偏旁部首教案（精選15篇）

　　幼兒園偏旁部首教案，偏旁部首是一個字的組成的一部分，認識了偏旁部首就認識了這個字的一小半，開始了解這個字了，為幼兒正式學習寫字打下了基礎，在幼兒正式開始學習字后就會學習得更加容易。

　　偏旁部首教案 1

　　目標

　　1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

　　2、通過游戲擴大幼兒的識字量。

　　準備

　　1、教師演示教具一份。

　　2、幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。

　　3、教學課件PPT準備。

　　過程

　　(一)探索操作

　　1、幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的'漢字進行歸類。

　　2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。

　　(二)交流討論

　　1、幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”

　　2、教師引導幼兒認識四種偏旁。

　　(三)游戲鞏固

　　幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

　　四、提示與建議

　　1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

　　2、該活動適合中、大班。

　　4 幼兒園偏旁部首教案：附字卡

　　偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四個字或詞：

　　“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

　　“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

　　偏旁部首教案 2

　　教學目標：

　　1、掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個偏旁的書寫要領。

　　2、了解并練習帶有這兩個筆畫的字的一般書寫規律。

　　3、學習第1課到第2課的生字的書寫。

　　教學重難點：

　　掌握“草字頭”和“身字旁”這兩個偏旁的書寫要領。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來學習語文中兩個基本偏旁“草字頭”和“身字旁”。

　　二、指導

　　草字頭：書寫時橫要平，兩豎略靠緊，不宜太長，上開下合要呼應。

　　身字旁：首撇要短，整個字形窄長，最后一橫有提的走勢，撇的起筆不要出頭。

　　三、強調重點字的寫法

　　1、左右結構的字，書寫時一定要注意各部分在豎中線上的占位。

　　2、“溪”字的右邊要寫得緊密，“大”的橫要略長一點。

　　3、“野”字中的“里”，橫折不宜太長，“予”的`橫構長度要適當。

　　4、“追”字的走之底，捺要平，稍長，托起里面的部分。

　　5、“菜”字中的爪字頭，書寫要緊湊，中間的點不要與“木”的豎畫連在一起。

　　6、教師范寫

　　7、分析常見病因。

　　四、練習

　　1、描紅2.評比

　　五、課后練習

　　偏旁部首教案 3

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法;培養良好的.學習習慣。

　　教學重、難點：

　　坐姿和執筆方法。教具準備：書寫用具等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師展示坐姿，讓學生觀察。

　　三、講授新課。

　　老師和同學一起總結出坐姿，板書課題：第一課：寫字姿勢

　　坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬(請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同)。老師巡視行間，糾正坐姿。和同學們一起總結出要領：頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師示范執筆，同時補課題：執筆方法。老師和同學一起總結執筆方法：

　　(一)捏：大拇指和食指末節捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。

　　(二)勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

　　(三)頂：用無名指末節的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。

　　(四)靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

　　(五)指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

　　四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

　　米字格和筆畫名稱

　　偏旁部首教案 4

　　教學目標

　　(一)認知目標：

　　(1)學會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認、朗讀、書寫;

　　(2)認識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處，初步學會用這些詞組造句;

　　(3)掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧

　　(二)情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出);一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫著五個句子的小黑板;一塊寫有生字筆順的小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)設置情境，引出主題

　　老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家幫我們的朋友毛毛蟲一個忙。好不好呀?(好)

　　老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀?毛毛蟲快出來呀![作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]

　　毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好!(毛毛蟲好!)

