體育中的數學課程的教學反思
篇一：三年級數學下冊 體育中的數學—體操表演教學反思 北師大版
各位評委，各位老師：
大家下午好，你們辛苦了！
今天上午我講課的內容是“體操表演”，它是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第75頁《體育中的數學》的第一節課。下面我就從教材分析、學情分析、教學目標的確定、重難點的設立、教學過程的設計以及授后反思等反面談談我的拙見和體會。
一、教材分析
“體育中的數學”是通過研究體育中“體操隊列”與“安排比賽場次”的問題，將基本的數量關系與組合問題融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關系，增強應用數學的意識，突出表現為用列表的方法解決實際問題；通過安排“比賽場次”來研究組合問題，探索運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學會有序思考。 教材將兩個知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起，使學生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現數學的實際價值。分兩課時，本節課主要解決第一個問題。
二、學情分析
本節為實踐活動課，內容設計將數學與體育問題結合在一起。一般學生每一學期都會參加學校的運動會，也經常觀看電視里的體育節目，對于書中所提及的體育問題可以說經常接觸，并在不同層面上有過思考。基于這一點，書中的問題，部分學生是可以解決的。但要將生活中的問題數學化，并要利用數學的方法進行解決，這就有一定的難度，需要幫助學生學會有序思維的方法。 綜上所述，我確定本節課的教學目標是：
1. 能夠綜合運用所學的圖形與乘法的知識去分析和解決生活中的實際問題。
2. 經歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流中培養解決問題的一些基本策略，發展實踐能力與創新精神。
3. 在活動中感悟數學的價值，激發學生學習數學的興趣和熱愛數學的情感，獲得初步的數學活動經驗。
教學中難點是：
重點：學生能夠運用數學知識和方法解決生活中遇到的簡單問題，體驗數學知識在生活中的普遍存在。
難點：在觀察、操作等活動中培養學生的優化意識，獲得初步的數學活動經驗。
三、教學過程
教學過程我總結為三觀一實踐。
第一次是觀看視頻，目的是讓學生感受體操表演的美，并從中初步感知體操表演中隊形的變換;初步認識長方形隊和正方形隊（即方隊）。
第二次是觀看一組圖片，主要解決長方形隊和方隊的概念，順勢解決行（或排）與列的概念；并且讓學生了解體操表演中蘊含著許多數學知識，就此導入課題。
第三次是觀察體操表演模擬彩排圖，就是知識的綜合應用，也是本節課的重難點所在。學生有了長方形隊和方隊的概念以后，再加上已掌握的乘法知識，就能將基本的數量關系與組合問題融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關系，繼而解決本課重點；最后有用列表的方法展示排列方案，教會學生初步養成有序思考的習慣，為下節課學習“比賽場次”打好堅實的基礎，從而突破難點。
四、授后反思
本節課我努力地讓學生自主發現問題，并且先小組合作，再自主解決問題；努力關注每一名孩子，但是在教學中做的還不夠，還需要向各位專家和老師學習，還需要你們的多多幫助。謝謝！
篇二：關于體育學校中數學教學的幾點思考
摘 要：隨著課改的深入實施和《新課標》的推行，教師們的教學方式也在變化，如何教學才能體現新的教育觀念？在實施以學生為主體，努力培養學生的自學能力方面，教師應該如何去運作？通過近幾年的數學教學摸索和總結，我感受到了數學教學改革前進的步伐和跳動的脈搏。在新的課程改革形式下，更新傳統的教學方式和教學觀念是教育的當務之急，只有轉變教學觀念，更新教學形式，數學課教學才能為構建和諧社會貢獻力量。
關鍵詞：教學方式；數學教學；教學觀念；和諧
多年來，在應式教育思想的影響下，數學教學與其它學科一樣過分強調知識的完整性和系統性，教學的出發點和歸宿都是為了掌握知識獲取高分。事實上，教師并不只是知識的傳授者，還應該是學生發展的引導者和促進者，知識只是培養學生素質的一種載體。“師者，所以傳道授業解惑也”這是從古至今教師所扮演的單純教師角色。而新的教育形式對教師角色的定位發生質的轉變，大大推動教師教學觀念的更新。例如，應讓學生了解對數學的發展史作出巨大貢獻的數學學家，祖沖之、沈括、華羅庚等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，增加大量的“課外讀”和“研究性學習”對于拓展學生的知識面，培養學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎。雖然這些都不是課堂上必讀的，不是考試的重點，但它對于培養學生的科學素質及可持續發展能力有著重要意義。因此，在新的形勢下，數學教師必須更新觀念，轉變角色，盡快跟上教學改革的步伐。
