彩球的設計教學反思

時間：2023-06-15 15:00:40 曉怡教學反思我要投稿

《彩球的設計》教學反思推薦度：
相關推薦

彩球的設計教學反思（精選11篇）

　　在發展不斷提速的社會中，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的彩球的設計教學反思，能夠幫助到大家。

彩球的設計教學反思（精選11篇）

　　彩球的設計教學反思 1

　　本節課的成功之處有以下幾個方面：首先是課前布置的課室激起了學生強烈的學習欲望，學生都迫不及待地想要立刻動手去制作了。其次是講授過程中沒有像以往那樣先講步驟，然后學生制作。而是讓學生先嘗試自己拆解、組合，再歸納出制作步驟和組合規律，從而培養了自主探究的精神。最后是大部分學生能掌握制作的步驟，按要求制作出一個彩球。其中讓我高興的是有幾個學生能大膽創新，以五角星為基本形，制作出一個像“刺猬”似的外形較標準、規則的彩球。

　　但是在制作過程中也存在著很多問題：例如，有的小組材料、工具準備不足，分工不明確，致使有的同學無事可；有的學生畫基本形不夠標準，造成難以插接或插接作品變形、走樣；有的學生懶于借助自己的圓規、尺子等工具，只求快速完成，就拿老師的樣板去復制基本形，使得制作出來的彩球外形幾乎千篇一律，缺乏創新；還有就是教師本身備課不夠深入，對彩球的`插接規律，尤其是兩種形狀的組合的插接沒有點到重點，使得大部分學生不會插接等等。

　　今后，我總結經驗，吸取教訓，不斷學習，積極探索教學方法，上好每一節課。

　　彩球的設計教學反思 2

　　《彩球的設計》屬于“設計。應用”領域的內容。采取實物導入簡潔明了，在新授部分，利用多媒體的便利，搜集了大量的各種材質的彩球讓學生欣賞，激發學生的創造性。

　　本課重點讓學生自主學習，欣賞書上的彩球，小組探究如何制作而成，學生互相交流分析成果。然后教師再出示一個彩球進行逐一拼接，讓學生明白以正多邊形邊長相等為基本原則，選取邊長的一半剪出開口，然后在正多邊形余下的外接邊上進行創意、設

　　計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個環節出現問題，彩球就插不起來。因此在教學中，我一再強調：制版是最重要的`。另外也強調了開口的問題。因為開口直接影響插接。由于本課只有一課時，時間比較緊，所以我采用小組合作裝飾完成一個彩球。

　　彩球的設計教學反思 3

　　本課是“設計.應用”領域的內容。對于喜歡手工制作的我來說，對本課非常感興趣。課前，我反復琢磨教材，自己也動手制作了許多彩球教具。在制作過程中，我也發現了許多問題，看似容易的彩球插接，實際操作起來卻是困難重重，對紙材要求也很高，卡紙太硬，普通紙有太薄不好塑性，因此都會影響制作效果。為了能在課上節省出大量的時間讓學生動手操作，我在介紹完彩球的制作原理后，將正多邊形所需數據規律歸納整理好直接告訴學生。學生根據自己的能力選擇制作。

　　可是一節課下來，只有一兩名同學制作出來比較簡單的球體。課后我反思失敗的原因總結出有這樣幾個原因：

　　第一，學生在實際圖案過程中畫正多邊形用了過多時間。第二，大部分學生掌握不好圖案要設計多大，導致紙材不夠用。因此就沒有制作成功、

　　第二次上課時，我為學生準備了同樣是邊長三厘米的正多邊形。讓學生在畫圖案這一步節省了時間，可是又出現了另一個問題就是在插接過程中，插口的'大小與紙材過硬過軟都直接影響拼插效果。有時剛查后的借口，由于是活動的，就可能會松動變形。因此學生就有無從下手了。