　　老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。

　　毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽寫練習，他報了五個句子，我可棒了，全寫了出來。爸爸檢查時卻說我寫錯了五個字，還把那五個字改成紅色。可是我看來看去就沒發現它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我帶來得小黑板掛上，上面就是我寫的五個句子。

　　掛上小黑板，五個句子：

　　①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]

　　②中國有上下五干年的歷史。

　　③我學會了自已洗衣服。[是向媽媽學的]

　　④小紅向我作業做好了沒有。[我回答已經做好了]

　　⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]

　　注：[]里的句子是在后來添上的

　　老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個馬大哈。

　　毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。

　　老師：小朋友們說毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說那五個紅字是錯的。

　　指名說，老師作適當評議。同時補充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學生全沒回答出來，老師可以一邊說一邊自己完成這個步驟]

　　錯誤字正確字錯誤字正確字

　　廣廠干千

　　已己向問

　　處外

　　(二)學習讀音

　　老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經把毛毛蟲寫錯的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學能將它們讀出來。

　　指名讀，適當評議。

　　老師：下面，請大家打開課本，翻到66頁。老師給大家2分鐘，同學們自己拼讀生字上的注音。看哪一位小朋友學得最快。

　　利用這2分鐘，老師把原來小黑板上每句句子的錯字改正，并在一些句子后添上其它句子。

　　指名讓兩位同學給黑板上的十個生字注音，一人五個。完成后，作評議。

　　大家齊讀，指名讀，小組分讀。

　　第二課時

　　開始之前先簡述上節課內容

　　(三)辨別字形

　　老師：毛毛蟲，你現在知道自己錯在哪里了吧?

　　毛毛蟲：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲一樣。別人老把我和他弄錯，就我爸爸、媽媽不會。

　　老師：為什么?

　　毛毛蟲：因為他們知道我額頭上有個紅點，小毛毛蟲卻沒有。

　　老師：對呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學會仔細觀察，才能發現不同在什么地方了。老師要請五位同學上來白粉筆分別把各組里的兩個生字的不同部分標出來。看哪位小朋友最會仔細觀察。

　　指名上來，作適當評議。

　　老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學們，這是什么字呀?(廣)

　　齊說，指名說。

　　先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時間允許，在進行快速的、打亂順序的'認卡片。

　　掛上寫有生字筆順的小黑板，讓學生模仿，再讓他們每個生字完整的寫三遍。抽查其中幾位。

　　(四)常見詞組

　　老師：下面，請同學們在看到課本第二十五課上，寫在生字右邊的常見詞組我們在平時說話中常用到。認識它們對我們可是很重要的喲。

　　跟讀一遍，同桌互說：一人說生字，一人說對應詞組，互換一次。

　　掛上寫有五個句子的小黑板，要求學生朗讀。指名讀，男女分讀。

　　(五)強化鞏固

　　老師：這里有辨認今天教的生字的秘訣。廠字加點是個廣;干字頭撇撇變成千;自己不出頭，已經出了頭;一扇門，門里有人開口問;外字好乖，呆在家里不出來。(秘訣依序呈現)

　　注：每說一句口訣，配以語言和動作解釋。默記1分鐘。

　　兩種卡片配對練習。如：出示自和已讓學生判別對錯。

　　(六)談話總結

　　老師：同學們今天我們學了十個很相象的字，還有它們的常見詞組。其實在我們以后的學習中還會碰到許許多多長得很相近的字詞。老師希望大家學習它們就象今天學這十個生字一樣認真、仔細，要比一比，認一認，盡可能用自己覺得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀?(好)大家千萬不要像毛毛蟲一樣做馬大哈喲!

　　毛毛蟲[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會很小心的。

　　(七)布置作業課后練習第三題，還要用10個詞組各造一個句子;生字各抄5次。

　　偏旁部首教案 5

　　教學目的：

　　使學生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁這三種偏旁的寫法。

　　讓學生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。

　　培養學生規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。

　　教學準備：

　　毛筆、墨、田字格、實物投影。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習舊課。

　　二、范寫例字，揭示新課。

　　老師在黑板的田字格中，范寫一個“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字的間架結構及偏旁。

　　揭示課題，師：上一次課，我們同學學會了三個右偏旁“刂”“阝”“斤”的寫法，這節課我們就再來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。

