教師事跡材料

時間：2022-11-18 14:28:40 教師事跡材料我要投稿

【熱門】教師事跡材料

　　在學習、工作乃至生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編為大家整理的教師事跡材料，希望能夠幫助到大家。

【熱門】教師事跡材料

教師事跡材料1

　　去鄖縣南化鎮羅堰教學點的路上，鄒貴芬從教學點打來電話，因山洪暴發，滔河漲水，沿途中的一座橋被沖垮了，山路泥濘不堪，讓我們別去。一位女教師在深山里堅守了33年，上萬次的背著學生過河都過來了，我們去一趟怕什么。下車上船欣賞了近50里的庫區風光，再下船走了近10里的山路，終于來到了白云深處的羅堰教學點，見到了樸實無華、默默奉獻、播種希望的鄒貴芬老師。

　　脊背搭起求知橋

　　“我剛送完孩子們回來，河水又大又急，有一座橋被沖垮了，你們是怎么過來的？”鄒貴芬看見我們走到學校門口，既有幾分詫異，也有幾分害羞。只見她褲管挽至膝蓋以上，仍是濕成一團，腳上穿著高筒雨鞋，招呼我們在學生寢室兼餐廳里坐下后，她也顧不上換下濕衣服，就去隔壁的廚房里幫著丈夫給我們做晚飯。

　　從滔河水庫到羅堰，途中經過那個被洪水沖垮的橋時，剛好碰上村支部書記周志斌，這位樸實的“當家人”喊了幾個水性好的村民拉著我們從齊腰深的斷橋處淌過去。

　　“鄒老師是個實在人，去年被評為‘湖北省農村優秀教師’還是我們村民集體為她請的功呢。”關于這次請功，周志斌說起了阮士兵等村民的請求。xx年冬天的一個傍晚，由于滔河上游發電放水致使下游漲水，家在河邊的村民阮士兵看到鄒老師正在背孩子過河，他迅速過去幫忙，就這一次，冰冷的河水給他留下刻骨銘心的記憶，也讓他發現，背學生過河33年的鄒老師完全可以與扎根四川涼山“天梯學校”的李桂林、陸建芬夫婦相媲美。

　　羅堰村是鄖縣南化塘鎮最偏遠的村，北接陜西省商南縣。1985年，國家在該鎮修筑了西河水庫，羅堰村被浩大的庫水阻截了道路。村民出山有一條在半山腰上開辟出來的陡峭山路，坐在渡船上看掛在水庫上方的那條山路，讓人一陣陣眩暈。因為山水的阻隔，幾百戶人家攆地而居，大多數房屋建在半山腰，這給孩子們的求學帶來了極大的不便。

　　羅堰教學點有16個學生，分布在滔河兩岸的各個山坳中。河水時刻威脅著學生的安全，成了鄒老師的一塊心病。xx年的一天，天氣晴朗，沒有一點漲水的跡象，鄒老師就把學生領到河邊，剛要轉身離去，突見一股河水像一條大水蛇向他們撲過來。鄒老師一驚，拉起三個學生以百米沖刺的速度向河對岸狂奔，河水咆哮而來，水一下子躥至鄒老師的腰部，鄒老師趕快把學生托起來，可河水來勢兇猛，她咬緊牙關也站不住，最后在村民的幫助下才艱難地把三個孩子安全地送到了河對岸。回頭再看那滔滔的河水，鄒老師嚇得癱坐在地上。

　　在鄒老師的記憶中，像這樣的漲水事件十分平常。上游的電站不定時地放水發電，常常令她十分擔心。鄒老師說：“前一秒是十分溫順的河水，后一秒就可能變成洶涌的洪水，每次只有背著學生過河，我才會安心。”比發大水更令鄒老師害怕的是下大雨引起的山洪。xx年的一天，突降大雨，瞬間山溝里一股股洪水直瀉而下，鄒老師頓時傻了眼，“孩子們還在路上啊。”她連忙拿起電話，請求村民幫助孩子們。采訪鄒老師時，剛過七點半，鄒老師習慣性地打開電視看天氣預報。遇上天氣變化，她總是電話通知學生家長注意。