　　針對這一情況，我決定將彩球制作的插接變成粘貼形式制作。即——將設計好的圖案原形，不剪插接口，直接兩邊粘貼固定，這樣一來邊容易多了而且我引導到學生先降低難度，有教材中兩種不同形狀拼插，變成先有一種圖形拼貼，難度降低了。學生設計起來容易多了。有了興趣的學生便開始琢磨不同的圖形組合了。這樣既面向了全體同學，又兼顧了能力強的學生。由易到難，由簡到繁的解決了問題。

　　但是，通過本課教學，我個人還是覺得本課的教材內容有些偏難，一課時完成困難很大。教師在教學該課時，一定要根據學生的實際水平設計內容，才能讓學生的能力得到提高。

　　彩球的設計教學反思 4

　　本課屬于[設計、應用]學習領域的教學內容，學生習慣了平面的繪畫，對立體造型比較新鮮，容易激發學生的興趣。利用紙作為材料的制作，在小學美術階段是比較常見的，通過引導學生剪裁、刻、折、組合、添畫等方法進行的立體造型，可以培養學生的立體造型能力，在學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。教學中，每個單獨球面的設計準備是個關鍵，而用圓規和直尺繪制基本形，教學中要正確指導方法并加強小組合作的指導。

　　在教學中，教師通過欣賞感悟、激發興趣、實物展示、分析做法、小組協作、課堂展示、總結延伸來完成教學任務。促進學生立體造型能力和想象、創造能力的提高，培養學會相互交流、協作的能力。4個班級上下來，效果相對理想，基本達到了教師的目標，現就課堂教學中的一些感悟做如下反思：

　　1、課前欣賞，做好準備工作。高年級的學生學習美術的興趣逐漸減弱，特別的男生，所以類似的制作課程，往往不能準備好充分的制作材料，導致課堂上光聽老師講、看同學做而自己最后都不能及時完成作業。本節克在前一課時，給學生欣賞了彩球，并讓學生數了足球的構成塊面，讓學生對彩球的設計有了一定的了解，也激發了同學的興趣，所以只有極個別的同學沒有準備相應的制作材料。

　　2、把握教學難點重點，引導學生探究。本課的難點并不是彩球的組合，也不是彩球的裝飾美化，而是構成彩球的每個塊面的設計，必須尺寸統一。規范的繪制方法和合理的分工協作就很重要了。教學中先明確注意構成彩球的每個塊面的邊長都是相同的`，在讓小組探究如何來設計彩球的塊面，并重點圍繞如何來繪制正三角形。既調動了學生的思維，又針對重點來探究，突破了難點，最后教師介紹了自己的方法，供學生參考，讓學生選擇自己覺得方便、快捷的方式來制作。

　　3、加強小組指導，充分發揮每個學生的作用。因為本次作業的工作量相對較大，所以采用了小組協作的方法，個別動手能力差的學生，協作的人數也相對多一些，換成6人小組，明確小組長，應為繪制的速度相對較慢，所以每小組至少一半人負責繪制，一人負責剪、折，一人負責用貼、畫的方法裝飾美化。教師加強了巡回輔導，小組的合作效率提高了，每個小組都可以即時完成作業。

　　存在問題：由于考慮到發散性作業的難度較大，所以建議學生盡量用三角形的塊面來組合，所以多數小組也都是用三角形來制作，只有少數幾個小組嘗試了用三角形和正方形的組合來設計制作，作業形式相對單一。另外，一課時的上課時間也略嫌緊張，留給學生探究的時間不充實，也是導致作業單一的原因，可以安排兩課時，多設計幾個教學環節，能更好的引導學生去探究、自主創作。

　　彩球的設計教學反思 5

　　新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

　　縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的`作品有的很精美，很有創意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們為解決了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們為成功插接出一個個彩球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。

