《小松鼠找花生》教學片斷與反思

時間：2021-06-25 10:39:04 教學反思我要投稿

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　　【教材簡析】

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　　本課是識字教學為主，課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均與體育運動有關(guān)。要求認識的字也是有規(guī)律可循的。

　　【教學設(shè)想】

　　以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領(lǐng)學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結(jié)合課標精神及本課特點，我設(shè)計了如下的識字教學片段：

　　【教學流程】

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）

　　（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現(xiàn)自主學習策略。）

　　師：誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀？

　　生：爭當小老師

　　師：在操場上的很多運動和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎？

　　（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們?nèi)齻€長得有點像，哪像呢？

　　生：都有扌旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢？

　　生：組詞，并附以動作。比如拍字，可以拍拍同桌，拔可以做拔蘿卜狀，等等。

　　（好動是兒童的'天性。對于剛接觸的識字內(nèi)容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

　　師：同學們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有足的字放在一起）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都和腳有關(guān)，都帶有。

　　師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

　　生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

　　【反思】

　　本課的識字教學，以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。課堂上創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍，讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現(xiàn)了學習的樂趣。

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