永生的眼睛教學反思
永生的眼睛一文通過寫琳達一家人無私捐贈眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情操。下面就隨小編一起去閱讀永生的眼睛教學反思，相信能帶給大家啟發。
永生的眼睛教學反思
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗！于是在備課之前，我就反復閱讀教材，設計教學環節，并積極征求同組教師的意見，反復修改教案。心想：我一定要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學生多說多讀，充分發揮學生的自主地位。課后，靜下心來，仔細回顧每個環節，我覺得自己做的較好的有以下幾點：
一、重視了學生字詞的訓練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優美，詞語豐富。為了豐富學生的詞匯，我讓學生在預習的基礎上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎上，我又讓學生選出幾個說一句話。有又培養了學生的靈活運用能力。
二、學生讀中感悟有進步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應該重視讀和悟，本課的教學重點是體會含義深刻的句子，領會人物的思想感情，因此我讓學生讀中感悟，聯系上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分體現了學生的課堂自主地位。
三、課堂上，學生讀的充分
本節課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學的始終，讓學生在充分體會人物心情的基礎上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學生反復朗讀重要語句，深入體會人物無私奉獻的品質。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環節是我設計的一個情感迸發的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之后讓學生說說他們此時的感受與想法。學生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經深深感動了學生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。
五、能夠引導學生利用文本，進行有效的仿寫訓練。
當然，這節課還存在許多不足之處，還有許多有待改進的方面：
1、課堂應變能力不夠
過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準備好，要看課堂上學生的表現，并給予相應的回應。這節課，有些語言組織的還不夠簡練，優美；沒有起到良好的引導作用。評價語還有些單調。所以努力提高自己的教學機智是我今后要做的。除了要把備課時學生的預設想透外，還更應該多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。
2、對學生的朗讀指導還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學生發言的人數不多，一些學生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當中，今后，還應努力調動學生的課堂積極學習參與性。
永生的眼睛教學設計
教學目標：
1、認識新字生詞。
2、讀懂課文內容，培養關愛他人、無私奉獻的優良品質。
3、有感情地朗讀課文，學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。
教學重點：體會含義深刻的詞句，領會作者一家人的高尚情操。
教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對器官捐獻行為的看法，體會文章的寫作方法，并用于習作中。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，還記得那個盲姑娘安靜嗎？說說文章中，你最為感動的是什么？是啊！安靜雖然是個盲童，但她卻能用神奇的小手捕捉住飛翔的蝴蝶，用心感受著生命的美好。要是有人捐贈給她一副角膜，她可能就會有一雙明亮的眼睛，擁有和我們一樣的絢麗多彩的人生。今天，我們就來學習一篇有關捐贈角膜，使盲人重見光明的文章。
2、板書課題、齊讀課題
3、你對課題的哪個詞語感興趣？（永生）說說永生是什么意思？這是你們現在理解的永生，相信通過這節課的學習，你會對永生有一個全新的認識。
二、初讀課文，明確目標
1、請同學們打開書，用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，用心想一想：文中寫了幾個人物？他們為盲人重見光明做了什么事？
2、檢測字詞，適當理解。
3、匯報問題，連起來說一說就是文章的'內容。
4、這節課，我們就通過品讀人物語言感受他們的內心世界。
三、細讀品味、感受品質
1、請看學習提示：邊讀邊畫出關于人物語言描寫的句子，聯系上下文理解體會，再到小組中交流感受。
2、學生自學批注、小組交流。
3、全班交流。
預設一：琳達的語言：“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。”
琳達是在什么情況下說這句話的？她的心情怎樣？該怎樣讀？
預設二：父親“教育”“我”的兩段話，重點研讀
一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
① 父親認為怎樣的死是有意義的？
② 為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？如果是你，你能給予他人哪些東西？對于一個盲人，他們最想得到的是什么？
琳達的父親面對悲痛的女兒，他該怎樣說這段話。
“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
①為什么會為“我”而感到自豪？從中體會到什么？ 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？
②能感受到哪些美妙的事？父親的心情如何？
③把父親的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀。教師引讀。
預設三：溫迪的話：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”溫迪為什么而驕傲呢？溫迪是一個怎樣的孩子？
“當然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”
溫迪感受到了盲人的痛苦，那些盲人是多么的痛苦，因為他們聽得見__________卻看不見__________，摸得著___________，卻看不見_________ ……
在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！
還留下了什么？琳達覺得父親還留下了_________________。
四、升華情感、深化主題
1、從溫迪的身上我們感受到了這種愛的傳遞，下面請同學們聽老師讀一讀故事原文的結尾。
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日，他們成為您女兒──一一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
同學們，說出你此時的感受吧！
2、梳理板書 母親走了，她留下了（ ）、父親走了，他留下了（ ）、溫迪走了，也留下了（ ），他們的眼睛又重新煥發光彩。現在你是否對課題又有了新的理解？
五、總結
1、這篇課文抓住人物語言進行生動細致描寫，表現人物的精神品質，希望同學們利用學到的方法進行習作。
2、搜集資料，進行宣傳。
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