游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思

時(shí)間：2022-06-06 16:13:23 教學(xué)反思我要投稿

游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思（通用15篇）

　　在日常生活和工作中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思（通用15篇）

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇1

　　體育教學(xué)中要注意教學(xué)和游戲的結(jié)合，因?yàn)橛螒蛟鰪?qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　1、“教學(xué)”與“游戲”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

　　2、強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過“游戲”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

　　3、加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。“教學(xué)”與“游戲”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

　　4、促進(jìn)了學(xué)生的智力提高。“教學(xué)”與“游戲”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

　　總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“教學(xué)”與“游戲”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇2

　　運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。下面就幾個(gè)方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)。

　　常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易作對(duì)、作好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

　　二、教材部分的游戲設(shè)計(jì)。

　　小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。

　　三、放松部分的游戲設(shè)計(jì)。

　　放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)——模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇3

　　“計(jì)算機(jī)”學(xué)科對(duì)小學(xué)生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學(xué)生的自發(fā)興趣在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，使小學(xué)生能在未來教育中立于不敗之地。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去興趣，我們要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@些，我在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用了游戲的作用。利用計(jì)算機(jī)游戲的精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　一、利用計(jì)算機(jī)游戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初始興趣

　　在某些特定的家庭，父母談“游戲”“電玩”色變。惟恐壞了孩子視力，誤了孩子的前程。但只要我們因勢利導(dǎo)，“游戲”“電玩”會(huì)為我們所用，能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的最初興趣，帶小學(xué)生走進(jìn)“電腦”世界。“電玩”比我們成人的語言更能激發(fā)起小學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦、操縱電腦的強(qiáng)烈欲望。

　　小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在興趣中展開課堂學(xué)習(xí)。在給二年級(jí)學(xué)生上指法課時(shí)，如果單純的照書本練習(xí)，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。針對(duì)這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時(shí)候，我將《金山打字通》這個(gè)軟件安裝到計(jì)算機(jī)中，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見字母符號(hào)從“天”而降，由慢到快，這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來，同學(xué)之間也會(huì)相互競爭，從而激發(fā)上進(jìn)心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

　　二、利用計(jì)算機(jī)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)充滿動(dòng)力

　　從我們自己身上也能體會(huì)到，如果要把事情干好，首先要有足夠的興趣。由于小學(xué)生的心理特征，他們要把事情圓滿的完成，必須要對(duì)這件事情充滿幻想和向往，才能產(chǎn)生做這件事的動(dòng)力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是如此，雖然現(xiàn)在全社會(huì)都在宣傳計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但是對(duì)于小學(xué)生來說計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念。如果僅靠老師和家長的教導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)計(jì)算機(jī)，結(jié)果肯定會(huì)事倍功半。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇4

　　我在執(zhí)教《砸龍尾》游戲這一內(nèi)容時(shí)，在七班上課時(shí)我準(zhǔn)備了2個(gè)排球，把女學(xué)生分成兩大組進(jìn)行創(chuàng)想游戲。分組后我講了游戲的規(guī)則，可大部分學(xué)生表現(xiàn)出毫無興趣的神情，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生悄悄地站在一旁看或幾個(gè)較好的伙伴在一起做其它的游戲，只是個(gè)別喜歡球的學(xué)生在追逐、傳球等。這樣的課堂很顯然是一節(jié)失敗的課堂，它扼殺了學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣。在快下課時(shí)我問學(xué)生為什么不玩球呢？學(xué)生說：“我不喜歡這樣玩”，“我搶不到球”，是呀學(xué)生的興趣是不同的，這樣單調(diào)唯一的游戲又怎能滿足學(xué)生的興趣需求呢？也更談不到創(chuàng)想出什么新的游戲。

