- 相關推薦
部首查字法的教學反思
在社會發展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的部首查字法的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部首查字法的教學反思 1
這學期開始學習部首查字法，在教學時我使用了網上搜集到的兩個微課視頻，嘗試了一下時下很流行的反轉課堂。首先和孩子們看第一個微課“如何提取部首”。重難點在幾種特殊類型的字如何提取部首上。有的字兩個部分都是偏旁，如“葦、取、困”，這時就可以用到一個口訣：“取上不取下，取左不取右，取外不取內”。具體來說，“葦”字取上不下，部首是草字頭；“取”字取左不取右，部首是耳字旁；“困”字取外不取內，部首是“口”。微課中還講到了兩種獨體字，如“世”，這種字起筆就是部首；另一種如“木”，這種字本身就是部首。孩子們跟著電腦老師學習，感覺很新鮮，比我平時上課的效果要好。接著又看了第二了微課，“部首查字法的步驟”。這時我們一邊看，一邊做，電腦老師說到哪一步，我和孩子們就在字典上做到哪一步，最終，孩子們查到自己原本不認識的字，知道了讀音，了解了字意，非常興奮！接下來的時間，我出示了幾個生字，讓孩子們練練手，巡視指導后，發現大部分孩子基本掌握了部首查字典的方法。
中午看小飯桌時，我突發奇想，叫了幾個孩子來進行查字典比賽，隨機在語文書上找一個不認識的字，看誰能又快又準地查到這個字，學會他的'讀音，了解字意。孩子們很興趣，紛紛舉手要參加比賽，我隨機挑了幾個小朋友，進行了幾輪比試，只發現兩個孩子不會查，經過當場指導，和同學的幫扶，他們很快就學會了，在比賽中還獲得了不錯的成績。
如何更好的利用字典這種工具書，要想辦法。孩子在閱讀中遇到不認識的字，可以根據偏旁猜一猜，不去深究，直接跳過去，這是之前教給孩子的一種閱讀方法。班上還有部分孩子在看到大段文字的時候，只看看插圖，把文字直接略過不看了。二年級語文教學重點還是識字寫字，多識少寫，學校也在倡導閱讀課外書，如何把閱讀、查字典、識字相結合，激發孩子主動識字、主動閱讀的興趣，這需要好點子，更需要的持續不斷的努力。
部首查字法的教學反思 2
為培養學生使用工具書、運用工具書的能力，在上冊已學音序查字法的基礎上，本冊教學部首查字法。
開學前在進行教材分析時，我就發現人教版教材二年級開始課文已經沒有了拼音，因此本冊的部首查字法就顯得非常重要，于是我先交給孩子們部首的提取方法：一個是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的`筆畫歸入）。
但是在整個教學過程中，我還是遺漏了兩個環節，在之后的閱讀教學的練習中顯現出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區別：部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學生可以順利將文章讀下去。音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。
在教學過程中，沒有刻意地強調到底何時采用何種查字法，以至于在后面的教學中，學生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、獨體字提取部首的方法講得還不夠細
如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應查自己，而往往學生就有可能將這類字進行拆分。
所以，我認為在教學過程時，還是要將一些特例拿出來向學生做一說明或進行訓練，這也孩子們將掌握得更快、更牢！
部首查字法的教學反思 3
在本次部首查字法的教學中，我意識到這一方法不僅是字典查字的基礎，更是提高學生漢字認知和理解的重要途徑。以下是我對本次教學的一些反思：
1. 教學目標達成情況
通過本次教學，學生能夠初步掌握部首的定義和分類，能夠運用部首查找漢字。這一目標基本達成，但在實踐操作中，部分學生仍感到困難，特別是在較生僻的字上。
2. 教學內容的適宜性
選擇的'教學內容較為合適，涵蓋了常見部首及其含義。然而，在講解部首時，部分學生對部首的相關詞匯了解不足，建議在今后的教學中增加更多的例字和實例，以幫助學生更好地理解和記憶。
3. 教學方法的有效性