　　彩球的設計教學反思 6

　　這一節課時間很緊。從學畫正六邊形，到制作成一個十四面體，再到裝飾彩球，完成的同學很少。主要花費的時間是在做正多邊形上。這個問題其實上一屆學生已遇到過，上一次是讓我措手不及，對學生掌握多邊形情況的基礎不了解，其實六年級學生知識認識多變形，但不會畫多變形。而這一次是有備而去，課前我已經研究好如何最快最簡單地畫六邊形。走進課堂直奔主題，但還是發生了狀況：

　　其一，學生莫名其妙地跟著老師做，表現出被動狀態，好像老師只是一廂情愿，效果欠佳。

　　其二，學生不動，覺得繪制正六邊形很煩。這些同學可能是數學基礎也很差，當然是少數，根本就無效。

　　其三，學生反映去年勞動課上制作過球體，很簡單，只要用圓形就可以搞定，不用這么繁。老師必須給他們解釋這個問題，勞動課已經繪制好示意圖，只要制作，不用設計，當然簡單;還有那個圓形只是一個外形，正真起決定性作用的是里面進行卡接的正邊形，而他們當時沒理解，誤以為簡單的圓形就可以做成一個球，被概念化地束縛了。然后又給這節課造成了一個障礙。等向學生解釋清楚又浪費了時間，還有學生固執己見，結果做成了一個有許多縫隙的多邊形，才罷休，但這節課已經結束了，它所接受的石林外一種教學效果。幸虧美術知識不是他們考試升學的內容，不然真是誤了前途，課后還必須補一節課。

　　其四，只有部分同學能夠主動積極地接受新知識的同學，按照老師思路，畫好正六邊形，接著做的。他們到課后完成了球體，并加以裝飾。一個漂亮的`球給他們帶來了成功的喜悅。可是這樣的學生為數不多。美術的教材內容很寬泛，教學形式也很靈活。這樣給我們美術老師帶來了創造性發揮的機會，但也帶來了一些難度，沒有絕對的標準去衡量學生，老師的教學目標要達到什么程度也很模糊，希望能找到答案。

　　彩球的設計教學反思 7

　　3月中旬，我參加了高區綜合實踐優質課評比活動，本次活動，讓我受益不少：

　　1、放大范作，激發學生的制作興趣。我出示了一個放大很多倍的彩球，在我的預測下學生們果然一下子被吸引了，也更提升了他們進一步的制作欲望。

　　2、分解范作，重視學生的自主探究。在制作前，我沒有直接告訴學生這個彩球如何制作，而是讓他們猜測，而后引導他們把放大的彩球分解了，學生通過觀察彩球的每一個小部件，發現彩球是由好多個喇叭束穿連起來的，然后再探究喇叭束的制作方法，難度一步步被分解。

　　3、多媒體應用，解決教學重難點。學生在喇叭束的探究過程中，一定會遇到一些難題，為了節省時間、讓學生輕松解決難題，課前我自己拍攝了錄像，錄制了彩球的制作過程，課堂上通過播放視頻，讓學生明白彩球的制作過程，錄像在解決重難點時幫了大忙。

　　收獲之外，也發現了一些需要改進的地方：

　　1、缺乏情境導入來增強學生的學習熱情。彩球的主要功能還是裝飾，在引出課題環節，我原來設計了“六一”歡慶，要裝飾教室的.情境來吸引學生，但是由于時間關系，又把情境導入給刪掉了，缺少了讓學生思考、交流，沒能讓他們的學習興趣很快提高起來，以后需要注意。

　　2、模板的使用沒有達到原定目標。

　　我原本的想法是讓學生利用模板來方便快速地制作彩球的部件，一下子可以剪出多張圓片，但是在小組合作制作過程中，有的小組同學沒有按照這種提高效率的方法很好地利用模板，還是按他們自己的想法一張一張地剪，導致最后有的組沒有在規定的時間里完成彩球。

　　3、教學環節安排的不夠緊湊。

　　在觀看視頻之后的交流過程，浪費了一些時間。如果時間充足的話，可以給小組合力制作彩球的時間再延長3分鐘，效果會更好一些。再加上教師的語言有時候不到位，也影響了教學進程，在以后的授課過程中，還需要加強練習。