一、教學中教師要樹立正確的“角色觀”
1.從數學教學轉變為數學教育
要從注重具體的數學科學知識點的嚴謹性轉變為進行數學教育的大教育面向全體學生，幫助學生理解數學對社會發展的作用，使學生從數學的視覺去認識科學、技術、社會和生活的有關問題。
2.形式的不斷更新
數學學科本身有自己的優勢，數學的現象千變萬化，數學世界的豐富多彩，實驗手段的多樣化，新的數學科技不斷出現，這一切都是數學教學的材料和內容，很容易激起學生興趣，也是開展數學研究性學習的課題素材，數學科學要將科學探究作為課改的突破口，激發學生的創新意識，促進學生積極主動學習，是獲得數學知識和技能的過程。也成為理解數學知識進行科學探究、聯系社會生活和形成科學價值觀的過程。
二、教學中教師要學習新理念，選用優良教法
1.新教材強調師生的相互了解和相互溝通，強調教師對學生學習興趣和信心的激勵和鼓舞 這就要求教師由過去的傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，其工作重心也應作相應的轉移。教課過程應是師生之間信息、思維、人格精神互動的過程，在這一過程中學生的個性得到充分的發展，教師的自我價值、創新精神和人格魅力得到充分展示。管理應做到科學性、教育性、藝術性的統一。
首先，教師要幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，從而發展學生的綜合能力。例如，生活中的“一次模型”、平面圖形的鑲嵌等等研究性課題，讓學生在教師的指導下，通過開展實地考察、調查研究、搜集資料等工作，了解和總結生態系統的特點，對于如何使生態系統更和諧地發展，更好地為人類服務提出更合理化的建議，通過板報或報告會的形式進行總結和交流，這樣就使學生的知識和能力在研究性學習過程中得到發展和提高。
其次，要融洽師生之間的關系，通情達理，情感育人，創設良好氛圍，教管結合，突出正面教育，多表揚鼓勵，少懲罰打擊，激勵學生學習。教師應根據不同情況，采取多種方式創設濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學習情景、探研情景等，使學生產生強烈的學習數學課程的愿望和行為。體驗學習數學的歡樂。
2.新課改要求建構全面、素質化的育人目標體系，這就要求教師學習新的教學理念和方法 目前，信息技術的迅猛發展，要求教師掌握信息技術這門學科，充分作好與學科教學的整合研究，不拘泥于教材及自己的知識視野，將各類數學學知識、前沿信息與教材內容加以整合，引導學生運用豐富的網絡信息資源，收集和處理科學信息，獲取新知識，分析和解決新問題，充分體現信息技術的優勢。
三、教學中要充分利用課程資源
充分開發、利用數學課程資源，不僅對于豐富數學課程內容，開展形式多樣而有效的數學教學，增添數學教學活力有著重要的作用，更對學生順利掌握與其生活和周圍世界密切相關的數學學知識，增強自身生存能力有重要意義。
建立并充分利用數學實驗室，增強學生實驗動手能力；積累和更新數學課程資源，建立數學課程資源檔案；收集和積累最新的數學學研究信息；制作數學模型、學具、教學軟件；讓學生放飛想象和創造的翅膀。
四、教學中要培養學生的數學實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的數學素養，努力培養學生的數學實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。陶行知先生曾經這樣說過：“教學，就是教學生如何學。”可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。
篇三：關于體育學校中數學教學的幾點思考
摘 要：隨著課改的深入實施和《新課標》的推行，教師們的教學方式也在變化，如何教學才能體現新的教育觀念？在實施以學生為主體，努力培養學生的自學能力方面，教師應該如何去運作？通過近幾年的數學教學摸索和總結，我感受到了數學教學改革前進的步伐和跳動的脈搏。在新的課程改革形式下，更新傳統的教學方式和教學觀念是教育的當務之急，只有轉變教學觀念，更新教學形式，數學課教學才能為構建和諧社會貢獻力量。
關鍵詞：教學方式；數學教學；教學觀念；和諧
多年來，在應式教育思想的影響下，數學教學與其它學科一樣過分強調知識的完整性和系統性，教學的出發點和歸宿都是為了掌握知識獲取高分。事實上，教師并不只是知識的傳授者，還應該是學生發展的引導者和促進者，知識只是培養學生素質的一種載體。“師者，所以傳道授業解惑也”這是從古至今教師所扮演的單純教師角色。而新的教育形式對教師角色的定位發生質的轉變，大大推動教師教學觀念的更新。例如，應讓學生了解對數學的發展史作出巨大貢獻的數學學家，祖沖之、沈括、華羅庚等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，增加大量的“課外讀”和“研究性學習”對于拓展學生的知識面，培養學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎。雖然這些都不是課堂上必讀的，不是考試的重點，但它對于培養學生的科學素質及可持續發展能力有著重要意義。因此，在新的形勢下，數學教師必須更新觀念，轉變角色，盡快跟上教學改革的步伐。