本次教學采用了講解結合實踐的方式，效果良好。通過讓學生親自查找字典中的字，加深了他們的動手能力和自主學習能力。不過，在小組活動中，部分學生參與度不高，未來可以考慮更明確的角色分工，提高每個學生的參與感。
4. 學生反饋與觀察
在教學過程中，學生普遍表示對部首查字法感到有趣，尤其是在競爭性的小組活動中，他們表現出較高的積極性。但也有個別學生在查字過程中表現出迷茫，說明他們對部首的認識還不夠扎實。因此，需要針對這些學生給予更多的關注和輔導。
5. 后續改進措施
增加練習：在以后的課堂上，可以設計更多針對部首的練習，幫助學生鞏固所學知識。
提供資源：為學生提供一些在線字典或相關APP的使用指導，鼓勵他們在課外繼續練習。
分層次教學：根據學生的不同基礎，開展分層次的教學，以滿足不同水平學生的需求。
部首查字法的教學反思 4
部首查字法是小學語文教學中的一項重要內容，它對于學生獨立識字、提高閱讀能力有著至關重要的作用。在教授部首查字法的過程中，我有以下幾點反思。
一、成功之處
1、激發興趣，調動積極性
在教學開始，我通過一個有趣的謎語導入，激發了學生的學習興趣。接著，我展示了一些帶有部首的漢字，讓學生猜測這些字的部首是什么，進一步調動了學生的積極性。在整個教學過程中，我始終注重激發學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習部首查字法。
2、循序漸進，逐步引導
部首查字法對于低年級的學生來說有一定的難度，因此我在教學過程中采取了循序漸進的方法。首先，我讓學生認識部首，了解部首的作用。然后，我通過具體的例子，詳細地講解了部首查字法的步驟。最后，我讓學生進行實際操作，鞏固所學的知識。通過這種逐步引導的方法，學生能夠更好地掌握部首查字法。
3、多種方法，鞏固練習
為了讓學生更好地掌握部首查字法，我采用了多種方法進行鞏固練習。例如，我讓學生進行小組比賽，看哪個小組在規定的時間內查得又快又準。我還讓學生制作部首查字法的手抄報，加深對部首查字法的理解。通過這些多種方法的鞏固練習，學生的部首查字法掌握得更加扎實。
二、不足之處
1、個別學生掌握不夠扎實
在教學過程中，我發現有個別學生對部首查字法的掌握不夠扎實。這些學生在查找部首、確定筆畫數等方面存在問題。在今后的教學中，我要更加關注這些學生，給予他們更多的指導和練習機會。
2、教學時間安排不夠合理
在教學過程中，我發現自己在講解部首查字法的步驟時花費的時間過多，導致后面的鞏固練習時間不夠。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，突出重點，提高教學效率。
3、對學生的評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要集中在學生的查字速度和準確性上，而對學生的`學習態度、合作能力等方面的評價不夠全面。在今后的教學中，我要更加注重對學生的全面評價，激發學生的學習積極性和主動性。
三、改進措施
1、加強個別輔導
對于掌握不夠扎實的學生，我要在課后給予他們更多的個別輔導。我可以讓這些學生多進行一些部首查字法的練習，幫助他們克服困難，提高查字能力。
2、合理安排教學時間
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間。在講解部首查字法的步驟時，我要簡潔明了，突出重點。同時，我要給學生留出足夠的時間進行鞏固練習，讓學生在實踐中掌握部首查字法。
3、完善評價體系
在今后的教學中，我要完善評價體系，更加全面地評價學生的學習成果和學習過程。我可以采用教師評價、學生互評、自我評價等多種評價方式，讓學生在評價中認識自己的優點和不足，提高學習的積極性和主動性。
總之，部首查字法是一項非常重要的語文技能，對于學生的閱讀和寫作有著很大的幫助。在今后的教學中，我要不斷地總結經驗，改進教學方法，提高教學質量，讓學生更好地掌握部首查字法，為他們的語文學習打下堅實的基礎。
【部首查字法的教學反思】相關文章：
我學會了部首查字法作文10-23
學習部首查字法評課稿10-07
偏旁部首教案（精選11篇）06-19
蕭教學反思教學反思12-06
美術教學反思教學反思11-24
景陽岡教學反思教學反思02-28
找質數教學反思教學反思12-02
《坐井觀天》教學反思坐井觀天 教學反思06-05