　　板書課題：右偏旁（二）

　　二、指導書寫偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

　　（一）指導書寫“攵”。

　　師在田字格中范寫一個“攵”，要求學生觀察怎樣寫好它。

　　注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。

　　②下撇起筆靠近橫的頭部，行筆弧度大。

　　指名在田字格中寫一個“攵”，輔導評議。

　　全班練寫一個“攵”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

　　（二）指導書寫“欠”。

　　師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請大家仔細觀察。

　　全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“欠”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

　　①上撇較直，橫撇的.起筆靠近上撇的尾部。

　　②“橫”上斜，“撇”直長，下撇起筆左，捺較直。

　　全班練寫一個“欠”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

　　（三）指導書寫“戈”。

　　師：我們接著寫好“戈”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“戈”字旁要注意什么？

　　學生觀察，要注意：

　　橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點稍靠外。

　　請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“戈”，全班

　　比較評議。

　　全班練寫一個“戈”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

　　三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

　　師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？

　　指名讀要寫的字：“政”“致”“數”“次”“欣”“歌”“戲”“戰”“栽”。

　　觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。

　　觀察“攵”和“欠”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。

　　學生模仿書上范寫一個“政”“次”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

　　請兩位同學板演，分別寫“政”和“次”，評議，全班練習寫這兩個字。

　　指導學生書寫“戲”。

　　觀察“致”“數”“欣”“歌”“戰”“栽”這幾個字。

　　指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

　　全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

　　四、。

　　偏旁部首教案 6

　　教學目標：

　　1、掌握毛筆字偏旁的寫法。

　　2、掌握基本筆畫偏旁的書寫要領。

　　3、提高欣賞、評價及審美的'能力。

　　教學重難點：

　　掌握寶蓋頭、立刀旁、四點底、草字頭這幾個偏旁的書寫要領。

　　教具準備：

　　黑板、寫字本、毛筆、墨。

　　教學過程：

　　一、欣賞作品，激發興趣。

　　欣賞上節課書寫好的作品

　　二、從扶到放，精講巧練。

　　（一）學習偏旁。 （出示四個偏旁寶蓋頭、立刀旁、四點底、草字頭）指名說說這些偏旁的寫法。

　　師范寫生練習書寫小組欣賞

　　（二）學寫這四個偏旁的字

　　1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。

　　2、（出示病字）分析歸納錯因。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫一遍，教師巡視。

　　5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

　　6、學生再練習，教師巡視指導。

　　7、教師小結，學生談收獲

　　三、評選。“小小書法家”

　　1、合作小組為單位推選一個小書法家。

　　2、集體欣賞。

　　3、欣賞評議——民主選出。

　　四、教師總結。

　　偏旁部首教案 7

　　活動目標

　　1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

　　2．通過游戲擴大幼兒的識字量。

　　活動準備

　　教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書

　　活動過程

　　(一)探索操作

　　1．幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

　　2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。

　　(二)交流討論

　　1．幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”

　　2．教師引導幼兒認識四種偏旁。

　　(三)游戲鞏固 幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

　　四、提示與建議

　　1．此活動要在幼兒有較大識字量的'基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

　　2．該活動適合中、大班。 附字卡： 偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。 每偏旁各四個字或詞： “草字頭”：菠菜、花、芹菜、草 “反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬 “三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流 “木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