一、教學中教師要樹立正確的“角色觀”
1.從數學教學轉變為數學教育
要從注重具體的數學科學知識點的嚴謹性轉變為進行數學教育的大教育面向全體學生，幫助學生理解數學對社會發展的作用，使學生從數學的視覺去認識科學、技術、社會和生活的有關問題。
2.形式的不斷更新
數學學科本身有自己的優勢，數學的現象千變萬化，數學世界的豐富多彩，實驗手段的多樣化，新的數學科技不斷出現，這一切都是數學教學的材料和內容，很容易激起學生興趣，也是開展數學研究性學習的課題素材，數學科學要將科學探究作為課改的突破口，激發學生的創新意識，促進學生積極主動學習，是獲得數學知識和技能的過程。也成為理解數學知識進行科學探究、聯系社會生活和形成科學價值觀的.過程。
二、教學中教師要學習新理念，選用優良教法
1.新教材強調師生的相互了解和相互溝通，強調教師對學生學習興趣和信心的激勵和鼓舞 這就要求教師由過去的傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，其工作重心也應作相應的轉移。教課過程應是師生之間信息、思維、人格精神互動的過程，在這一過程中學生的個性得到充分的發展，教師的自我價值、創新精神和人格魅力得到充分展示。管理應做到科學性、教育性、藝術性的統一。
首先，教師要幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，從而發展學生的綜合能力。例如，生活中的“一次模型”、平面圖形的鑲嵌等等研究性課題，讓學生在教師的指導下，通過開展實地考察、調查研究、搜集資料等工作，了解和總結生態系統的特點，對于如何使生態系統更和諧地發展，更好地為人類服務提出更合理化的建議，通過板報或報告會的形式進行總結和交流，這樣就使學生的知識和能力在研究性學習過程中得到發展和提高。
其次，要融洽師生之間的關系，通情達理，情感育人，創設良好氛圍，教管結合，突出正面教育，多表揚鼓勵，少懲罰打擊，激勵學生學習。教師應根據不同情況，采取多種方式創設濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學習情景、探研情景等，使學生產生強烈的學習數學課程的愿望和行為。體驗學習數學的歡樂。
2.新課改要求建構全面、素質化的育人目標體系，這就要求教師學習新的教學理念和方法 目前，信息技術的迅猛發展，要求教師掌握信息技術這門學科，充分作好與學科教學的整合研究，不拘泥于教材及自己的知識視野，將各類數學學知識、前沿信息與教材內容加以整合，引導學生運用豐富的網絡信息資源，收集和處理科學信息，獲取新知識，分析和解決新問題，充分體現信息技術的優勢。
三、教學中要充分利用課程資源
充分開發、利用數學課程資源，不僅對于豐富數學課程內容，開展形式多樣而有效的數學教學，增添數學教學活力有著重要的作用，更對學生順利掌握與其生活和周圍世界密切相關的數學學知識，增強自身生存能力有重要意義。
建立并充分利用數學實驗室，增強學生實驗動手能力；積累和更新數學課程資源，建立數學課程資源檔案；收集和積累最新的數學學研究信息；制作數學模型、學具、教學軟件；讓學生放飛想象和創造的翅膀。
四、教學中要培養學生的數學實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的數學素養，努力培養學生的數學實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。陶行知先生曾經這樣說過：“教學，就是教學生如何學。”可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。
篇四：小學體育教案,教學反思
時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有十年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經驗：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。
四、采用"運動處方"教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地
設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
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