北師版二年級下冊美麗的植物園教學反思
本課是北師大版小學數(shù)學第四冊的內(nèi)容，是在學生學習了方向與路線、測量和三位數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合復(fù)習課。該課通過創(chuàng)設(shè)了“美麗的植物園”這一有趣的情境，綜合復(fù)習了前一階段所學的知識，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展提出問題、解決問題的意識和能力，同時滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。在教學中，我在引導(dǎo)學生復(fù)習前面的知識點的同時，也將要復(fù)習的知識放到實際的生活場景中，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去應(yīng)用，進而解決身邊的數(shù)學問題。這樣，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又讓學生充分地看到了學習數(shù)學的價值。本課的設(shè)計，主要體現(xiàn)以下四方面的特點。
一、在生動具體的情境中體驗數(shù)學
數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。本課創(chuàng)設(shè)了參觀美麗的植物園的情境，讓學生置身于美麗的植物園中，積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學習，真正的感受生活，體驗數(shù)學。
二、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭
合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養(yǎng)學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，一是幫笑笑找找從盆景園到樹林有幾條路？并算算至少要走多少米？在這個過程中，學生通過思考，嘗試，經(jīng)過比較，找出了最近的路線。二是估計科技館里最大的模型的高度，學生在這一小組合作中，通過討論、交流，有根據(jù)地估計了模型的高度，培養(yǎng)了他們的估測能力。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。
三、在解決問題的.過程中體現(xiàn)生活“數(shù)學化”，在游戲中體會數(shù)學的有趣和重要。
數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學的前兩個環(huán)節(jié)，都滲透著生活問題數(shù)學化，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。如用參觀植物園來作為知識的切入點，學生就會感到數(shù)學知識就在他們身邊；解決參觀植物園中一系列的數(shù)學問題，又體現(xiàn)了數(shù)學的重要性。而游戲“幫小青蛙回家”，對于低年級的學生來說，是很有趣的，學生運用數(shù)學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。
四、充分尊重學生，把學習的自主權(quán)交給學生。
在整個教學過程中，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會留給學生，學生勇于探索，積極合作。在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，既增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。
本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學生主動參與學習活動的積極性，使學生在自主探索與合作交流中，培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力，同時也讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，培養(yǎng)了學習的自信心。
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