二年級(jí)上冊(cè)《愛唱歌的大葉楊》教學(xué)反思
我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，最主要體現(xiàn)在我運(yùn)用了短文長(zhǎng)教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運(yùn)用到了短文長(zhǎng)教中的三個(gè)處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫拓展。
1、誦讀涵詠；一篇短短的`文章我就讓學(xué)生用多種方式反復(fù)朗誦了數(shù)次，有自由默讀課文，有讓學(xué)生把自己想象成大葉楊進(jìn)行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)生的語感、閱讀能力，也能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、聯(lián)想想象；整節(jié)課最大的特色就是周老師不斷地發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想與想象能力，我不但讓學(xué)生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象“大葉楊”會(huì)對(duì)金色太陽(yáng)說些什么；想象“大葉楊”還會(huì)感謝誰，并講出為什么；還積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對(duì)“大葉楊”說的話，讓學(xué)生入情、入境；采用聯(lián)想想象的方法，不但能夠讓學(xué)生更容易理解文章，而且有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，周老師還讓學(xué)生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會(huì)對(duì)大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂歌別人可以讓自己更快樂”的深刻意蘊(yùn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到更深層次的別樣領(lǐng)悟。
3、讀寫拓展；課堂上，我讓學(xué)生讀完課文后續(xù)編故事“大葉楊還會(huì)把歌唱給誰聽？”、“大葉楊會(huì)對(duì)金色的太陽(yáng)說寫什么？”，最后布置作業(yè)“把你想對(duì)大葉楊說的話寫下來”，這種方法不但能夠不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與思考的欲望，而且能夠提高學(xué)生的寫作能力。
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