　　活動結束

　　小朋友一起探討。

　　偏旁部首教案 8

　　教學要求：

　　1、使學生掌握單人旁、雙人旁、豎心旁及6個單子的書寫要領。

　　2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

　　3、在書寫訓練中進行愛學習的.教育。

　　教學用具：

　　實物投影、鉛筆、米字格

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、指名上臺書寫：點黑怎想盆孟

　　2、今天，我們練習寫好左偏旁的合體字。（出示課題）

　　二、教學單人旁

　　1、指名讀單人旁書寫分析。

　　2、指名上臺書寫，并講解要領。

　　3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

　　4、生完成練習。

　　5、生默讀“你”和“保”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

　　6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

　　7、對比找問題，然后在書上完成練習。

　　8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

　　三、自學其他偏旁的書寫

　　1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

　　2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

　　3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

　　四、作品展示

　　選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

　　五、教學總結

　　偏旁部首教案 9

　　教學的目的和要求

　　1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。

　　2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。

　　教學重點

　　理解形聲字的字義

　　教具

　　字詞卡片

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。

　　2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。

　　3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。

　　教學過程

　　1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。

　　2、學習第一組生字。

　　（1）精讀左邊的熟字，正音。根據形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。

　　（2）根據拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。

　　（3）進一步發問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。

　　（4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。

　　（5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。

　　3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。

　　（1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯系。

　　（2）問：“用什么方法可以記住這兩個字。”（課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）

　　（3）用“棵”組詞

　　4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。

　　5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。

　　6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、會識“玩”、“村”兩個生字。

　　2、看圖說話，培養學生的'口語表達能力

　　3、完成課后練習。

　　教學過程

　　1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。

　　2、引導學生運用形聲字的特點自學。

　　（1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。

　　（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。

　　（3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學生充分發揮聯想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。

　　3、用同樣的方法學習下一組生字

　　4、看圖說話。

　　（1）提問圖上都畫了些什么。

　　（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？

　　（3）讀一讀課文中的句子。

　　5、復習本堂課上的生字。

　　6、作業。抄寫生字和句子老師指導書寫。

　　偏旁部首教案 10

　　教學目的和要求

　　1、復習熟字明確熟字偏旁

　　2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結構、讀音、意義

　　3、正確的使用生字，并組詞，造句

　　4、朗讀，背誦課文

　　課時安排

　　二課時

　　課前準備

　　掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字偏旁，讀音，筆畫

　　教學過程

　　(1)復習檢查導入新課

　　①用卡片認讀偏旁

　　②指名認讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

　　③告訴學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。

　　(2)看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么

　　(3)拼拼讀讀

　　①指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀

　　②指名試讀，正音

　　③教師范讀，領讀課文

　　(4)拼音、字形、字義教學

　　師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發生的變化。

　　第二課時

　　教學要點

　　朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會學生利用生字正確組詞，造句。

　　教學過程

　　(1)復習檢查

　　①用卡片認讀生字的結構、筆畫以及拼音

　　②指名書空或板書生字

　　(2)朗讀理解新詞組

　　①通過聯系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子

　　例如：先，可以結合先后，如可使學生聯想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關先后的'情景。

　　井，可以結合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?

　　古，可以結合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?

　　方，可以結合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?

　　親，結合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?

　　化，可以結合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?

　　②可以結合課后練習第四題，進行教學。

　　③還可以進行多種形式的朗讀練習如：領讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。

　　(3)組詞，造句練習

　　可結合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

　　例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。

　　(4)指導書寫

　　每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤

　　(5)課外作業

　　①完成課后練習

　　②抄寫生字，并用生字、組詞、造句

　　偏旁部首教案 11

　　一、教學目標

　　學生能夠認識常見的 10 個偏旁部首（如：氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土），準確說出它們的名稱。

　　理解這些偏旁部首與漢字意義的聯系，能舉例說明帶有這些偏旁的漢字。

　　培養學生對漢字結構的初步感知，激發學習漢字的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：認識常見偏旁部首及其名稱，理解偏旁與漢字意義的關聯。

　　難點：區分容易混淆的偏旁部首，如 “氵” 和 “冫”，并能正確運用。

　　三、教學方法

　　講授法、直觀演示法、游戲教學法

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　展示一幅包含多種事物的圖片，如河流、樹木、人物等，引導學生觀察圖片中的事物。提問：“同學們，這些事物用漢字怎么表示呢？它們的漢字有沒有什么共同點呢？” 從而引出偏旁部首的概念，激發學生的學習興趣。