　　總結(jié)了上節(jié)課學(xué)生反饋的信息，既然部分學(xué)生不喜歡教師領(lǐng)著他們玩，那我何不嘗試一次，放手讓他們自己玩，看看這樣上課的效果到底怎樣。于是在四班和六班這兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了8個(gè)球。上課時(shí)，我告訴學(xué)生，老師這里有8個(gè)排球，你們想怎么玩，學(xué)生說出了各種玩法，如：有的學(xué)生說：“我們可以象打沙包一樣的做法，我們可以傳接球讓其他的人來搶，可以墊球看誰墊的多“等等，真是新穎別致，遠(yuǎn)超出我的想像，而且學(xué)生能根據(jù)班級(jí)的學(xué)生數(shù)和球的個(gè)數(shù)平均分組，大多數(shù)學(xué)生都是找平時(shí)較好的伙伴在一起玩。當(dāng)然這里就有個(gè)別的學(xué)生由于平時(shí)和同學(xué)的關(guān)系相處的不融洽，經(jīng)過這樣的分組后，他們真就成了孤家寡人了，于是我就動(dòng)員人數(shù)少的小組接受他。活動(dòng)開始后，我循環(huán)參加了每個(gè)小組的活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。在玩的過程中最大的特點(diǎn)是8個(gè)小組玩法各不相同，學(xué)生玩的興趣特別高，秩序也較有條理，還用得著擔(dān)心他們玩不好嗎？擔(dān)心他們秩序會(huì)亂嗎？擔(dān)心組織隊(duì)形調(diào)動(dòng)合不合理嗎？這些都在學(xué)生的自主、與同伴合作中得到了處理。由此我深深的感受到有一些危險(xiǎn)系數(shù)小的游戲應(yīng)該放手讓他們自己去玩，去創(chuàng)想屬于他們的游戲方法。這種教學(xué)方法收到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師領(lǐng)著做的方法。所以要相信學(xué)生，只要給他們足夠的空間、足夠的條件，他們每個(gè)人的表現(xiàn)都是最出色的。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇5

　　美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”“應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的貢獻(xiàn)。”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞兩幅畫家的水墨畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣，了解水墨畫所蘊(yùn)含的文化元素、藝術(shù)意趣，在此基礎(chǔ)上觀賞水墨動(dòng)畫片，初步感受水墨動(dòng)畫片的藝術(shù)特色，使學(xué)生了解文化中的美術(shù)。

　　無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過畫面的展示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。

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　　本課通過水墨手段、認(rèn)識(shí)線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動(dòng)，是富有生命力的課程，樹立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識(shí)，讓學(xué)生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂和愉悅的心情。因此在在課的一開始我就用毛筆蘸水墨進(jìn)行簡單涂抹，讓學(xué)生感悟：所畫的效果和所用的工具和平時(shí)的繪畫有什么不同之處。

　　接著讓學(xué)生自己去嘗試、去感受水墨的變化，體會(huì)其中的樂趣。從而引申到對(duì)文房四寶的認(rèn)識(shí)和看法，然后有教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步介紹筆墨紙硯并用實(shí)物展示。自然而然的去欣賞書上的學(xué)生作品，體會(huì)線條的各種變化和作品表達(dá)的意境和情趣，并欣賞課件中的水墨作品，教師引導(dǎo)學(xué)生感受墨色的豐富變化。

　　然后讓學(xué)生自己反復(fù)嘗試和體驗(yàn)筆墨，使抽象化的線條富于情感，通過水墨線條，我們可以表現(xiàn)植物、動(dòng)物、人物等自然界中所有的事物，嘗試通過點(diǎn)線面大膽地自由聯(lián)想，添畫成圖。對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構(gòu)意義。最后我用語言表述，學(xué)生嘗試用水墨線條表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨線條的感受力。畫好后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并互相欣賞。

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　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線的變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，添畫各種具象或抽象的內(nèi)容。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法.我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先通過一個(gè)反口令的小游戲引入課堂的線條繪畫游戲，接著和學(xué)生們一起了解了米羅的畫《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》。讓學(xué)生思考并認(rèn)真觀察畫面，大膽的表達(dá)自己的想法。我鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，初步了解什么是“繪畫游戲”。我又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了書中的繪畫游戲作品，一起分析作品，充分利用書中作品引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，探索引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現(xiàn)形式。

　　在欣賞書上學(xué)生作品時(shí)進(jìn)行思考，這個(gè)學(xué)生為什么這么畫？為什么這樣添加？你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生既欣賞了作品又能使學(xué)生開拓思維。通過對(duì)分割線條的比較討論，使學(xué)生體會(huì)用線條合理分割的重要性及美感。為后面的添畫做好鋪墊。

