Happybirthday英語課后教學反思

時間：2021-06-12 15:16:39 教學反思我要投稿

Happybirthday英語課后教學反思匯集

　　篇一：Happy birthday教學反思

　　我教的這節課是三年級下冊Module 3Unit8 Happy birthday!的第一課時。本課的教學內容是：學習認讀單詞cake、card ,noodles.句型Here’s a card for you!

Happybirthday英語課后教學反思匯集

　　一、教學設計的反思

　　1. 歌曲導入課堂

　　在歌曲導入時，“Happy birthday!”營造了活躍輕松的課堂氣氛，使學生帶著積極和活躍的心態投入課堂中，同時為新課文的導入做個鋪墊。

　　2．課堂生活化，生活課堂化。

　　我講的是Happy birthday這一課，我提前問孩子那天有誰過生日么？正好有兩兩個同學那天過生日，我就用那兩個同學引入了這節課。為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法。借助孩子過生日，來導入新課。操練單詞card、 cake、noodles單詞和句型Here’s a card for you!。在講授單詞的時候我來領讀，找同學來讀，開火車讀，高低聲轉換等，充分調動學生的積極性，讓學生動起來。

　　由于這堂課本身的教學內容就是緊密聯系學生的學習和生活實際的，并且比較富有樂趣，我結合Guessing Game等環節，激發起學生的學習興趣，讓學生在無形中既增長了見識，又學會了英語知識。

　　3．激發學生學習興趣

　　根據學生的實際特點與道具條件，在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。Let’s sing a song（我選擇這首歌是因為我是為新課文的導入做個鋪墊）、Guessing Game（我選擇這個游戲是在檢測孩子以前學過的內容學會了多少，那里沒有學會以后會讓孩子注意的）、利用情節來導入新課（導入是課堂教學的首要環節，它關系到整堂課的教學節奏和學習氣氛，也是關系到整堂課成功與否的一個紐帶。）。操練過程中老師老師領讀，同學跟讀，單個同學讀和高低聲轉換。

　　二、反思學生

　　1．課堂紀律

　　課堂紀律很好，個別學生回答聲音小，有些孩子做小動作、注意力不集中。

　　2．舉手發言

　　學生的總體表現還算不錯，舉手回答問題的孩子很少，老覺得只有那么幾個學生在回答問題。希望以后有更多孩子的手舉起來，展現自己。

　　三、自我反思

　　下面說說我對這節課的反思吧。首先我想說我這一節課不是一節完美的課，我的教學環節不像其他老師那么成熟，我對這節課很不滿意，我本來設計的，想象的要比這好，在上課之前我準備好給孩子的小貼畫，上課卻忘記發給孩子，還有就是在導入新課后講單詞的時候我應該利用多種方法來聯系這些單詞，我只是一直自己領讀，忽略了孩子，這是我這一節課的失誤最重要的一點，也是這節課最關鍵的地方。再有一點就是我有點緊張，我的情緒直接影響孩子們的情緒，一節課前半節課有點快，我感覺孩子學的不是太好，我以后會把每一節課都當做一節公開課來要求自己。

　　我以后應該注意的地方有以下幾點：

　　1. 以后上課要有激情，用情去感染學生，讓學生積極地參與課堂，參與學習。

　　2．以后上課，重難點要突出來練習，給學生自主學習的時間。

　　3. 在講單詞是給予糾正學生錯誤的發音。

　　4. 以后再上課時要給予學生口頭鼓勵和精神鼓勵、物質鼓勵。

　　5. 以后上課盡量用全英授課。

　　在今后的教學中，我會注意自己這節展示課中的不足盡量去完善，提高自己各方面的素養！

　　篇二：Unit 6 Happy birthday教學反思

　　第三課時教學反思：本課時Let’s make部分主要學習制作生日賀卡，Let’s sing 部分學習一首關于數字的歌曲，主要是讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的one－ten數詞。歌曲部分先為學生掃清難點，再創設情景，讓學生扮演十支小蠟燭。使學生在音樂中感受學習英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導學生制作賀卡的同時鼓勵學生充分發揮自己的想象，自由創造，培養學生的創新精神，給學生展示自我的空間。

　　第六課時教學反思：Read and write部分通過會話，談論鄉村的景物，將本單元的重、難點教學內容集中在一起，即：There be ?句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養學生認讀能力入手，培養自主學習意識，教學過程中教師先給學生一些時間，讓學生自學一會兒。通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應用，最后落腳于“寫”的培養，讓學生聽錄音填寫單詞等。總之，聽說讀寫不分家，逐步提高綜合能力。