　　采訪鄒老師的消息被村民們知道后，六個村民主動來到學校。阮士兵說，“人心都是肉長的，看著鄒老師背著孩子走在冰冷刺骨的河水里，哪個村民不心疼啊。學生家長主動要求排個值日表，輪流背孩子過河，可鄒老師卻不讓他們來，生怕他們因接送孩子而耽誤了農活。”很多時候，鄒老師冒雨背學生過河，回到家，一身濕衣服，家人看到她的樣子都直抹淚。鄒老師的行為，女兒到現在都感到不解，在前不久的一封家書中寫到：“媽媽，別人當老師那么風光，可您當老師不僅上課，還背學生過河，您怎么這么苦啊。”

　　33年來，鄒老師風里來雨里去，背著學生過河，背出了渾身的病，也背出了村民們脫貧致富的希望。

　　善舉鋪就成才路

　　羅堰教學點有學前班、一年級和二年級3個年級，雖然都是低年級，但鄒老師講課總是有板有眼。她總是先給一個班上課，另外兩個班要么寫作業，要么預習課文。這個班上完課后立即給下一個班上課，循環反復。記者問鄒老師累不累，她嘿嘿一笑，“走進課堂，忘記了疲勞，可當送走并確定每個學生都安全到家的時候，才感覺渾身酸疼。”

　　其實，比上課更累的是勸學。一條滔河不僅阻斷了交通，還阻礙了信息的傳遞。全村1182口人中竟有33人是光棍兒，村民患上急癥后只能聽天由命，學生能否上學也完全由家長說了算。

　　黃朝云7歲那年沒有準時到校報到，鄒老師便去家訪。到了黃朝云家，鄒老師幾乎不敢相信自己的眼睛，三間茅草房搖搖欲墜，黃朝云的父親正在堂屋里喝悶酒，母親癱在床上已經兩年了，黃朝云怯生生地望著她。鄒老師最終沒有勸服黃朝云的父親，雖然黃朝云年僅7歲，但是她必須挑起家庭的重擔，無情的現實讓鄒老師幾欲落淚。事過六年，13歲的黃朝云來到學校，請求鄒老師收下她這個“大學生”。鄒老師不僅收下了她，還加班加點給她補課，黃朝云理解能力強，鄒老師用一年時間，幫助她完成了一、二年級的學業。

　　山村里大多數孩子們的衣服是不分季節的。xx年十月的一天，天氣突變，寒風刮起，氣溫極低，可一年級的黃山保只穿著一條單薄的褲子，赤著腳，凍得直哆嗦。鄒老師二話沒說，連忙跑回家，把孫子的棉衣拿來給黃山保穿。看著學生沒有衣服穿，她總是把自己家里的衣服向外送，可當發現自己的家人都沒有衣服穿的時候，只好再去買。

　　葉勇的家離學校有15里路，父親體弱多病，母親離家出走，他每天早上9點半左右到校，課堂上總是哈欠連天，注意力無法集中，成績不盡人意。中午，葉勇躲在教室里啃涼饅頭，鄒老師看見后心疼壞了，立即把葉勇拉到家里去吃飯。而且從那天起，她萌生了一個想法，要讓所有離家遠的孩子都能在學校吃上熱乎飯，讓孩子能在學校里安心讀書。

　　鄒老師天天照顧學生根本沒有時間做飯，愛人既要操持家務，又要忙田間地頭的農活，讓孩子在家里吃飯，簡直是個不小的難題。但孩子們中午在學校啃涼饅頭的情景深深地刺痛了她的神經，在她的反復勸說下，愛人義務當起了學生的炊事員。

　　采訪那天中午剛好有12個學生在校吃飯，只見一放學，學生們便搬凳子、拿筷子、找位子，熟門熟路，和自己家里一樣。鄒老師先給每個學生發一塊油炸饃，再給每個學生盛一碗西紅柿雞蛋湯，孩子們嚼著饃饃，瞅著我們這群陌生人直笑。哪個孩子一吃完，鄒老師就立即起身，給孩子添飯。孩子們無拘無束地吃飯的樣子，讓人感到很溫馨。