　　最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)不同形狀進(jìn)行聯(lián)想添畫的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用組合的方法進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力！學(xué)生們?cè)诶L畫作業(yè)中大膽聯(lián)想，添畫了許多有趣的生動(dòng)形象，作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的！

　　在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想添畫，作為重點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和繪畫表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在線條游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當(dāng)然本節(jié)課也有著不足之處，

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以在整合。

　　2、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論時(shí)間預(yù)留不足。

　　3、學(xué)生隨形聯(lián)想互動(dòng)環(huán)節(jié)很多同學(xué)舉手發(fā)言沒有照顧到所有學(xué)生。

　　4、有幾位學(xué)生在第一步跟隨音樂畫線條時(shí)不能隨意而畫，而是有意向的畫出了具體圖形，這就沒達(dá)到在線條中去隨形聯(lián)想發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時(shí)指導(dǎo)并糾正。以上是我的不足之處有待提高學(xué)習(xí)！

　　通過本課教學(xué)我自己的最大收獲就是能夠使學(xué)生真正的在繪畫游戲活動(dòng)中學(xué)到美術(shù)知識(shí)，感受到藝術(shù)的美！同時(shí)學(xué)生們的奇思妙想也讓我很驚嘆！他們的想象力真是太棒了！大開眼界教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪幸惨竽懧?lián)想，讓想象為生活增添無窮樂趣!

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇8

　　這是一年級(jí)下冊(cè)的教材，本課通過水墨活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對(duì)水墨活動(dòng)的興趣。水墨畫相對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說還是相當(dāng)陌生的，有一定難度。很多小朋友是第一次接觸，首先要學(xué)會(huì)的是材料的基本用法，例如毛筆的筆鋒，水、墨、宣紙的運(yùn)用。對(duì)于剛接觸水墨的兒童來說，充滿著好奇和神秘，有位畫家曾說，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，是我們課堂的完美理想境界。

　　課堂上我簡單的介紹了材料的基本使用方法，然后先讓學(xué)生來自己嘗試。嘗試以小組的方式展開，有的孩子畫出很多點(diǎn)，有的畫出長長的線條。一（4）班的涵意小朋友學(xué)習(xí)過國畫，她在宣紙上展現(xiàn)了一個(gè)大大的盆子，盆子里有蘋果和梨子。畫面線條流暢，墨色豐富。引起同組小朋友的贊嘆，紛紛學(xué)起她的畫法，涵意就當(dāng)起了小老師，效果比較好。

　　衛(wèi)生問題。課堂上教師還要強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題，教會(huì)小朋友整理學(xué)習(xí)用品，這是好習(xí)慣，也是一種能力。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇9

　　《摸球游戲》是新課程第五冊(cè)第八單元的內(nèi)容。很多孩子在未學(xué)習(xí)這課前，已經(jīng)在他們生活體驗(yàn)中常常接觸到這方面的知識(shí)，但是在孩子的頭腦中還不能判斷事件發(fā)生的可能性有多大。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)事情發(fā)生的可能性有多大。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)事情發(fā)生的可能性是有大有小的。我在新課程，新理念精神的指導(dǎo)下，我這節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的寶貴資源。《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、與價(jià)值觀念等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)了《摸球游戲》這一課的新授過程，道德以學(xué)生熟悉的米奇作為導(dǎo)線，使每個(gè)環(huán)節(jié)步步緊扣。游戲的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生感覺到在學(xué)中玩，在玩中樂的愉快感，完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。新課時(shí)，讓學(xué)生參與到躍躍欲試的摸球游戲中，通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

　　2、學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們說，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少，也不在于他們能解決多少道數(shù)學(xué)難題，而是看他們能否把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思維方式遷移到解決實(shí)際問題中去，形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，是加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好途徑。

　　實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過實(shí)踐，可使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，我以米奇與小動(dòng)物們的抽獎(jiǎng)活動(dòng)為導(dǎo)線，讓學(xué)生從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的目的.。

