去游樂場三年級數學上冊教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的去游樂場三年級數學上冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　去游樂場三年級數學上冊教學反思 篇1

　　北師大版小學數學三年級上冊第四單元的一個教學環節，實際上是一位數乘多位數的進位乘法的教學，按照以往的做法，教師把這節教學當作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認真細致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結果卻是以犧牲學生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學生來說，他們通過自我調控、感悟方法、比較分析、內化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。

　　整節課我以故事為線索，創設了“去游樂場”這一活動情境，同學們能在游樂場里邊學邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學生在具體地情境中學習兩位數乘一位數，孩子們都表現出相當高的熱情，充分調動了學生的學習積極性和學習興趣。

　　有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經歷知識發生、發展的.過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設計了合作探究這一環節，讓學生在動手操作，合作學習中進一步體會加減法的含義，通過讓學生合作分小圓片，既培養了他們動手的能力，也培養了他們的小組合作意識，同時，讓學生通過口頭表達的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進行整理，有利于學生建立準確的、清晰的表象，為后面正確計算打下堅實的基礎。由于每個孩子的知識基礎和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學生擁有同等學習和表現的機會，我在合作探究這一環節，先安排的是同桌合作學習，再小組合作，給學生留有足夠完成學習活動的時間和空間，并對于班上部分學習有困難的學生給予特別的關照，讓每個學生都能有效地參與到我們的學習中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰，要求我們不再作為知識的權威，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。

　　我的每個教學環節基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學習數學，體驗學習數學的樂趣，從而充分發揮學生的潛能，發展學生的創新意識和實踐能力。

　　去游樂場三年級數學上冊教學反思 篇2

　　《游樂場》是北師大版小學數學二年級上冊除法中的一節課。教學目標是在生動的情境中，讓學生學會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題；讓學生感知數學和生活的緊密聯系；培養學生獨立思考及合作交流的能力。

　　本課教材就設計成去游樂場從買票到游玩的學習情景，于是整節課我以故事為線索，創設了“去游樂場玩”之一活動情境，讓學生在游樂場里邊學邊玩，邊玩邊解決生活中的問題，讓他們在具體情境中學習運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。教學中，由于設計了學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，設計了富有情趣的數學活動，豐富學生的感性積累，讓他們在活動中感到生活中處處有數學，也就增加了他們對數學的體驗和認識，同時他們的創新意識和實踐能力得到了發展，調動了學生學習的積極性。因此，我先從學生的興趣入手，有了學習的興趣，下一步就讓孩子們親自去經歷知識發生、發展的過程，從中體驗到探究的快樂。在教學中我還設計了合作探究這一環節，讓學生在合作中進一步體會乘除法在實際生活中的運用。我還讓學生通過口頭表達的方式，讓學生將原本零亂的、具體的感性信息進行整理，有利于學生建立準確的、清晰的表象，為后面正確列式計算打下堅實的基礎。

　　但是我發現：在我的引導下學生還可以正確的找到有用的數學信息以及關鍵詞，但是讓學生自己做題時，往往不審題、不分析，拿到題馬上就去做；有的是弄不清數學信息之間的關系以至于列式列錯。當然也有部分學生是因為乘法口訣不會背導致的結果算錯。

　　總之，這都是需要以后多加聯系的。一定要養成良好的做實際應用題的習慣：審題——找出數學信息及問題——確定運算——列式計算——檢查。

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