九年級語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思
目前，孫祖中學(xué)正在積極推進小組合作學(xué)習(xí)，作為一名九年級的語文教師，從小組合作學(xué)習(xí)推行之初到實踐到收獲微笑，期間，我彷徨過、猶豫過，但在實踐中，我收獲了微笑。
彷徨：
九年級了，再實行課改會不會晚了，因為學(xué)生在校時間僅剩下3個多月，推行小組合作學(xué)習(xí)老師、學(xué)生都得有一個適應(yīng)過程，等到適應(yīng)過來，學(xué)生不就畢業(yè)了么？一項新的改革，學(xué)生的成績短期會不會下降。帶著這些疑問，我徘徊在小組合作學(xué)習(xí)的門口。
實踐：
看著同事們積極地投入到小組合作學(xué)習(xí)中，我有點坐不住了，我想看看到底是什么魔力讓同事們個個異常忙碌，課間談?wù)摰?話題除了課改，還是課改。終于有一天，在課堂上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。一試，我就感覺到以前死氣沉沉的課堂變得活力四射，以前唯一的答案變得豐富多彩。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，參與討論的學(xué)生多了。趁著這股熱情，我立即召開了小組長會：告訴他們?nèi)绾巫屓M的同學(xué)都參與進來；在上黑板展示時，要注意難易題目合理分配；本組解決不了的問題可以跨組交流，請外援等。同時，我及時對個別組的人員進行了調(diào)配，使小組成員之間更加和諧。
微笑：
嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，我問學(xué)生，這種授課方式好嗎？大家知識都掌握了嗎？我們再回到以前的授課方式可以嗎？同學(xué)們異口同聲的回答：“這種方式好、都掌握了、絕不回到以前的課堂”，隨后大家都笑了。從大家的笑容中，我看到了以前從沒看到的那種笑臉，那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑，一種對這種授課方式的認(rèn)可。此時，我也堅定了一直走下去的決心。
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