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日新月異的信息技術教學反思
作為一名優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的日新月異的信息技術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
日新月異的信息技術教學反思 篇1
這次我花了很長的時間來備課，上網查資料，制作PPT，教材的內容是2004出版的，相對于信息技術飛速發展的今天來說，顯然已經“out”了，所以我改變了以往參照教材的方式上課，決定自己在網上搜索資料備課。人往往有這樣的惰性，沒有動力督促，就不想去干事情，我的現狀如此，所以等現在想來去學習新知識的時候，才發現作為一名信息技術老師，我早就已經落伍了，深刻地驗證了人只有不斷學習才能跟上時代的腳步。
本次課的主要內容是探究信息技術變革及其發展趨勢，對于合理使用信息技術這一塊我沒有專門來講，其實在平時的課程中是可以穿插進去，刻意去說，學生不一定聽得進去，甚至會有些反感。信息技術的六次變革，通過查閱資料，自己真正地弄透了他的意義，為什么把他作為一個時代的標志，后來自己來上的時候，能夠把道理給學生講出來，以往我只是一帶而過，并沒有深入去講。對于未來的第七次變革，智能互聯網（互聯網+）時代，這個新名詞我之前并沒有太多的去關注，也不明白的他的內涵，由于上課的需要，迫使自己去學習，了解后其實心里面挺輕松的，丟掉了一塊石頭的感覺。智能互聯網三個構成要素：高速度的移動網絡+大數據的存儲、分析和挖潛能力+智能感應能力，三者之間的關系，設計了一個關系示意圖，便于學生的理解。在發展趨勢這一塊，原本打算找一個模擬場景體驗或視頻觀看，后來沒有實現，是個遺憾，只好用文字體現了，學生可能一聽就忘了，沒有留下很深的印象，以后要提前收集資料做準備，備不時之需。
從學生聽課的狀態來看，只有部分學生在跟著一起學，還有部分學生在自己玩電腦，把學生機控制起來一直是我不想做的事情，完全限制他們，不感興趣的東西還是不愿意學，所以怎樣來調動所有學生的積極性，是今后努力的方向，對備課也提出了更高的要求。換個角度想想，有時候學校安排你去聽一個講座，你本來就不想去，也不沒有興趣，再加上老師枯燥地講解，坐在那里也是件極其痛苦的事情，正如上課一樣，學生在下面的感受可能也是如此。所以精煉的語言，加上適當地幽默感，充實的課堂，是我今后要去學習的'事情。在跟學生互動上，做得不好，在設問引導上要下工夫。
日新月異的信息技術教學反思 篇2
本課題是節理論課，在課前的教學設計中就力爭能做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現通過學生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學過程中，盡量能激發學生求知的熱情，學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，能在教師的引導下進行有效的探究活動。在實際教學活動中也基本上實現了這種設計，基本體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的探究活動，基本上完成了本節課的教學目標。
在本節課的教學活動過程中，通過一段時間的回顧和反思，比較成功環節有：
1、每一新知識點的展現前能通過有關的手段讓學生去體驗這種新技術，繼而通過學生的體驗，讓學生探究總結信息技術的發展變化，學生去記憶這些知識點，不需去強記，只要體驗到了就能很容易記住這些知識點，通過這種教學方式上信息技術理論課，我想學生也會很感興趣。
2、師生的交互活動比較融洽。在整個教學過程中能盡最大可能調動學生參與教學活動的熱情，學生的熱情高了，那學習起來就比較輕松，上課的發言等教學行為也較放松，自然地就參與到了教學活動中來了。在當時的課堂氣氛中，聽課的老師比較多，教室又較空曠，學生多多少少應該有點拘謹，但實際在課堂上學生還是比較輕松的，所以課堂氣氛較融洽。
3、知識的展現不是直接通過教師的講，而是通過學生的體驗、探究、感悟，繼而學生自己得出新的知識。這也是和傳統的教學模式不同之一。
4、教師上課要有激情，用自己的激情去燃起學生學習的熱情、參與的熱情，繼而能夠對這門學科有感情、有興趣。“興趣是最好的老師”，興趣從何而來？我想教師應該負有很大的責任去培養學生的學習興趣，如果學生對學習感興趣了，那我們的教學效果自然就會得到提升。教師去培養學生的學習興趣，主陣地還是在課堂，我想教師在課堂上就應該有激情，象一個節目主持人一樣，激發學生對你的“節目”的興趣。在這點上本課處置得也是較成功。
5、教學素材的準備較充分、貼切。如“馬拉松比賽的起源”、辨論的題目、有關新技術的作品等通過這些教學素材有效地激發了學生的興趣，辨論的題目貼近學生的感興趣的生活，使學生辯論起來有話說，說起來來滔滔不絕。課后有一個坐在后排的同學跟我說：“老師你怎么沒有給我一個發言的機會？我有許多理由反駁他們”。（由于該同學坐在后排，話筒沒有能及時傳遞到后排，但我們教師在課堂上就應該關注每一個學生，這也是本節課缺陷之一吧）
存在問題：
1、對有些知識點的講解不是很到位，有種囫圇吞棗的感覺。如對信息技術的概念闡述一帶而過，沒有能夠更多地引導學生從現實生活中的事例去理解。
2、學生的探究活動組織得有點亂，還可以組織得更好些。
3、對全體學生的關注度不夠，因教室空間比較大，從講臺到最后排學生距離遠，故對后排學生關注不夠，有同學有點意見。
以上是我對本次信息技術課堂教學展評活動中的一節課的反思，有些地方還很膚淺，觀點也不盡正確，就課堂教學而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方。
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