　　通過參加這次活動，我也學習了一些優秀老師高超的授課技能及清晰的設計思路，收獲了不少寶貴的經驗，在以后的教學路上要邊走邊學，爭取更大的進步！

　　彩球的設計教學反思 8

　　《彩球的設計》屬于“設計。應用”領域的內容。采取實物導入簡潔明了，在新授部分，利用多媒體的便利，搜集了大量的各種材質的.彩球讓學生欣賞，激發學生的創造性。

　　計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個環節出現問題，彩球就插不起來。因此在教學中，我一再強調：制版是最重要的。另外也強調了開口的問題。因為開口直接影響插接。由于本課只有一課時，時間比較緊，所以我采用小組合作裝飾完成一個彩球。

　　彩球的設計教學反思 9

　　我講的是新授課《紅黃藍綠》主題中的體育課《飛舞的彩球》，本活動的主要目標是1）能用多種形式玩球，如拋、接、投等。2）提高手臂力量和動作的靈活性。我的活動準備是若干幼兒自制的彩球、二段不同的音樂。

　　第一個環節是在快節奏的音樂下，我帶領孩子一起做熱身運動。有跑、跳、走、踢腿、轉腰等，在本環節中在做熱身運動時時間把握的不好，時間短了，對部分幼兒沒有起到作用；因為是節體育課我沒有穿球鞋，對本活動的整體效果也有所影響。

　　第二個環節是幼兒每人一個彩球，自由探索彩球的玩法；在本環境中幼兒興趣很高，探索了很多玩法，像拋、接、投，還有兩兩合作運球、投接球等，達到了活動目標。

　　第三個環節是游戲“傳球接力”，將幼兒分成了四隊，以比賽的形式根據老師的口令傳球，并逐步增加游戲的難度，看看那對速度最快。在本環節中幼兒興趣很高，而且很有團隊精神，活動效果很好，但是再分完對伍時沒有發揮幼兒的主體性，沒有要求幼兒給自己的隊伍起名字。

　　第四個環節是放松運動，在輕柔的音樂下，我帶領幼兒做放松動作，同時將幼兒帶出活動室，去外面繼續探索彩球的其他玩法，活動結束。

　　在整個活動中，達到了活動目標，幼兒游戲興趣很高，幼兒也探索了很多彩球的`玩法，第三四個環節更是本次活動的高潮，幼兒在活動中收獲了快樂、體驗了合作的快樂；當然在活動中也有一些不足之處，在評課老師的指點下，我會改正不足，在以后的工作中繼續努力，以提高業務水平。

　　彩球的設計教學反思 10

　　《彩球的設計》是12冊第7課的教學內容。屬于“設計。應用”領域的內容。課前我仔細分析了教材。本課以正多邊形邊長相等為基本原則，選取邊長的一半剪出開口，然后在正多邊形余下的外接邊上進行創意、設計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個環節出現問題，彩球就插不起來。因此在教學中，我一再強調：制版是最重要的。這個是基礎。另外也強調了開口的問題。因為開口直接影響插接。在以往的教學中我們老師普遍反映，學生缺乏創新，老師一示范，學生就跟著做，總有學生問：老師，我可以跟你畫的一樣嗎？因此，我分析教材后，覺得老師只要把基本要求講清楚，對于6年級的學生來說，就不需要自己再做個事物了。只要解決樣板，插接是由學生去設計，創新的。再說，做一個彩球需要相同的十幾個正多邊形，掌握了一個就可以了。所以，我決定讓學生2人合作完成一個。制定教學目標有4條： 1、知識目標：通過本課的教學，使學生學會做彩球的方法，能做一個漂亮的彩球。2、能力目標：培養學生的動手能力。()3、德育目標：使學生有一定的審美觀，能自己去裝點房間。4、創新目標：自己研究、設計、制作一個彩球。本課重點是教學生做彩球的方法，使學生能夠自己設計、動手做一個漂亮的彩球。

