幼兒整合活動《排排隊》教學反思

時間：2021-06-22 18:36:18 教學反思我要投稿

幼兒整合活動《排排隊》教學反思

　　在《山東省幼兒園教育活動教材》中班下學期“紙的故事”這一主題中，有個活動叫“小小魔術師”，我把活動名稱改為“排排隊”，并根據(jù)我班幼兒實際，把教學目標、內容進行了相應修改。

幼兒整合活動《排排隊》教學反思

　　我制定的活動目標是：

　　激發(fā)幼兒對排序活動的興趣；培養(yǎng)幼兒與同伴分享、合作的意識。

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)、延伸及設計排序規(guī)律，并嘗試用多種方式表現(xiàn)規(guī)律；鞏固對幾種紙的認識。

　　鼓勵幼兒動手動腦，發(fā)展幼兒的分析、推理能力。

　　活動目標中增加了社會領域的內容：培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設計規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律。“多種方式”，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數(shù)學活動中。結果表明，這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數(shù)學能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達到目標。

　　環(huán)節(jié)的設計是以為呂云恒小朋友慶祝生日為主線展開的。一群“紙”朋友聽說了，也趕來表演節(jié)目為慶祝會助興。在和“紙”朋友“握手”、“問好”的過程中，幼兒通過觸摸進一步感知了不同紙的特性，復習了各種紙的名稱，也練習了朋友見面的禮儀。幼兒的興趣被調動起來。

　　接下來，通過“紙”朋友表演不同節(jié)目的形式，向幼兒展現(xiàn)了幾種不同的排序規(guī)律：AB式、AABB式、ABB式。而這幾種規(guī)律又分別按紙的種類、形狀、顏色等特點進行排序，難度就有所提高。而且，為了讓幼兒能把各種排序規(guī)律遷移到其他領域，我要求幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還要用各種方式表現(xiàn)規(guī)律。看起來好像難了點，幼兒能達到要求嗎？會感興趣嗎？關鍵看怎樣引導他們。對每種規(guī)律，我是按這樣的模式組織活動的：

　　讓幼兒在“讀”中體會規(guī)律，如：電光紙、皺紋紙、電光紙、皺紋紙……；正方形、正方形、圓形、圓形……；紅色、黃色、黃色……

　　通過游戲進一步感知規(guī)律，如按規(guī)律往后延伸序列，猜猜什么不見了等。

　　通過多種形式表現(xiàn)規(guī)律，遷移知識，如用動作表現(xiàn)：拍手、跺腳、拍手、跺腳……（AB式），走、走、跳、跳……（AABB式）；用聲音表現(xiàn)：喵、汪汪、喵、汪汪……（ABB式）。

　　這樣的形式幼兒特別感興趣，都踴躍地參與，積極地創(chuàng)編。動靜交替也更好地使幼兒保持注意、避免了疲勞。

　　讓幼兒自己設計排序規(guī)律我用了兩種形式：

　　（一）2―4人一組，每組發(fā)給數(shù)張兩種不同種類或不同顏色、形狀的紙（能力較強的兩組發(fā)給的是三種、四種），讓幼兒與同伴合作設計排序規(guī)律。

　　在操作過程中，有兩組幼兒開始時沒有合作，各行其是，經提醒，有一組能進行合作，另一組仍不知怎樣合作，其他各組，包括承擔較難任務的'兩組都順利地、創(chuàng)造性地完成，設計出了AAB、ABC、ABBC、ABCD等不同規(guī)律。

　　（二）把幼兒自身作為道具，設計規(guī)律，延伸序列。如：請三位幼兒到前面，每人做一個不同的造型――兩手上舉、一手叉腰一手上舉、兩手叉腰，然后，請其他幼兒按規(guī)律重復三個動作，接著往后排隊。

　　這兩種形式幼兒都很喜歡，尤其后一種，和幼兒排練節(jié)目的經驗相吻合，又鍛煉了他們的動作創(chuàng)編能力，更是調動了幼兒參與的積極性。幼兒擺出了很多漂亮的舞蹈造型，還有模仿“奧特曼”的動作。

　　活動最后一個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒設計“生日賀卡”的形式，讓幼兒進行了發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列和創(chuàng)造性設計規(guī)律的綜合練習。紙張練習根據(jù)幼兒的水平和特點分為四個層次：兩種簡單符號的交替排序，兩種較復雜圖案的交替排序，三種圖案的有規(guī)律排序，用有規(guī)律的線條、符號、圖形或圖案設計花紋或花邊。四個小組的幼兒都能完成自己的作業(yè)。與美術的有機結合，既增添了幼兒操作的趣味性，也有利于幼兒進行知識遷移。

　　整個活動進行得緊張、充實、活潑、有趣，每個環(huán)節(jié)都與“生日PARTY”有關，唱“生日歌”、“紙”朋友表演節(jié)目、小朋友表演節(jié)目、設計生日賀卡……感覺整體性較強，且充滿了人情味。本來是數(shù)學領域的活動，但卻沒有局限于數(shù)學領域，而是自然滲透了其他領域的知識，既引導幼兒舉一反三，又避免了數(shù)學活動的呆板枯燥。盡管活動時間有些長，但幼兒卻一直處于積極的狀態(tài)，沒有顯露出倦怠之意。

　　通過這次活動的嘗試，我感覺，作為教師，不要認為備課就是寫教案而已，也不應該照抄教參，而應充分了解幼兒的發(fā)展情況，制定適合的活動目標；結合幼兒的生活經驗，設計幼兒感興趣的活動環(huán)節(jié)；根據(jù)幼兒的發(fā)展差異，實施不同的指導和練習。隨著我們對嬰幼兒營養(yǎng)與健康和早期智力開發(fā)的重視，幼兒大腦的發(fā)育、智力的發(fā)展都達到了一定的水平，所以我們應正確估計幼兒的能力，滿足幼兒對知識的需要，促進幼兒的發(fā)展。另外，幾個領域的有機整合，多種教育方法和形式的整合，對提高我們的教學效果是有益的。但是，因為環(huán)節(jié)和內容太多，致使活動時間有些超長，這是一大不足，以后設計活動要注意這一點。

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