　　篇三：三年級英語《Happy Birthday!》教學反思

　　英語課程標準中指出：本次課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發。對這一理念我是這樣解讀的：小學教育是基礎教育的起點，是培養和造就人才的關鍵階段。小學階段的教學，應從兒童的各種興趣入手，實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質、科學文化素質、身體與心理素質。英語的“興趣教學”是培養和訓練學生聽說能力的重要手段，是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環節，是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證，是達到基礎教育階段英語教學目的的關鍵。

　　我所教學的A部分“Let’s talk”和“Let’s play”內容是在學生認識了1－10個數字以后展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞。“Let’s play”部分主要練習有關年齡的問答。根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，我精心設計好各個環節，著力于學生學習興趣的誘發、培養和鞏固。其具體做法如下：

　　一、用英語組織教學，誘發學生的學習興趣。

　　語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中我盡可能使用英語，做到課堂教學英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“Let’s eat the birthday cake.”時，我用大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以適當的表情，以強調“eat”的含義，幾次示意之后，學生就心領神會了。又如教“birthday”這個單詞時，為了讓學生很好地記住發音要領，我一邊說：“Look at my mouth”，一邊用手指著自己的嘴，口形適當地夸張，學生就慢慢明白發“th”音時舌尖要伸出來。這樣，通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語，為學生創設英語語言環境奠定了基礎，從而培養了學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子就把學生的注意力吸引過來，使他們對英語課產生濃厚的興趣。

　　二、運用情境教學法，培養學生的學習興趣。

　　小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學中的直觀性，特別是對初步接觸英語學科的學生，就有其特殊的意義。所以，在課堂教學中，我注意創設情境，多采用看圖、看動畫、看實物、聽錄音等方法，讓學生在一定的語言環境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設法在學生面前描繪出一幅幅畫面，讓學生邊聽邊理解。這樣，將學生置身于情境之中，使學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、

　　去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情境教學法，使學生積極參與教學活動，在樂中學，注重培養學生的語言交際能力。

　　在教學“Let’s talk”這一板塊時，我將真實生活情景引進課堂，縮短了課堂教學與實際生活的距離，給學生提供了語言交際的好機會。學生認識了“birthday cake”之后，我說：“Today is ?’s birthday.?，This birthday cake is for you.”接受禮物的同學很禮貌地回應“Thank you!”。這種情境無需刻意雕飾，學生自然就知道接受別人的禮物要言謝。接著，我問：“How old are you?”然后師生一起插著、數著蛋糕上的蠟燭，在這種很真實的情境中學生基本明白了怎樣詢問別人的年齡。然后我又說：“Let’s sing a birthday song for ?”學生隨著音樂美美地跳了起來，唱了起來。課堂上為同學辦“birthday party”，真的是別有趣味，學生在這種真實的情境中學會了如何向別人表達生日的祝福。也輕松地學會了“Happy Birthday To You!”這著歌。看了動畫，熟讀對話之后，我又讓學生來演一演這個對話，由于這種對話的內容、形式都十分貼近生活，所以學生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習。這樣不僅培養了學生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養成了使用禮貌用語的好習慣。

　　三、運用多種教學方法，鞏固學生的學習興趣。

　　教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。

　　１、玩中學，在游戲中學有所得

　　游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教材中有很多“做一做”“玩一玩”的活動，靈活運用各種活動和游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，我們不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。

　　①“聽聽做做”。在新課伊始，引導學生隨著音樂邊說邊做數字游戲“Show me 1 and2.Show me 3 and 4?”在這種聽聽、做做的活動下，不僅復習了10以內數字的英語表達方法，還培養了他們的聽力、表演及表達能力。

　　②“問問填填”。當學生們學習了“How old are you?”這個基本句型后，我在黑板上示范填“Investigate and write.”這個表格，然后又讓學生在下面做這個表格，并提出了具體的要求，學生在這種輕松、愉快的氛圍中自由展開調查，興趣很高，操練并掌握了這一句型。

　　③“猜猜練練”。三年級的學生大多在8—9歲，這對我們的年齡問答訓練是一個障礙，為了拓寬練習途徑，我巧妙地設計了“小明星榜”，挑選班上同學們1—9歲的照片作為訓練內容，在猜猜“Who is he/she?”，猜猜“How old is he/she?”問問“How old are you?”中訓練并鞏固了“How old are you?”這個句型和10以內的數字詞語。學生看到自己的滿意照片被做成了“children stars”，別提有多高興了。學生一個接一個踴躍地站起來猜猜問問，每當學生回答完畢，我都熱情地鼓勵他（她）。孩子們受到鼓勵，無拘無束，發言更加踴躍，個個爭先恐后。