　　新授（20 分鐘）

　　利用多媒體課件，依次展示 “氵、亻、讠、木、日、月、口、扌、足、土” 這 10 個偏旁部首的動畫演變過程，從象形符號到現代漢字偏旁的變化，幫助學生理解偏旁的來源。同時，教師清晰地講解每個偏旁的名稱和意義，例如：“氵” 表示與水有關，像 “河、海、湖”；“亻” 與人有關，如 “你、他、們”。

　　展示帶有這些偏旁的漢字卡片，讓學生認讀，并分組討論這些漢字與偏旁的關系。每組推選一名代表發言，分享討論結果。

　　鞏固練習（10 分鐘）

　　開展 “找朋友” 游戲。教師將寫有偏旁部首的卡片和寫有漢字的卡片分發給學生，學生根據漢字和偏旁的關系，找到對應的 “朋友”，并站在一起大聲說出漢字和偏旁的名稱。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　與學生一起回顧本節課學習的`偏旁部首，通過提問的方式檢查學生的掌握情況。強調偏旁部首在漢字學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多積累帶有這些偏旁的漢字。

　　作業布置（課后）

　　讓學生回家后，從課本、課外書或生活中找出 5 個帶有本節課所學偏旁部首的漢字，寫在作業本上，并試著說出它們的意思。

　　偏旁部首教案 12

　　一、教學目標

　　學生熟練掌握 8 - 10 個常見偏旁部首（如：心、目、耳、蟲、忄、犭、纟、車），能準確認讀和書寫。

　　通過游戲活動，提高學生運用偏旁部首組字、識字的能力。

　　增強學生學習漢字的積極性和主動性，培養團隊合作精神。

　　二、教學重難點

　　重點：通過游戲強化對偏旁部首的認識和運用。

　　難點：在游戲中快速準確地組合漢字，理解新組漢字的意義。

　　三、教學方法

　　游戲教學法、小組合作學習法

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　播放一段有趣的漢字動畫視頻，視頻中展示漢字通過偏旁部首的組合變化形成新的漢字，吸引學生的注意力。視頻結束后，提問學生：“同學們，剛才的視頻中漢字是怎么變化的呢？” 引導學生思考偏旁部首的作用，從而導入本節課的內容。

　　新授（15 分鐘）

　　教師在黑板上依次寫出 “心、目、耳、蟲、忄、犭、纟、車” 等偏旁部首，帶領學生認讀，同時講解每個偏旁的.大致含義，如 “心” 與心理、情感有關，“目” 與眼睛有關等。

　　展示一些簡單的獨體字卡片，如 “工、青、幾、少” 等，讓學生嘗試將這些獨體字與剛才學習的偏旁部首進行組合，組成新的漢字。教師巡視指導，鼓勵學生大膽嘗試。

　　游戲活動（20 分鐘）

　　“漢字拼圖” 游戲：將學生分成小組，每組發放一套偏旁部首卡片和獨體字卡片。游戲開始，各小組需要在規定時間內，利用手中的卡片拼出盡可能多的漢字。拼出漢字數量最多且正確的小組獲勝。

　　“猜字謎” 游戲：教師說出一些與偏旁部首相關的字謎，如 “一個人，在山邊（仙）”“耳朵旁邊站著一個人（你）” 等，讓學生猜謎底。猜對的學生可以獲得小獎品，激發學生的參與熱情。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　請學生分享在游戲中的收獲和體會，教師總結本節課學習的偏旁部首和游戲中涉及的漢字知識。表揚表現優秀的小組和個人，鼓勵其他學生向他們學習。

　　作業布置（課后）

　　讓學生自己設計一個與偏旁部首有關的游戲，可以和家人一起玩，下節課在課堂上分享自己的游戲設計和游戲過程。

　　偏旁部首教案 13

　　一、教學目標

　　學生認識 10 - 12 個偏旁部首（如：雨、金、石、禾、米、火、穴、皿、酉、革），并能正確書寫。

　　學會運用這些偏旁部首組成漢字，準確書寫相關漢字，理解漢字的基本意義。

　　提高學生的書寫能力和語言表達能力，培養認真書寫的良好習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握偏旁部首的書寫方法和運用其組成漢字的規律。

