有一定難度，在細(xì)節(jié)上不能摳得太多，應(yīng)該從整體上感受歌曲。難點(diǎn)的解決上，采用畫(huà)旋律線(xiàn)的'方法，將歌曲的主要部分用線(xiàn)條表示出來(lái)，通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，使學(xué)生熟悉了音調(diào)。解決了歌曲的主要部分之后，歌曲學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)，在感情和力度上稍作提示，學(xué)生就唱得相當(dāng)不錯(cuò)了。濃濃的愛(ài)國(guó)情貫穿始終，學(xué)生受到了很好的愛(ài)國(guó)主義教育，這種教育不是說(shuō)教式的，而是寓教于樂(lè)(“樂(lè)”)。整節(jié)課體現(xiàn)了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、音樂(lè)是感情的藝術(shù)兩個(gè)基本原則，學(xué)生不但得到了審美熏陶，也使自己的感情得到了升華。
需改進(jìn)的地方：
1、唱歌教學(xué)應(yīng)加入朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容。
2、手語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)壓縮成一段，可以保證準(zhǔn)時(shí)下課。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思7
這首歌曲的歌詞從環(huán)境保護(hù)的角度表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛(ài)。曲調(diào)生動(dòng)流暢表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的`關(guān)注和建設(shè)，但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導(dǎo)致在五(3)班上課的時(shí)候，學(xué)生很難掌握高音的演唱，所以我讓學(xué)生充分體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，把這種情緒帶進(jìn)歌曲演唱中去，并指導(dǎo)學(xué)生唱好本課的最高音，這樣學(xué)生就能輕松唱好難點(diǎn)，但這一問(wèn)題并沒(méi)有在五(2)班中見(jiàn)出現(xiàn)，反而是出現(xiàn)了音準(zhǔn)等問(wèn)題，尤其是“那里住著臺(tái)灣的小哥哥”重復(fù)句的不同，學(xué)生始終不能掌握，我只能通過(guò)反復(fù)哼唱旋律讓學(xué)生掌握。
彩色的中國(guó)教學(xué)反思8
通過(guò)自己鉆研教材獨(dú)立備課，形成了一節(jié)有自己鮮明風(fēng)格的音樂(lè)課。我對(duì)自己的這節(jié)音樂(lè)課反思如下：
一、音樂(lè)課的教學(xué)要體現(xiàn)音樂(lè)性。音樂(lè)性的表現(xiàn)要以音樂(lè)為主，在我的教學(xué)中說(shuō)的過(guò)多，要求學(xué)生的過(guò)多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂(lè)，在音樂(lè)中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，情感，并且以學(xué)生多體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng)為好。
二、音樂(lè)課的導(dǎo)入要以學(xué)生原有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。這節(jié)課的.設(shè)計(jì)我是以一橫老師的九一八演講，讓學(xué)生在這個(gè)特殊的日子進(jìn)行一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。然后出示一組數(shù)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)祖國(guó)的了解。激發(fā)學(xué)生已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要為了音樂(lè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)入音樂(lè)。
三、音樂(lè)課中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)唱的能力。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過(guò)多聽(tīng)范唱，反復(fù)聽(tīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)一樂(lè)句，學(xué)生模唱一樂(lè)句。
四、歌曲的教唱要有整體感。我在教唱過(guò)程中，每一樂(lè)句都單獨(dú)教學(xué)生演唱，過(guò)程太零碎了，而且破壞了歌曲的整體性。可讓學(xué)生在聽(tīng)賞的同時(shí)，聽(tīng)出歌曲的樂(lè)段。分成塊狀的來(lái)學(xué)習(xí)。不能以合唱隊(duì)的模式來(lái)教唱歌曲。
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