　　鄒老師的愛人說：“一年級劉磊過生日，我按鄒老師的要求特意準備了一桌豐盛的飯菜，還讓16個學生一起在學校吃午飯慶祝。當劉磊在大家的歌聲中許愿時，抑制不住心中的激動，撲到鄒老師的懷里幸福地哭了起來。”

　　鄒老師夫妻拿自己家里的米面糧油菜給孩子們做飯，感動了學生家長，家長們有的送米，有的送面，有的送菜，紛紛用自己最純樸的方式表達對鄒老師的感謝，可很多時候都被鄒老師婉言謝絕了，鄒老師說：“只要村民們心里有我，支持孩子們好好讀書，比給我什么都重要，我要盡最大的努力，讓更多的孩子們走出大山，去看看外面的世界。”

　　“另類”鑄就教師魂

　　在很多人眼中，鄒老師是個很“另類”的人。最先發現鄒老師有點“另類”的是南化鎮中心學校的教研員申建強。

　　南化鎮中心學校每年暑期都會開展師德培訓，培訓期間所有教師的食宿自理，這可難壞了鄒老師。她在南化街沒有親戚，也不好意思找其他老師借宿，只好住最便宜的旅館。一天中午，鄒老師吃過午飯，看離培訓時間還有一個多小時，她就一個人在離學校不遠的河邊看書，這一幕剛好被申建強發現了。申建強建議她去中心學校的會議室休息一會，可她卻以不能給領導添麻煩為由拒絕。當細心的申建強得知鄒老師住在五元錢一晚的旅館時，就對她說，“你何必那么節省啊，來鎮里培訓學習可以實報實銷的。”可鄒老師卻說，“我出來學習是私事，怎么好意思找單位報銷呢。”其實，不僅培訓學習不找單位報銷，就是學校的開支她也從來沒有報銷過。

　　每次參加中心學校組織的會議或培訓，鄒老師都得提前一天到鎮上住宿，從山里出來的渡船每天只有一趟，而且是早上八點鐘準時出發。有一次鎮里召開一個安全緊急會議，上午十點鐘通知，要求下午兩點必須趕到，這可急壞了鄒老師，70里的山路最快需要五個小時，情急之下，她找了一輛摩的，去鎮上一趟花了50元錢。下午兩點鐘，她準時趕赴會場，可誰也不知道她為開這個會付出了多少代價。開完會，已是下午五點鐘了，鄒老師只好住旅館，等到第二天再回羅堰。開會、領教材，鄒老師每年至少到鎮中心學校去五次。33年來，鄒老師從沒有為這些花銷找單位報銷過。

　　鄒老師一直把學校的事看成自己的事。學校屋頂需要檢修，她讓愛人搬來梯子爬上屋頂收拾，從沒有讓學校給過一分錢。學校實施標準化建設工程，她看成是自己家里蓋房子，愛人擔起質量監督員，整天泡在工地，從沒有讓學校給過一分錢工資。上級領導到學校檢查指導工作，到了吃飯時間，都是她盛情挽留到自己家中款待，從沒有讓學校支出過一餐的費用。

　　鄒老師不是大款，她對單位一直很慷慨，可對自己總是很吝嗇。xx年9月10日，是鄒貴芬工作33年來最難忘的一天，她被評為“湖北省農村優秀教師”，縣委書記柳長毅親自為她頒發榮譽證書。可就在前一天，她還在為領獎時穿什么衣服而發愁，因為表彰會統一要求，領獎教師必須穿白襯衣。她上街買衣服，嫌衣服貴，逛了一條街一件也沒有相中。同行的朱翠光老師看著鄒老師的“摳”樣十分著急，掏出30元錢要給她買，激將之下，鄒老師才忍痛割愛地買了件白襯衣。

　　記者在采訪鄒老師時給她支招，今后學校里來客吃飯、電費開支、購置辦公用品可以找南化鎮中心學校實報實銷，可鄒老師說：“過去當民辦教師每月80元錢都過來了，現在每月1800多元，更不能給領導添麻煩。”

　　她的“另類”感動了縣領導，縣教育局獎勵她3000元現金，可她卻一分不少地拿出來，買米買面買菜，改善學生的伙食。她幸福了學生，可苦了家人。學校的房子在她和愛人的操持下建起了，可自己家的土坯房快要倒了，不僅沒有錢，也沒有時間去建。愛人成了學校免費的工人，白天給學生做飯、種菜，晚上護校，家里的老人沒有人照顧，家里的田地總是沒有好收成。學生在她的資助下都紛紛離開了大山，可她的大女兒高中畢業后，因為家里拿不出錢讀書，只好外出打工。