　　在實際教學中，我把重點、難點、注意點都講解的什么透徹，并且，為了打開學生的`思路，組織全班同學仔細比較與分析了教材中第14頁展示的11件大小不同，造型各異的彩球，學生得出：同樣是正三角形和正方形組合的彩球，按順序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、裝飾紋樣、平面、半立體等方法進行變化與創造。接下去，學生就開始行動起來。我以為大家都能圓滿的完成作品。但沒有想到，學生卻沒有按照預先的結果完成。

　　課后，我一直不知道學生為什么不能完成作業。按道理這節課重、難點，學生比較容易犯錯的地方都講解很清楚。因為彩球的設計只是重復印樣板，只要認真、一絲不茍就能完成。我自己做了一個，才發現我過高的估計了學生的動手能力。學生理論與實踐有很大的區別。另外在自己操作過程中，我發現，由于紙的特殊性，學生在插接過程中，一插一拆，比較容易撕破，學生把十幾個插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的話，有不容易修改，萬一粘錯，就要全部重新來，浪費人力與材料。有什么辦法可以一舉兩得呢？終于小小的回形針幫了我的忙。

　　從這節課中，我深深體會到：教師的課前的制作也是很重要的！從自己的操作中更能發現學生的難點。

　　彩球的設計教學反思 11

　　一、傳遞問好，熱身活動

　　1.小朋友，今天來了這么多客人老師，我們一起向客人老師問個好。

　　2.我們聽著音樂來跟自己的好朋友問問好吧。(幼兒隨音樂跳舞)

　　3.小朋友們真有禮貌，老師也想和你們問個好，現在我跟第一個小朋友問好，然后請你們一個接一個地傳下去，一直傳到最后一個小朋友。(幼兒依次將擁抱傳下去)

　　(問最后一個小朋友)你收到了嗎?他是怎么向你問好的?把你的擁抱傳給老師吧!(謝謝)

　　4.讓我們聽著音樂，大家走到一起來，再來和好朋友問問好。(幼兒隨音樂再次跳舞)

　　二、傳遞彩球，激發情趣

　　1.剛才老師傳給你們一個擁抱，現在老師還要傳給你們一個好玩的東西，到底是什么呢?讓我把它們請出來!這是什么呀?原來是塑料袋做成的彩球。

　　2.這一次，我們要聽著鼓聲把彩球一個接一個的傳下去，讓每個小朋友都收到一個彩球。

　　三、自由玩球，探索玩法

　　1.剛才，小朋友已經學會了傳彩球的本領。想一想這個彩球還可以怎么玩?要和別的小朋友玩得不一樣。

　　現在，小朋友就可以找個空地方試一試，不過當聽到鼓聲就停止玩球。

　　2.幼兒玩彩球，引導幼兒想出多種玩的方法，并親自嘗試，教師個別指導。

　　3.幼兒聽鼓聲集中交流，邀請幼兒上來展示各種玩法。

　　小朋友真棒，想出了這么多玩彩球的方法，我們再來試一試，把剛才的方法都用上。

　　4.剛才，我們是一個人玩的，你們會找好朋友一起玩嗎?好朋友一起玩可以有什么新的花樣玩出來呢?(幼兒結伴玩)

　　激發幼兒的學習興趣，使幼兒有興趣參與到活動之中。盡量運用可以讓幼兒都能參與的形式，我發現通過這樣的方法來引入教學，幼兒會在不知不覺中學會玩球。我認為這也是一種比較合適的`教學方法，教學中可以充份發揮幼兒的主動性和創造性，根據他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于活動，才能上好活動課。這樣既達到了段煉幼兒創新能力的目的，又利于幼兒茁壯成長。

【彩球的設計教學反思】相關文章：

《彩球的設計》教學反思（通用5篇）11-20

教學設計反思01-27