數(shù)學三年級上冊《24時計時法》個人的教學反思
24時計時法是在學生認識時、分、秒和年、月、日的基礎上學習的由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示時間時，往往不太習慣。以往的教學中，教師過分的注重講解兩種計時法的換算，沒有重視引導學生通過自主探究來發(fā)現(xiàn)兩種計時法的關系發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接告訴了學生什么是24時計時法出現(xiàn)的必要性。因此，在本節(jié)課上，我力圖通過創(chuàng)設一些情境，緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中感受時間。通過為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間，直觀演示、觀察操作等方法，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。最后利用學生喜歡游戲的特點，將知識寓于游戲中，同時強化了0時，突出重難點，使學生進一步地理解和掌握數(shù)學知識。
成功之處：
1、為學生的學習提供了一個寬松的學習環(huán)境。
課堂上，我從與學生的親切談話開始走進新課，在與學生的共同探討、平等交流中進行新課，在生動有趣的游戲活動中結束新課。親切自然的教態(tài)、充滿激情的語言使學生受到感染，極大地調動了學生主動學習的積極性。師生關系融洽、感情互通，課堂上知情交融，師生身心愉悅，這是一節(jié)好課最重要的前提和保證，也是我教學中努力最求的目標。
2、密切聯(lián)系了學生的生活實際。
本節(jié)課的教學內容與學生的生活密切相關。教學時，我從生活現(xiàn)象的變化，引導學生感受一日有24小時，從電視報、火車票等實物中認識和學習24時計時法，感受它在生活中的廣泛應用，用學到的24時計時法記錄自己或家人的作息時間等等，數(shù)學源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的'體現(xiàn)。
3、充分利用學生已有的知識基礎進行教學。
關于時間的知識，學生都有一定的生活經驗和基礎。在設計和教學時，充分尊重學生已有的知識基礎，并且巧妙地利用這些基礎，使教學更加貼近學生，更加真實有效。
4、多種方式并用培養(yǎng)了學生的學習能力。
在引導學生學習24時計時法的過程中，我為學生提供了充分的學習時間和空間。鼓勵學生自己提出問題，自主嘗試探究，同伴相互交流，師生相互考查等等，實現(xiàn)了多種教與學方式的并用。培養(yǎng)了學生自主合作、探究的學習意識和能力，較好地體現(xiàn)了新課程所倡導的新理念，取得了良好的教學效果。
不足之處：
這些問題也引發(fā)了我很多思考，它使我深深地感受到：我們小學數(shù)學教學，應該不僅關注是什么和怎么做，還應該引導學生去探究為什么和為什么這樣做，應該帶領學生經歷從現(xiàn)象到本質的探究過程，促使學生養(yǎng)成研究問題的意識，要把精力放在培養(yǎng)學生會聽、勤思、感說、善問的習慣上，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。
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