　　難點：正確書寫結構復雜的漢字，理解漢字在詞語和句子中的含義。

　　三、教學方法

　　講授法、示范法、練習法

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　展示一些與本節課偏旁部首相關的實物圖片或實物，如雨傘（雨）、金屬物品（金）、石頭（石）等，讓學生觀察并說出這些物品的'名稱。然后提問：“這些物品的名稱用漢字怎么寫呢？它們的漢字有什么共同的部分嗎？” 由此引出本節課要學習的偏旁部首。

　　新授（20 分鐘）

　　偏旁部首書寫教學：教師在黑板上示范書寫每個偏旁部首，邊寫邊講解書寫要點，如筆畫順序、起筆和收筆的位置等。例如，“雨” 字頭，橫鉤要寫得稍寬，四點均勻分布；“金” 字旁，撇要寫得短而斜，捺變成點。學生跟著教師書空練習，然后在練習本上臨摹書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。

　　漢字組合與書寫：教師展示一些由這些偏旁部首組成的漢字，如 “雷、銀、破、稻、糧、燒、空、盆、酒、鞋” 等，帶領學生認讀。分析每個漢字的結構，講解如何根據偏旁部首理解漢字的意義。然后教師示范書寫這些漢字，學生在練習本上進行書寫練習，每個漢字寫 3 - 5 遍。

　　鞏固練習（10 分鐘）

　　開展 “漢字書寫比賽”。教師給出一些包含本節課所學偏旁部首的詞語，如 “雷雨交加、金銀財寶、破舊不堪、稻花香里” 等，讓學生在規定時間內書寫這些詞語，要求書寫正確、規范、美觀。教師評選出優秀作品進行展示和表揚。

　　讓學生用所學漢字進行造句，提高學生對漢字的運用能力。學生先在練習本上寫句子，然后在課堂上分享，教師進行點評和指導。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　回顧本節課學習的偏旁部首和漢字，強調書寫的規范和要點。鼓勵學生在課后繼續練習書寫，多閱讀課外書籍，積累更多帶有這些偏旁部首的漢字。

　　作業布置（課后）

　　完成課本上相關的書寫練習，用本節課所學的漢字寫一篇短文，字數不少于 100 字。

　　偏旁部首教案 14

　　一、教學目標

　　學生了解常見偏旁部首的文化內涵，認識 10 個左右具有文化特色的偏旁部首（如：貝、馬、舟、衣、食、宀、戶、攵、殳、酉）。

　　通過探究偏旁部首的文化意義，加深對漢字的理解，提高文化素養。

　　激發學生對中國傳統文化的熱愛之情，培養探究精神。

　　二、教學重難點

　　重點：理解偏旁部首所蘊含的文化內涵，感受漢字與傳統文化的緊密聯系。

　　難點：引導學生從文化角度深入分析漢字，培養文化探究能力。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、探究法

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　播放一段關于中國漢字文化的紀錄片片段，展示漢字的'演變歷史和獨特魅力，引起學生對漢字文化的興趣。提問學生：“漢字不僅是我們交流的工具，還蘊含著豐富的文化，同學們知道哪些漢字和文化有關的故事呢？” 從而導入本節課對偏旁部首文化內涵的學習。

　　新授（20 分鐘）

　　文化講解：教師依次講解 “貝、馬、舟、衣、食、宀、戶、攵、殳、酉” 等偏旁部首的文化意義。例如，“貝” 在古代曾作為貨幣使用，所以許多與錢財有關的漢字都帶有 “貝” 字旁，如 “財、貴、貸”；“馬” 在中國古代的交通、戰爭等方面具有重要地位，與馬有關的漢字如 “騎、馳、駿” 體現了馬的不同特點和用途。通過生動的故事和實例，讓學生了解這些偏旁部首背后的文化背景。

