體育課堂中的教學(xué)反思
一、需要符合學(xué)生年齡段心理特點的教學(xué)拓展
鏡頭1：小學(xué)四年級體育課上，體育老師教學(xué)前滾翻，教學(xué)拓展時該教師放了一段成龍飛身前滾翻躲避炸彈爆炸的氣浪，然后教師說，碰到此類危險時，該怎么做，并要求學(xué)生練習(xí)，結(jié)果個別學(xué)生模仿時，扭傷脖子，當(dāng)場抬到醫(yī)務(wù)室……。
思考：拓展要結(jié)合學(xué)生的能力水平和心理需要，要有適宜的負(fù)荷和難度，不能超出學(xué)生的接受能力。教學(xué)的.量力性原則決定我們的教學(xué)必須以符合身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。上述教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的拓展無疑超過了10歲左右兒童的實際接受程度，學(xué)生并不能真正掌握，反而容易出現(xiàn)安全事故。這種拔苗助長式的拓展由于超出學(xué)生能力而使其流于形式，教育不能實現(xiàn)真正的內(nèi)化，學(xué)生也因此難以獲得真正意義上新的生成。
二、需要有利于學(xué)科目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)拓展
鏡頭2：一節(jié)水平二發(fā)展投擲能力體育課上，教師用廢報紙折紙飛機(jī)進(jìn)行投擲教學(xué)，教學(xué)拓展時花近十分鐘討論環(huán)保問題。
思考：引入環(huán)保教育充實體育教學(xué)本是課堂一大亮點，但應(yīng)避免花費(fèi)過多的時間而導(dǎo)致喧賓奪主。體育教學(xué)的重心歸根到底還應(yīng)重視該節(jié)體育課目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生體育能力的提高，課堂不管如何講求其他相應(yīng)知識的滲透和整合，無論怎樣對形式進(jìn)行創(chuàng)新與求異，體育教學(xué)與一定密度的練習(xí)、運(yùn)動負(fù)荷和運(yùn)動量始終是主流，是主要達(dá)成的目標(biāo)，不能喧賓奪主。
三、需要形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的拓展
鏡頭3A：一節(jié)內(nèi)容為體操類的公開課，教師在教學(xué)前花三四分鐘模擬了升旗儀式，然后導(dǎo)入，體操是我國開展的非常好的項目，我國運(yùn)動員為祖國爭得了無數(shù)榮譽(yù)，這節(jié)課教學(xué)雙杠……
鏡頭3B：一節(jié)后滾翻體育課，用墊子當(dāng)炮彈做搬運(yùn)游戲。教師：美國侵略者在朝鮮燃起了戰(zhàn)場大火，朝鮮人民處于水深火熱之中……為了最大限度的打擊美帝國主義，取得抗美援朝的勝利，下面我們做搬運(yùn)炮彈游戲，看誰搬得快！
思考：對學(xué)生進(jìn)行拓展性的思想教育，有利于深化主題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可如果像上述為了體現(xiàn)課改而生硬的設(shè)置幾分鐘升旗儀式，為了進(jìn)行思想教育而設(shè)置一個學(xué)生陌生的情景，以示拓展，則不如實事求是地根據(jù)學(xué)情調(diào)控教法，因為只有當(dāng)教學(xué)在求真務(wù)實中水到渠成時，學(xué)生才可能會有真誠的心靈火花迸發(fā)。如搬運(yùn)炮彈游戲可以根據(jù)深圳物流業(yè)非常發(fā)達(dá)情況改成搬運(yùn)貨物游戲，教師引導(dǎo)：深圳鹽田港碼頭搬運(yùn)工人非常辛苦，做最繁重的體力勞動，拿最低的報酬，冬吹寒風(fēng)，夏曬烈日，我們?nèi)蛶瓦@些叔叔伯伯吧。
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