《圖書館》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《圖書館》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《圖書館》教學(xué)反思1
《圖書館》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。就學(xué)生的運(yùn)算能力發(fā)展來說，它是20以內(nèi)數(shù)的加法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的進(jìn)一步擴(kuò)展，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。探索計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
因?yàn)閷W(xué)生前期有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以本課的教學(xué)我就嘗試著大膽放手讓他們經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、同伴講解、全班交流的過程。把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生能直接完成的，我大膽放手讓他們自己動(dòng)手完成。而將大量的時(shí)間放在重點(diǎn)知識(shí)上，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，自主探究，討論，合作等方法自己去解決難點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握重點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的成功在于運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。而且使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到了充分的發(fā)展。而且最關(guān)鍵的是滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的各種需求。下面就具體說說我在理解算理方面的幾點(diǎn)心得。
1、在小棒操作中感知“滿十進(jìn)一”的算理。
在學(xué)生借助情境圖，提出“《童話世界》和《叢林世界》共有多少本？”的問題，并列出算式28+4之后，首先讓學(xué)生進(jìn)行小棒操作，并用算式記錄操作的過程。有的孩子先把8根和4根合起來，得到1捆又2根，再和原來的2捆合起來，共有3捆又2根，也就是32根。即：8+4=12；20+12=32。而有的孩子則把4分成2和2，28根先和2根合起來就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30；30+2=32。在操作的過程中，孩子們經(jīng)歷了10根捆成1捆的過程，所以對(duì)滿十進(jìn)一有了初步的體會(huì)，為下一步的豎式計(jì)算的算理理解打下了伏筆。
2、在撥計(jì)數(shù)器中理解“滿十進(jìn)一”的算理。
在學(xué)生擺完小棒，理解口算方法之后，請(qǐng)學(xué)生撥計(jì)數(shù)器。重點(diǎn)解決個(gè)位相加滿十了怎么辦？讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)個(gè)位原來有8個(gè)珠子再加2個(gè)珠子就是10個(gè)珠子，因?yàn)?0個(gè)一是1個(gè)十，所以要將個(gè)位的10個(gè)珠子拿掉換成十位上的一個(gè)珠子，個(gè)位再加上2個(gè)珠子，得到結(jié)果是32。還有的小朋友發(fā)現(xiàn)個(gè)位原有8個(gè)珠子再加上4個(gè)共有12個(gè)，滿十個(gè)了，要將個(gè)位上的10珠子拿掉，換成十位上的一個(gè)珠子，因而結(jié)果也是32。這樣在操作的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了將個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位上的一個(gè)珠子的過程，進(jìn)一步深化理解“滿十進(jìn)一”的算理。
3、在溝通聯(lián)系中強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”的算理
在讓學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)“滿十進(jìn)一”有了相當(dāng)?shù)睦斫庵螅?qǐng)孩子們列豎式計(jì)算。在這一環(huán)節(jié)還注意將前兩項(xiàng)動(dòng)手操作的活動(dòng)與豎式計(jì)算緊密結(jié)合起來。在交流豎式計(jì)算的方法時(shí)，以“為什么8和4要對(duì)齊？這是撥計(jì)數(shù)器的哪一步？”“8+4滿十了怎么辦？怎么做不會(huì)忘了進(jìn)一？”“十位變成了幾？這個(gè)過程是前面兩項(xiàng)操作的'哪一步？”“當(dāng)你看到豎式上的“進(jìn)一”你想到了什么？”等問題來溝通操作與豎式計(jì)算的聯(lián)系，讓學(xué)生真正理解“相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一”的道理。
雖然整節(jié)課非常重視學(xué)生對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解，使學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)都能較得心應(yīng)手，正確率較高。但由于考慮這一節(jié)是進(jìn)位加法的起始課，所以不敢一開始就放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行探究，而是一種方法接一種方法逐一進(jìn)行，導(dǎo)致時(shí)間花費(fèi)的較多，占用了練習(xí)的時(shí)間，因此如何做到即讓學(xué)生充分理解算理，又讓課堂有學(xué)生練習(xí)的空間是我下一階段要研究的問題。
