老王教學(xué)反思
well，第六周只有三天。星期四兩節(jié)連堂。梁老師說(shuō)放完長(zhǎng)假回來(lái)學(xué)生的狀態(tài)不是很好，所以建議我搞一些活動(dòng)。所以我搞了個(gè)古詩(shī)文知識(shí)比賽。準(zhǔn)備這個(gè)比賽用了國(guó)慶七天的時(shí)間，因?yàn)榕莻�(gè)題庫(kù)實(shí)在是太麻煩了。不過(guò)經(jīng)過(guò)這次后，以后再搞類似的比賽就有經(jīng)驗(yàn)了。
比賽的內(nèi)容是我們學(xué)過(guò)的古文內(nèi)容和詩(shī)歌。重點(diǎn)在背誦和翻譯。其實(shí)也只是換了個(gè)形式上復(fù)習(xí)課。當(dāng)然這種形式更加有趣，更加能吸引學(xué)生。梁老師也說(shuō)這種形式是很好的。而且我嘔心瀝血做出來(lái)的ppt還可以留到以后用。梁老師也覺(jué)得這種形式是很好的，她也表?yè)P(yáng)了我。只是還有很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題考慮得不是很周到。例如，在搞這個(gè)活動(dòng)前我應(yīng)該要想到如果電腦壞了怎么辦？應(yīng)該找出一個(gè)人幫我記錄答題數(shù)，一個(gè)人管理紀(jì)律，一個(gè)人按ppt，一個(gè)人念題目（因?yàn)榇舐暷盍藘晒?jié)課題目，我的喉嚨又痛了）但是這些我都沒(méi)有想到，所以第一節(jié)課很吵，第二節(jié)課我叫陳靜儀幫我管理紀(jì)律，就安靜很多了。
雖然這樣的形式是很好，但是我不知道有沒(méi)有幫助到他們復(fù)習(xí)呢？我不知道在比賽進(jìn)行過(guò)程中，我們班的.同學(xué)關(guān)注的點(diǎn)是在題目上，還是在同學(xué)們的答題上呢？這些我都不知道。我等一下去問(wèn)一下吧。如果這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，那么我就要反思了。
星期五和星期六都是上《老王》。我設(shè)計(jì)的教案是一個(gè)個(gè)題目串聯(lián)起來(lái)，我覺(jué)得比較有邏輯的。但是指導(dǎo)老師梁老師看完之后對(duì)我提出的建議。她認(rèn)為一個(gè)個(gè)題目串聯(lián)起來(lái)，有的時(shí)候可能會(huì)漏掉，漏了之后又害怕又回頭來(lái)講，這樣就變得跟著教案走了。不如把課堂設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊解決一個(gè)問(wèn)題就好了，這樣學(xué)生不只能把握到課堂的重點(diǎn)，自己也講得自由點(diǎn)。課文不用講得太細(xì)，反正無(wú)論講得多細(xì)，學(xué)生考試時(shí)的閱讀分也不會(huì)很高。自己思考了一下，我覺(jué)得不用講得太細(xì)還可以不割裂課文。
因此《老王》我設(shè)計(jì)了以下板塊：
1、初步認(rèn)識(shí)老王。（命苦）
操作：閱讀1~4段，為老王填寫(xiě)簡(jiǎn)歷
其實(shí)這個(gè)表格的答案都是從課文找出來(lái)的，但學(xué)生在填寫(xiě)這個(gè)表格時(shí)卻感到很困難。我覺(jué)得這里有兩個(gè)方面的原因：第一可能是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成答案從課文找的答案，所以很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他們是在猜答案。第二是我又高估學(xué)生的自覺(jué)性了，肯定是很多學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)這篇文章（我看到他們好像連段落都沒(méi)標(biāo)好）。這提醒了我，以后上新課前一定要有一個(gè)瀏覽課文的時(shí)間；還有要不厭其煩地提醒學(xué)生“答案從原文來(lái)”這個(gè)萬(wàn)年真理。
2、深入認(rèn)識(shí)老王。（善良）
這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀5~22段，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人，并且找出證據(jù)。（一個(gè)小組至少找一個(gè)）其實(shí)我本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)也是這個(gè)，只是我把它拆分成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題了。果然變成板塊，就容易多了。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)我再補(bǔ)充。
每一次小組討論，我們班都很熱烈，他們已經(jīng)習(xí)慣了小組討論了，但是昨天我發(fā)現(xiàn)莊澤倩她的參與感沒(méi)有那么強(qiáng)了。平時(shí)莊澤倩都是他們組的領(lǐng)頭羊，但是昨天我卻聽(tīng)到她有點(diǎn)生氣地對(duì)寧尚豪說(shuō)：“你怎么自己不找，就問(wèn)別人”我意識(shí)到可能學(xué)生之間（特別是優(yōu)秀的學(xué)生之間）對(duì)小組討論沒(méi)待見(jiàn)。這些我都要了解一下情況。
不過(guò)小組討論本來(lái)就應(yīng)該先自己思考再討論的，這個(gè)我有時(shí)候就忘了，要反省。
3、作者如何對(duì)待老王。（同情——愧怍）
這部分是今天講的。其中穿插了第八段和第十六段的語(yǔ)言描寫(xiě)。我請(qǐng)了兩位同學(xué)分別讀這兩段后，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我注意說(shuō)明老王現(xiàn)在身體虛弱的狀態(tài)，同學(xué)們也點(diǎn)評(píng)得不錯(cuò)，證明有認(rèn)真聽(tīng)。我還叫一個(gè)同學(xué)表演那句“滯笨地轉(zhuǎn)身”。他表演完后，我順勢(shì)問(wèn)，大家覺(jué)得他表演得好不好。我說(shuō)，李陽(yáng)為什么表演不出那種感覺(jué)呢？因?yàn)樗�很年輕，很有力。但是老王此時(shí)已經(jīng)無(wú)力了。滯笨一詞說(shuō)明了他這種僵硬無(wú)力的狀態(tài)。我認(rèn)為我這樣引導(dǎo)是很好的，起碼同學(xué)們比較容易理解。不過(guò)就是讀和演的部分，同學(xué)們又high起來(lái)了。所以說(shuō)控制紀(jì)律，還是很重要的。
最后就是重點(diǎn)了，理解“愧怍”相信同學(xué)們都能理解到因?yàn)闂罱{覺(jué)得對(duì)老王還不夠好，所以愧怍。后來(lái)我又補(bǔ)充了，楊絳最后一次看到老王的時(shí)候覺(jué)得他很恐怖，她沒(méi)有感動(dòng)，而是恐懼。所以因?yàn)橛X(jué)得當(dāng)時(shí)沒(méi)有馬上理解老王而愧疚。最后我用“了解一個(gè)人很容易，理解一個(gè)人很難。因?yàn)榱私馐怯醚劬Γ斫馐怯眯摹瘉?lái)結(jié)束課文了。因?yàn)檎f(shuō)到最后已經(jīng)下課了，我也不知道他們到底能不能理解到。老王這節(jié)課好像還沒(méi)有深入分析“以善良來(lái)體察善良”這一點(diǎn)，看來(lái)我的功力還是不夠啊。
其他工作：本周還帶了初三的自習(xí)課。帶自習(xí)課算是常態(tài)了，不過(guò)初三居然比我們初二要吵，這是我沒(méi)有想到的。
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