閱讀《圖書館》后的教學(xué)反思

　　《圖書館》一課是讓學(xué)生掌握百以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算，初步體會計算方法的多樣化，《圖書館》教學(xué)反思。使學(xué)生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

　　教材首先創(chuàng)設(shè)圖書館的情境，讓學(xué)生在情景中提出各種問題并嘗試解答。有的學(xué)生提出《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，學(xué)生運用已有的知識知道要算兩種書的總量必須用加法，他們立刻就能列出算式，并且很自信地舉起了小手。我接著問：你是怎么算的？整個教室里就熱鬧起來，學(xué)生們都很積極。在學(xué)生在復(fù)述算法的過程中，我鼓勵學(xué)生用小棒來擺一擺，從而進(jìn)一步明確計算的思考方法。在學(xué)生的交流中，他們也有了更多闡述自己想法的機(jī)會，還能夠體驗到與他人合作的良好情感交流，教學(xué)反思《《圖書館》教學(xué)反思。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別高，從課堂掌握的情況看，學(xué)生的計算完成較好，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　另外在課堂上尊重每個學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解、全班交流的過程。特別是在學(xué)生把多種計算方法都展示出來后，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找到共性的地方，體會“滿十進(jìn)一”這一教學(xué)難點，進(jìn)一步理解算理。在這里我讓學(xué)生用小棒擺一擺，超過十根小棒的時候該怎么辦？讓學(xué)生明白產(chǎn)生了新的一捆，也就是進(jìn)位一的產(chǎn)生原因。把這個難點突破了，學(xué)生在書寫豎式的時候，就能理解為什么要進(jìn)位，解決了這節(jié)課的難點。

　　教學(xué)中尤其低年級重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)，因此教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說完整話并大聲表述出來。某某學(xué)生講得非常好的時候，就說請大家聽聽××小老師是怎么說的，孩子們都想充當(dāng)這一角色，教學(xué)中的師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系得到和諧發(fā)展。在書寫的時候不僅僅因為數(shù)學(xué)就是學(xué)數(shù)字那么簡單，教育學(xué)生數(shù)字也要寫的認(rèn)真、工整，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

　　在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：上課的時候我應(yīng)該多點激情來感化學(xué)生，隨時容入到學(xué)生興奮的情境中，也許這堂課會上得更精彩。及時用激勵性的語言鼓勵學(xué)生的回答。有了激勵的話語，學(xué)生會更樂意、更加積極主動地回答。

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