培養(yǎng)良好的預學能力年月日教學反思
通過教學《年月日》，讓我意識到預習的重要性，《 年 月 日 》教學反思。本節(jié)課是以學生生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。在學生的自主探究、合作交流的基礎上，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。這一課對于三年級學生來說較為抽象，不容易理解。上課前，我讓學生先預習課本，并完成以下的問題：1.一年有幾個月？2.哪幾個月是31天？3.哪幾個月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？學生通過預習，知道三八婦女節(jié)兒童節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的具體時間；大月和小月有哪些月份，平年的2月是28天，閏年的2月是29天；能根據(jù)拳頭和歌訣來記憶大月小月，教學反思《《 年 月 日 》教學反思》。而學生真正不懂的是：為什么判斷閏年要除以4或400呢？針對他們已經(jīng)掌握的知識，我讓他們分小組在班里匯報，學生學得很主動，連一些學困生也積極發(fā)言，想把自己的預習成果展現(xiàn)給其他學生看。看到一張張苦瓜臉，因為解決了心中的困惑而笑逐顏開，我好開心呀！通過這一節(jié)課的學習，學生不禁感嘆：年月日里竟然藏著這么多數(shù)學知識。他們學得高興，知識掌握的也很牢固。回想以前在上《年月日》這一課時，我沒有先布置學生預習，而是課堂上先讓學生觀察年歷，找出一年中每個月的天數(shù)，31天和30天的月份。從而得出大月和小月的月份。接著學習平年閏年的.知識和有關練習。學生被動地聽，課堂死氣沉沉的，在練習反饋中，學生掌握得也不夠牢固，我一直在反思教學效果不太理想的原因。
《年月日》這一課讓我覺得在小學數(shù)學課堂中也應該先培養(yǎng)學生學會預習的習慣，這樣有助于學生的自主學習能力的提高，增強學生學習數(shù)學的興趣，讓每位學生在數(shù)學學習上都應做自己的主人，變被動為主動，變學會為會學，實現(xiàn)數(shù)學學習上質(zhì)的飛躍，這樣就從而提高了數(shù)學課堂的實效性，減輕我們數(shù)學老師的教學壓力。
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