　　英語游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。

　　２、歌中樂，在歌聲中鞏固所學知識

　　小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，在教學過程中應著力引導，培養他們的興趣。如，在學會“How old are you?”這一問答方法之后，我便自編了“How old are you?”歌，用“two tigers”的曲調演唱“How old are you?”，以加深他們對句型問答的認識。優美的曲調再配上相應的動作，學生們都饒有興趣，很快就會唱了，而且說得也比以前流利多了。

　　簡短、有趣的歌曲，寓學于樂，學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力，提高了教學質量。

　　從課堂效果看，運用多種教學方法，注重對學生學習英語興趣的培養，使之發自內心地渴學、樂學，學生們的學習興趣就會越來越濃。

　　總之，本節課，教師各個環節的'設計都力求能激發學生的興趣，教師的即興評價也給了學生不竭的向上的動力。整節課，學生學得積極、主動、興趣高昂，達到了預期的目標。

　　篇四：Unit 6 Happy Birthday!Part B Let`s learn教學反思

　　《國家英語課程標準》特別強調課程要從學生學習興趣、生活經驗、認知水平出發，倡導體驗、參與、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　（一）鼓勵積極探究，培養自主學習能力

　　在本教案新授詞匯呈現和理解的過程中，鼓勵學生用手摸物品理解數字、聽音模仿、小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等，在反復練習中逐漸感知語言知識。然后在DIY教學環節中，學生可以根據自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應的學習任務，主動運用已初步學到的英語數字知識，或獨立操作，或與同學合作完成任務活動，很好地復習鞏固了本課新授的數字內容。此外，在最后的拓展數字教學中，學生們通過自主觀察和研究，發現了一些數字詞匯在語音和字形上的共有現象，找到了相應的語言規律。這一方面鍛煉了學生的思考、分析和語言表達能力，同時也使他們體驗到成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的最大潛能。

　　（二）巧妙設置活動任務，提高學生學習效率

　　創新教學改變了傳統教學模式中教師講──學生聽，忽視學生主動參與和探究能力培養的弊端。針對學生的不同能力層次、興趣愛好，分別設置了不同的學習活動和任務。如：請學生設計一個和為10或10以內的數學加法算式；或者選擇設計一個電話號碼；還可以選擇介紹時鐘上的數字所表示的時間等。不同的學習任務難易程度各不相同，學生可以根據自己的興趣愛好和實際學習水平對活動任務進行自由選擇。在一個個富有挑戰又充滿樂趣的任務活動中學生們激情四射，興致盎然。此時此刻，學生已完全成為了學習的主人，能夠積極主動地探索和學習。當然，在學生開展各種任務活動的同時，教師也應扮演好助學者(facilitator),組織者（organizer）,監督者(monitor)，以及學生的伙伴（partner）等多種角色。

　　三年級的學生生性活潑好動,對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語。對各種游戲、活動的參與積極性很高，有強烈的表現欲望。因此，在教學設計過程中，教師應充分考慮采用TPR教學法，讓學生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發學習的興趣和熱情。同時，在教學過程中，注意培養學生的記憶、觀察和思維能力，讓學生在各種快樂的活動過程中不知不覺回顧、復習及鞏固語言知識，發展語言技能。

　　（三）關注學生的生活經驗，創設真實生活情境

　　本案的設計是以數字為主線貫穿始終。圍繞生活中的數字，設計了一系列豐富而又有現實意義的教學環節。如：電話號碼中的數字，商品價格上的數字，數學中的數字，時鐘里的數字這四大環節。此外，又讓學生在課前便有意識的去觀察和收集生活中的數字。結果學生找到了許多生活中的數字，有門牌號、郵政編碼、汽車牌照、報刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學生在學習過程中，感到本課的英語學習與自己的生活非常貼

　　近，學習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時，也培養了學生的動手能力以及獲取資料、篩選并分類整理資料的能力，形成了智慧與資源共享的局面。

　　（四）關注情感體驗，培養團結合作的意識與能力

　　在本教案設計的各項任務活動中，學生必須學會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏” 。如當學生進行推銷自己商品這一活動任務時，他必須熟練運用所學的知識和語言和同學進行積極的交流和對話；他要學會傾聽，學會團結互助，才有可能在限定的時間內最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的物品。

　　另外，在全班的資源交流中，同學們互相學習，各取所長，盡自己的最大努力汲取著別的學習小組用同樣的勤奮和努力所獲得的知識信息。在這節課上，學生們所接受的信息量是巨大的，也是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們仍學得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相關心，互相幫助，互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！

　　存在不足與努力的方向：1、口語教學有待提高。2、在以后教學過程要多采用多種教學模式，聽說唱演一樣都不能少，讓學生在真實的英語環境中進行交際，避免枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學生多參與，多思考，盡可能多地讓學生參與其中。

　　在今后的教學中，我要盡量克服自己的不足，多花些心思，設計出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學生學得有興趣，學得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發展。

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