雕泥板教學(xué)反思
導(dǎo)語：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編為你帶來的雕泥板教學(xué)反思，歡迎閱讀。
篇一：雕泥板教學(xué)反思
《雕泥板》第一課時教學(xué)反思：
第一課時讓學(xué)生初步了解浮雕的基本概念。對于這些新鮮有趣的內(nèi)容孩子們總是迫不及待地出手一試，滿足自己的好奇心。老師在開始部分就利用學(xué)生的這一特點設(shè)計興趣導(dǎo)入，讓他們對雕泥板有了一定的了解之后再給機會嘗試，所以時間的分配上得把握好一個度。
《雕泥板》第二課時教學(xué)反思：
第二課時主要通過欣賞一些有代表性的浮雕作品圖片，通過老師的及時講析讓學(xué)生從浮雕的材質(zhì)、形狀、作用、內(nèi)容幾個方面有個較專業(yè)的了解，拓展學(xué)生的知識面。本課的專業(yè)性比較強，但是課堂上不需用那些專業(yè)術(shù)語，用最簡單的方法與語言進行講解孩子們會容易接受的。
篇二：雕泥板教學(xué)反思
這節(jié)課的技法雖多，但主要還是引導(dǎo)學(xué)生看作品，在欣賞優(yōu)秀作品的同時，讓學(xué)生自己想辦法怎樣去表現(xiàn)這些造型。教師只是小結(jié)一下學(xué)生的想法，把方法的主要特點用最簡練、直接的語言表達出來，同時把技法的`細節(jié)用照片的形式清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。在整個課里，教師沒有詳細的示范，不需要跟著教師亦步亦趨地做作品。學(xué)生在思考、了解基本技法后，自己組合運用技法去表現(xiàn)自己想做的東西。所以可以做出完全不同的作品，不會禁錮學(xué)生的想法和創(chuàng)造力。
篇三：雕泥板教學(xué)反思
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！！”同學(xué)們更得意的搶答起來。“答得好！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法。”“啊？！！”全班同學(xué)立即動起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《拼泥板》。
接下來的課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗的過程中順利開展下來。最后，在其中的一個班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數(shù)碼相機把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問我“王老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊。”看到同學(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。
對于一個美術(shù)教師來說，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這正是我所追求的。
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