大雨小雨教學(xué)反思
《大雨小雨》是一首幼兒歌曲，本文就來分享一篇大雨小雨教學(xué)反思，希望對(duì)大家能有所幫助！
大雨小雨教案教學(xué)反思一
上了《大雨小雨》這節(jié)活動(dòng)后，通過與其他老師的研討，我對(duì)本次活動(dòng)有了很深的反思。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是通過多媒體教學(xué)法和圖譜教學(xué)法熟悉歌曲旋律，感知音樂，明確強(qiáng)弱對(duì)比，并用不同的歌唱力度表現(xiàn)歌曲。運(yùn)用多種形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。教師往往在活動(dòng)前會(huì)思考許多因素，包括在活動(dòng)中幼兒會(huì)有哪些不同的反應(yīng)；然而在活動(dòng)后你會(huì)感受到教案與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)還是有差距的。
本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)我分了三大環(huán)節(jié)，第一是直接學(xué)唱歌曲，感知強(qiáng)弱對(duì)比。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)法和圖譜法，在多媒體教學(xué)的運(yùn)用上我選擇了一段下雨的聲效，本想從中引導(dǎo)孩子聽出大雨的聲音和小雨的聲音，可是并不是很理想，下雨聲效選的不是很理想，聲效里的雷聲讓孩子轉(zhuǎn)移了注意力，幸好我用專業(yè)的歌唱聲音吧把孩子的注意力有拉了回來，所以我的導(dǎo)入方式還有待思考。在圖譜教學(xué)法上，每一句歌詞都在圖譜上得到很好的反應(yīng)，減少了幼兒學(xué)習(xí)歌詞的困難。但是孩子在后面學(xué)唱時(shí)并沒有把歌詞唱的很準(zhǔn)確，是因?yàn)槲以谑痉冻臅r(shí)候沒有很好的運(yùn)用圖譜，雖然在在范唱時(shí)我的手是點(diǎn)著圖譜的，但由于緊張，唱的和我指的沒有對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致幼兒不知道圖譜中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲，在此環(huán)節(jié)我分了領(lǐng)唱齊唱、對(duì)唱、合唱等多種形式，在每個(gè)形式中我都創(chuàng)設(shè)了情境，提高了孩子唱歌的積極性，不足的地方是由于我過于重視常規(guī)，所以忽略了孩子的自主性。導(dǎo)致孩子在后面的演唱中慢慢開始疲勞。第三創(chuàng)編歌曲，說是創(chuàng)編其實(shí)更確切的應(yīng)該是改編，我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對(duì)幼兒有所難度，所以我第一段歌詞基礎(chǔ)上，結(jié)合第二段歌詞，進(jìn)行了改編，并創(chuàng)設(shè)了情境引導(dǎo)幼兒唱了出來。
整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成還是可以的�；乜凑麄�(gè)活動(dòng)，還有很多欠缺的地方，如提問的有效性、語言的藝術(shù)化等等。通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)讓孩子唱歌，告訴他們應(yīng)該怎么唱不如讓孩子主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)，教師的支持、幫助與鼓勵(lì)是幼兒融入歌曲的重要支持。
大雨小雨教案教學(xué)反思二
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對(duì)聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)會(huì)了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區(qū)別。所以，只要給孩子一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，我想他們一定會(huì)學(xué)的更好!
大雨小雨教案教學(xué)反思三
《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，讓孩子們學(xué)習(xí)利用鈴鼓和碰鈴分別表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的演奏方法。歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律流暢，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。歌詞讓幼兒模仿了大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的聲音。為了讓幼兒對(duì)聲音的大小有更明確的認(rèn)識(shí)，在使用樂器之前，我先請(qǐng)幼兒運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)大雨和小雨，孩子們多數(shù)都能夠積極參與，雖然小班的幼兒創(chuàng)新能力略差，模仿能力強(qiáng)，但是個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能夠在教師的提示下，大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用身體的各個(gè)部位來感受聲音的大和小。這種邊唱邊表演的活動(dòng)形式，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這樣在用樂器時(shí)，孩子們就能夠知道鈴鼓聲音大，表示大雨，碰鈴聲音小，表示小雨。在結(jié)束部分，孩子們運(yùn)用樂器邊唱邊表演時(shí)，表現(xiàn)的非常出色，能夠合拍演奏。總之，整節(jié)課孩子們的.積極性都非常高，他們樂于嘗試用樂器來表現(xiàn)雨的不同狀態(tài)，而且通過教師扮演指揮的角色，也增強(qiáng)了活動(dòng)的氛圍，孩子們之間相互之間配合較好。不過個(gè)別幼兒的樂感較差，節(jié)奏能力的培養(yǎng)還要在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)。
大雨小雨教案教學(xué)反思四
《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，圍繞著“嘩啦啦和淅瀝瀝”的聲音開展。由于最近的天氣都有雨，所以我注意讓幼兒聆聽雨的聲音。包括下陣雨時(shí)，雨滴是怎么落下來的？發(fā)出了什么聲音？下小雨時(shí)，雨滴是怎么落下來的？再者讓幼兒傾聽歌曲的節(jié)奏，在課堂前有意識(shí)的聽出節(jié)奏的變換。以“做游戲”的方式導(dǎo)入，教師說大雨，幼兒說對(duì)應(yīng)聲音做對(duì)應(yīng)動(dòng)作。再次學(xué)習(xí)歌曲的演唱。由于幼兒熟悉了歌曲的節(jié)奏所以掌握內(nèi)容的速度比較快。在歌曲處理環(huán)節(jié)，突出“嘩啦啦和淅瀝瀝”—男孩子，扮演大雨；女孩子，扮演小雨。以分角色演唱的方式，讓幼兒知道演唱大雨和小雨的音調(diào)是不一樣的。起初幼兒對(duì)大雨和小雨的音調(diào)掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表現(xiàn)不出下雨“嘩啦啦”的快感，小雨掌握比較得當(dāng)。所以讓表演大雨的孩子起立、踮起腳尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱。再次區(qū)分概念。這樣下來，孩子就融合到歌曲里面去了。此次內(nèi)容，孩子們掌握很好，在細(xì)節(jié)的處理上會(huì)更加的注意，比如在實(shí)施的過程中，要培養(yǎng)孩子感受音樂的美，以最好的方式讓孩子們投入。
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