《圖書館》教學(xué)反思2
今天，我組織孩子們學(xué)習(xí)了故事《小熊圖書館》，這是一個(gè)很有趣的故事，符合幼兒的邏輯思維。本次活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。
、大膽想象，能用完整的優(yōu)美的語言講述并續(xù)編故事。
在活動(dòng)前，我布置了回家調(diào)查，讓孩子們回家找一找，家里都有些什么樣的書，再帶一本自己最喜歡的書來幼兒園�；顒�(dòng)開始我讓幼兒猜一猜“小熊的圖書館”可能會(huì)有些什么樣的書?他們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，都積極地回答了問題，把自己的一些書猜到了小熊圖書館里去。
在整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了觀察、傾聽、講述、繪畫等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行組織，幫助幼兒用連貫的語言來表達(dá)。特別是有的幼兒每次都簡單地回答幾個(gè)字，我就及時(shí)進(jìn)行提醒，讓他們養(yǎng)成用完整的話來表達(dá)。
故事中的圖書都是根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)來制作的，如，小魚是在水里的，就用不會(huì)濕的書，刺猬有刺，就用撕不破的書，等等，在讓幼兒了解了這個(gè)思路后，再讓幼兒想象設(shè)計(jì)出適合其他小動(dòng)物用的書，進(jìn)行續(xù)編故事，但從幼兒的回答來看，他們的想象力不豐富，喜歡說別人講過的書，自己不肯動(dòng)腦筋，在這方面需要加強(qiáng)。我想，這也要和家長取得聯(lián)系，讓幼兒平時(shí)多看一些適合他們的書，有很多繪本之類的還是很好的，可以培養(yǎng)幼兒的想象力。
活動(dòng)延伸時(shí)，讓幼兒制作連環(huán)畫，在繪制連環(huán)畫的過程中孩子們都很投入，有一組是合作完成的，我們以后就可以多提供這樣的機(jī)會(huì)，不僅可以培養(yǎng)孩子的想象能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的合作。
《圖書館》教學(xué)反思3
《小小圖書館》是北師大版第5單元第4課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓孩子能結(jié)合具體情境，提出三位數(shù)減法問題，并借助數(shù)線和計(jì)數(shù)器，探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示幾張小朋友在學(xué)校圖書館看書的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透讀書的好處，并根據(jù)情境圖提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題，并及時(shí)捕捉本節(jié)課要解決的數(shù)學(xué)問題：
（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？
（2）科技書比連環(huán)畫少多少本？
2、探索與體驗(yàn)：
�。�1）解決第一個(gè)問題在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子先列式，再讓孩子估算，到底估算得對(duì)不對(duì)，大家異口同聲算一算，接著讓孩子用自己喜歡的方法算一算：有畫數(shù)線圖，有撥計(jì)數(shù)器，有豎式計(jì)算的……交流算法時(shí)，我重點(diǎn)讓孩子借助計(jì)數(shù)器來理解豎式計(jì)算，但在展示算法時(shí)，我忽視了算法的層次性，應(yīng)從直觀到抽象；接著在溝通3種算法的聯(lián)系，我覺得這一點(diǎn)很重要，讓孩子明白方法不一樣，但本質(zhì)都一樣，都是相同數(shù)位相減；最后再把估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果比一比，發(fā)現(xiàn)很接近，讓孩子明白估算是計(jì)算的一個(gè)好幫手，讓孩子養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。
（2）解決第二個(gè)問題在這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，讓孩子直接回顧解決第一個(gè)問題的方法自行解決第二個(gè)問題：先估算再用自己喜歡的方法算一算……為了讓孩子對(duì)豎式計(jì)算有更多的感悟，在這里才擇優(yōu)算法：你更喜歡哪種？大部分孩子都認(rèn)同豎式計(jì)算比較方便，同時(shí)再次小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方……計(jì)算課本來就比較無趣，首先我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境吸引孩子的注意力，而且豎式計(jì)算對(duì)孩子來說比較抽象，孩子會(huì)算但不一定知道其中的道理，這就需要我們老師借助直觀演示如計(jì)數(shù)器，讓孩子明白其中的道理，而且脫離了計(jì)數(shù)器也能說，真正做到心中有計(jì)數(shù)器，這需要我們?cè)俳酉聛淼挠?jì)算教學(xué)中繼續(xù)努力！
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