《吆喝》語文教學(xué)反思
吆喝教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)：
提綱挈領(lǐng)把“筋脈”。語文教學(xué)中對(duì)文章思路的整體感知把握和對(duì)語言的品讀體悟應(yīng)是不可或缺的。我在處理《吆喝》一文時(shí)，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以雖對(duì)文章整體的結(jié)構(gòu)有所把握，但卻沒有過多地細(xì)品語言；但卻由于時(shí)間的不允許，輕語言品讀。對(duì)此類生活化的文章，舍棄任何一方都是不可的，所以，學(xué)皰丁式解牛，尚有必要。先引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)骨胳精脈，以熟探生，才能有效把握結(jié)構(gòu)和語言兩個(gè)層次的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和語言鑒賞能力。
將生活融入課堂，從課堂走進(jìn)生活。語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。語文課程的目標(biāo)主要指向于學(xué)生的語文實(shí)踐能力，也就是聽說讀寫的能力。《吆喝》取源于生活且有濃厚生活味的'文章，包括其中的一些個(gè)性化的人物以及個(gè)性話的語言，都能夠激發(fā)學(xué)生思維，直接地聯(lián)系到自身的生活實(shí)踐中去體悟文章情感，而這一體悟歸根到底是為了讓學(xué)生能駕馭語言，靈活地運(yùn)用語言文字來表達(dá)自身情感。創(chuàng)作源于生活，這篇文章就是很好的典型。所以，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所悟外化為生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀注生活，感悟生活，那么，這兩堂課的學(xué)生練筆、表述環(huán)節(jié)就顯得有必要了。
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