　　3、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，我在課堂教學(xué)中善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知道本身就是融為一體的。充分地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇10

　　《猜數(shù)游戲》是本冊(cè)書第三單元加與減（一）的第4課時(shí)，主是教學(xué)目的是掌握6的加、減法，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)的加、減法，并知道求一共有多少用加法計(jì)算，求還剩多少用減法計(jì)算，并會(huì)根據(jù)簡單情景提出相應(yīng)的加、減法問題。

　　教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)“猜數(shù)游戲”進(jìn)行，這也是符合兒童的心理特點(diǎn)，使孩子們的思維一直處于活動(dòng)狀態(tài)，集中他們的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過“游戲一”單手猜數(shù)活動(dòng)，提醒他們多了一些，少了一些，這樣與數(shù)的大小復(fù)習(xí)結(jié)合起來；通過“游戲二”雙手猜數(shù)活動(dòng)，得出相應(yīng)的6的加法算式；通過“游戲三”單手猜數(shù)活動(dòng)，得出相應(yīng)的6的減法算式，再通過詢問學(xué)生6-4=?如何計(jì)算，引出6的分成，并讓學(xué)生明白分成對(duì)計(jì)算加減法的重要性。在學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)時(shí)，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　本節(jié)課不足之處：首先，時(shí)間安排不夠合理，有點(diǎn)前松后緊，導(dǎo)致后面沒有練習(xí)的時(shí)間。其次，在引出減法算式時(shí)，有點(diǎn)不順利，其實(shí)孩子們第一次接觸這種情景，寫出加法算式，實(shí)屬正常，特別是后面學(xué)習(xí)9的加減法書中就是這樣用加法引導(dǎo)孩子的。課后反思，我想如果不按照書中給出的游戲，換一種具體的情景，如有6顆棋，拿走3顆，還剩幾顆，學(xué)生可以很順利的列出算式，6-3=3，我覺得一年級(jí)孩子在這種具體的情景更有利于學(xué)習(xí)減法算式。

　　這些就是我的一些想法，不足之處，懇請(qǐng)指出。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇11

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所用工具材料決定的。墨色的濃淡干濕、線條的粗細(xì)變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味和獨(dú)特的藝術(shù)效果。作為整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國畫的起始課，本課為今后不同階段的中國畫學(xué)習(xí)奠定了技法、認(rèn)知和情感、態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。本課旨在通過游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解彩墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想象的能力，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想象力。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了講練結(jié)合，體現(xiàn)了知識(shí)性和趣味性的融合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，學(xué)生大都能饒有興趣的投入到學(xué)習(xí)中來。從學(xué)生的作業(yè)情況看，有部分作業(yè)完成的效果還是很精彩的，可看出對(duì)中國畫的干、濕、濃、淡的筆墨是有一定認(rèn)識(shí)的，有部分學(xué)生運(yùn)用到了濃破淡、色破墨等技法。

　　但也有部分作業(yè)缺乏對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，雖然畫了很多線條和顏色，但缺少變化，所以畫面顯得不夠豐富，這說明對(duì)老師的講解和示范并未真正內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)運(yùn)用了一些EEPO課型方式中要素組合的元素，但運(yùn)用的還不夠熟練，在教學(xué)組織中可以針對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)一些約定口號(hào)，這樣可以更有效地進(jìn)行課堂組織，另外小組合作還是有些流于形式，對(duì)小組合作缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇12

　　《分物游戲》教學(xué)反思這節(jié)課通過人物孫悟空西天取經(jīng)遇到重重困難，怎樣解決導(dǎo)入課題，在解決第一個(gè)問題分桃子時(shí)候怎樣分才公平，孩子很快就會(huì)說每個(gè)猴子兩個(gè)桃子！從而強(qiáng)調(diào)一樣多，同樣多來初步體現(xiàn)平均分。接著通過分蘿卜讓孩子動(dòng)手搬運(yùn)，擺一擺，連一連，畫一畫體會(huì)平均分的過程，并將擺的過程說清楚！引導(dǎo)孩子體會(huì)到無論分幾次，最后每個(gè)小動(dòng)物得到食物一樣多！并發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律平均分的份數(shù)越多，每份分的越少！如果把15根骨頭平均分給三只小狗又該怎樣分！充分利用分蘿卜的經(jīng)驗(yàn)完成并找出最簡便的畫圖來表示。為了檢測孩子對(duì)平均分的理解程度，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，鞏固剛才學(xué)習(xí)的平均分。