　　小組討論：將學生分成小組，每組選擇 2 - 3 個偏旁部首，討論這些偏旁部首在現代漢字中的運用以及它們所反映的文化現象。每組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行點評和補充，引導學生深入理解偏旁部首的文化內涵。

　　拓展探究（15 分鐘）

　　教師提供一些具有文化特色的漢字，讓學生自主探究這些漢字中偏旁部首的文化意義。例如，“宴” 字，讓學生思考 “宀” 和 “日”“女” 所代表的含義以及整個字與古代飲食文化、家庭文化的關系。學生可以通過查閱資料、小組討論等方式進行探究，然后在課堂上分享自己的探究成果。

　　開展 “漢字文化小偵探” 活動。教師給出一些線索，如與某個文化傳統相關的描述，讓學生根據線索找出對應的漢字，并分析其中偏旁部首的文化作用。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　總結本節課學習的偏旁部首的文化內涵，強調漢字與傳統文化的緊密聯系。鼓勵學生在日常生活中繼續探索漢字中的文化奧秘，感受中國傳統文化的博大精深。

　　作業布置（課后）

　　選擇一個自己感興趣的偏旁部首，查閱資料，寫一篇關于這個偏旁部首文化內涵的小文章，字數不限。下節課在課堂上進行分享。

　　偏旁部首教案 15

　　一、教學目標

　　學生綜合運用所學的偏旁部首知識，能夠準確識別、書寫和運用多種偏旁部首組成漢字。

　　通過實踐活動，提高學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　培養學生的創新意識和實踐能力，增強對漢字學習的興趣和自信心。

　　二、教學重難點

　　重點：在實踐活動中靈活運用偏旁部首知識。

　　難點：創造性地運用偏旁部首進行漢字組合和表達。

　　三、教學方法

　　實踐教學法、項目式學習法

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　展示一些由偏旁部首組合而成的創意漢字藝術作品，如用漢字組成的圖案、書法作品等，激發學生的創作興趣。提問學生：“同學們，這些漢字作品是不是很有趣？你們想不想也用偏旁部首創作出屬于自己的作品呢？” 由此引出本節課的綜合實踐活動。

　　實踐活動一：漢字拼圖大賽（20 分鐘）

　　將學生分成小組，每組發放大量的偏旁部首卡片和獨體字卡片。要求小組在規定時間內，利用這些卡片拼出盡可能多的漢字，并按照一定的主題進行分類，如動物類、植物類、生活用品類等。

　　小組完成拼圖后，進行展示和講解。每個小組派一名代表介紹自己小組拼出的漢字以及分類的依據，其他小組可以進行提問和評價。教師根據小組的表現進行評分，評選出 “最佳創意小組”“最佳合作小組” 等。

　　實踐活動二：漢字手抄報制作（20 分鐘）

　　教師講解手抄報的制作要求和方法，包括版面設計、內容選擇、色彩搭配等。學生以個人或小組為單位，制作一份以偏旁部首為主題的手抄報。手抄報內容可以包括常見偏旁部首的介紹、帶有這些偏旁部首的漢字、漢字故事、漢字謎語等。

　　學生在制作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的`問題。制作完成后，將學生的手抄報進行展示，組織學生進行投票評選，選出優秀的手抄報作品。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　對本節課的實踐活動進行總結，表揚在活動中表現出色的個人和小組。回顧學生在活動中運用的偏旁部首知識和創作成果，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續探索漢字的奧秘，提高漢字運用能力。

　　作業布置（課后）

　　讓學生在課后繼續完善自己的手抄報作品，參加學校的文化藝術展覽活動。同時，觀察生活中的漢字，收集有趣的帶有特殊偏旁部首的漢字，下節課進行分享。

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