打電話教學反思

時間：2023-06-19 12:44:35 教學反思我要投稿

打電話教學反思

　　作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的打電話教學反思，希望對大家有所幫助。

打電話教學反思

打電話教學反思1

　　《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好，和學生的實際生活密切相關，通過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數學問題的方法。通過教學，我們有如下幾點的體會：

　　1、能上出活動課的特點。

　　首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環境中探索知識，心情舒暢。 2、能充分挖掘學生的潛能。

　　打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從傳話游戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采用了幫，然后新課時采用了放，讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。

　　3、教師善于調動學生的情感。

　　教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心，為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。

　　當然，通過本次學校開展的.青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發現自己存在著不少急需改進的方面：1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。 2、教學過程的有效性還比較弱，課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

　　3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

　　通過這節課的教學，不僅發現了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。

打電話教學反思2

　　《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，學生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學生呈現的.相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩游》視頻，更好的引起學生的學習興趣。但是由于時間較緊，一堂課下來，留給學生表演的時間很少。如果再有一節課的話，讓學生更多地表演一下，會更好的。

　　反思教學，我發現自己在備課時會準備很多的東西，但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽著學生往前走，不能夠使學生更好地發揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候，指導老師不在場，班里紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發事件上。還有一點兒，我發現學生對學習參考書（如《學習全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學生就會把《學習全解》打開，對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學生獨立思考能力的培養，同時也不利于學生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。

　　接下來需要改進的就是教師學著去“放手”，讓學生更加主動，發散學生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學生的配合下，一定會越來越好！

打電話教學反思3

　　打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清楚，培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

　　在活動過程中也出現了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的.親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。

　　活動結束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的反應最直觀的顯現出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧！

打電話教學反思4

　　1、巧設情境，激發交際興趣

　　本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發學生的表達欲望。

　　小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的`口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發展。

　　2、多邊互動，培養交際能力

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態的口語交際實踐中增強交際能力。

　　這節課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節課上，教師就是這樣創設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養了學生的口語交際能力。

打電話教學反思5

　　這篇課文是相聲，相聲對于學生們來說，不陌生，但是打電話的主題學生們很熟悉，所以課題很容易引起學生的'興趣。所以，課堂一開始，我就讓學生們小組討論，如果你想邀請你的朋友去看電影，打電話邀請他，小組討論如何表演，由學生的表演，進入相聲里，看看這連個人是怎么打電話的，情景導入，學生們積極性很高，學習氣氛濃厚。

　　但是，相聲這種主要以說為為主，學生們對相聲了解不多，所以在閱讀的時候，缺少一些語調的改變，沒有抑揚頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有安排學生們聽一個相聲，初步感知。

　　所以，對于有些語文資料的補充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學生知識面，課前預習應該也預留查找資料這一部分。

打電話教學反思6

　　《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。xx是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且xx淺顯易懂，又有很強的表演性，于是把本課的學習方式定位在表演上，讓學生試著表演相聲。這是馬季、郭啟儒的`早年的相聲名段，沒有當年的視頻資料，我找來了根據音頻制作的相聲MV動畫，學生非常感興趣。我先從文本入手，讓學生自讀課文，讀懂xx的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現象。接下來讓學生練習表演相聲。這么長的相聲學生在課堂不可能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演，再選優秀者全班表演。結果，優勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟寬獲得。

　　看著學生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項作業，自由選擇相聲作品，在同學們學習累了的時候表演，為大家提神充電。

打電話教學反思7

　　《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課，本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。在學習這次口語交際之前，我先讓學生在家里和家長進行打電話練習，而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的？并進行模仿。然后我在教學生打電話，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。

　　首先老師先講完打電話的具體要求：讓學生掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚，并學習說簡短的話。以激發學生的'表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。還特別強調讓學會正確使用禮貌用語。最后學會打電話。

　　再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內容，我讓一個學生上臺和我同時表演，我是老師，學生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，老師：請問你是哪位？學生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請問你有什么事？學生：我生病了，向您請假。老師再說一些關心的話語，最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍，讓學生加深印象。當學生都明白怎么打電話，怎么接話，怎么使用禮貌用語后，讓所有學生，同位間進行模仿練習。學生們都會了。再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家�！眱热莸木毩�，給予學生足夠的時間練習。

　　最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價，先說優點，再說不足，及補充內容。這樣經過反復幾次，學生就能熟練第進行打電話了。

　　通過表演，我也發現了不足，孩子們打電話時，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求，以后給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。

打電話教學反思8

　　一、充分相信學生

　　充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘學生們的潛力

　　每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少�！边@一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

　　三、預設與生成間的矛盾

　　每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節省時間的方案，我不打算回避，順著他的`思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調整教學，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。

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