　　這節(jié)課中有很多不足之處，在圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒有把學(xué)生放在真正的主體地位，學(xué)生的參與度積極性有待提高！學(xué)生在操作的時(shí)候向目標(biāo)引導(dǎo)還是有些模糊，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生反饋，把學(xué)生放主體地位！

　　數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，但是在本節(jié)課中，沒有實(shí)際的聯(lián)系生活，這點(diǎn)我應(yīng)該注意，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的世界聯(lián)系我的教學(xué)！在引導(dǎo)和問題提出時(shí)，以及在學(xué)生交流過程中教學(xué)語言不是很精煉，這些具備的基本功需要不斷加強(qiáng)。

　　通過這幾次講課我發(fā)現(xiàn)自己的心理素質(zhì)需要加強(qiáng)，有的時(shí)候一有人聽課我就容易緊張，我也不知道自己緊張什么！這一點(diǎn)我也在想，其實(shí)對(duì)于緊張的原因有很多，因?yàn)橛衅渌處熉犝n，總想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，反而暴露了自己很多問題！還有就是我不知道孩子會(huì)回答出怎樣的答案，他們的課堂表現(xiàn)又會(huì)是什么樣子的，既期待又擔(dān)憂。

　　課堂應(yīng)該是活的，我總感覺我自己的課像一潭死水！事情發(fā)生的背后會(huì)有很多原因，備課？經(jīng)驗(yàn)不足？還有觀察不仔細(xì)，對(duì)學(xué)生交流太少，或者是向其它老師溝通這些都有，或者還有其它的原因！不管怎樣，我既然我選擇了當(dāng)一名老師，這些也應(yīng)該是我經(jīng)歷的，甚至應(yīng)該經(jīng)歷更多！不斷錘煉自己，還是那句話，只有思想不滑坡，方法總比困難多！

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇13

　　《摸球游戲》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了可能性大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，是在前兩個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸和發(fā)展,這時(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在用描述性語言說出事物可能性大小，而是會(huì)用分?jǐn)?shù)描述可能性的大小，體現(xiàn)數(shù)據(jù)表示的簡潔性和客觀性。

　　通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小的合理性。

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過猜想、觀察、想象、分析、驗(yàn)證等思考方式親自體驗(yàn)、感知，得到事件發(fā)生的可能性是不確定的，可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)使枯燥的知識(shí)趣味性，抽象的知識(shí)形象化。學(xué)生始終處于主動(dòng)探究之中。與此同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和綜合能力的提高。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇14

　　激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計(jì)利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我看見有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，除了同學(xué)們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運(yùn)動(dòng)成績，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠(yuǎn)，教師示范和講解技術(shù)性的細(xì)節(jié)外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳躍，而且又能互相鼓勵(lì)，共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的練習(xí)和成績的提高貫穿課的始終，層次分明；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用示范法、練習(xí)法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、快樂、主動(dòng)的發(fā)展。

　　在游戲中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下，就進(jìn)行游戲比賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí)和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點(diǎn)好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強(qiáng)調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的能力水平，如果沒有跳入圈內(nèi)就一定要返回原來的地方這一規(guī)則后，在試練和比賽中我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也非常成功，同學(xué)為小組爭光的集體感也非常強(qiáng)烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績。

　　以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍，如果在適時(shí)的地方用音樂的話，效果會(huì)更好。

　　游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)反思篇15

　　我所任教的二年級(jí)學(xué)生，整體協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動(dòng)作雖然簡單，但對(duì)于他們來說仍然又一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生發(fā)展為主題，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)增強(qiáng)競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用競賽教學(xué)的形式，讓學(xué)生積極地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

　　二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式

　　本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。

　　三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法

　　本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在自然跑教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了自然跑的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　存在不足：

　　（1）本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。

　　（2）整個(gè)游戲過程，教師講解的較多，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。

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