教師事跡材料2

　　孫xx，卜莊鎮僑鄉學區小學教師，現擔任學校班主任和語文教學工作。作為一名青年教師，在接到線上教學通知后，她利用僅有的一個雙休日研究、熟悉直播軟件的功能，希望更好地利用信息化平臺和手段來提高課堂有效性。現在，她每天過得很充實：制課件，開直播，批作業，單獨連線輔導學生，“云家訪”，安撫部分有焦慮情緒的家長，幫助她們有效的與孩子進行溝通，得到家長和學生的一致好評；作為一名志愿者，她踐行初心和使命，積極響應學校號召，第一時間報名參加卜莊派出所的流調工作，認真排查、仔細錄入、從不馬虎，一天撥打幾十個電話，打到嗓子發炎也從不抱怨。

　　作為一名班主任，負責學生核酸檢測信息錄入工作時，她不辭辛勞，化身防疫“大白”，認真核對每一位學生的基本信息，盡心盡責筑牢疫情防范安全墻。她就是用這樣的一言一行，擔當起了新時代青年教師的新使命。

教師事跡材料3

　　在教育教學工作方面，她注重自身知識和業務素質的提高，積極參加各種進修和學習，注重教學經驗的積累和總結，積極探索教育教學規律，充分利用學校的現有資源，大膽改革課堂教學，形成了一套行之有效的教學方法；在班級管理工作方面，她堅持用自己的人格魅力去打動人、感染人，注重自身師德修養的提高，把對學生的愛、對事業的執著，化為自覺的行動；在教科研工作方面，她積極參加學校舉行的各項教科研工作，不斷提升自己的教學水平，按時完成各項教科研任務，認真備課，力求上好每一節課，尋求各種有效的教學方法，并學習他人，取長補短，尋求教學的最佳途徑；在生活方面，處處與人為善，樂于助人，把集體的利益放在第一位，服從于學校的大局，任勞任怨，不計個人利益得失，得到領導一致好評。

　　他用人格魅力，捍衛著師德尊嚴；他用學高為師、身正為范的職業操守讓實小教育集團的百花園鮮花盛開、香飄四海！作為一名實小人，他愛他的學生。因為愛，他深情地演繹著他的教育人生，他把“培養學生做人，做健康的人，做有用的人。”作為他執著的追求；作為一名實小人，他愛他的家園——實小教育集團。正因為愛校，他勇敢地去戰勝一切困難，去領悟教育生命的真諦；作為一名實小人，他愛他的事業。他用教師的職業道德衡量自己、鞭策自己，做學生的好老師，做學校的好教師。他利用學校的教科研活動以及網絡平臺不斷提升各項專業知識和專業技能，用腦袋行走，用腳板研究，不放棄每一個學習的機會，常做反思，力求用手中的粉筆書寫精美的詩行，用三尺講臺譜寫人生最美的歌。

教師事跡材料4

　　撥動愛的琴弦、譜寫愛的樂章——記大吉口中心幼兒園優秀幼兒教師事跡

　　“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發出動聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦!”這就是大吉口中心幼兒園張老師對幼教工作的愛的信念。在17年的幼教工作中，她寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；她所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，她仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪。

　　一、投身愛的事業，堅定愛的理想，甘做愛的譜樂人

　　欲給小朋友一滴水，幼兒教師先要有一桶水。為了提高自己的教學水平，適應新形勢下的教育工作，她認真地參加了幼兒園每周一次的政治理論學習，學習了黨的“十六大”和“三個代表”重要思想。她注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。她知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。她努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人是她在教育教學上始終履行的職責。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那她就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。她是一位教師，她心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

　　二、以教帶研，率先垂范，為幼兒園營造良好的科研氛圍，永攀愛心事業的高峰

　　1、 “教學是一門藝術，而且是一門始終帶著遺憾的藝術。但我卻始終在努力，努力追求完美。"這是張老師追求事業的座右銘，為了“完美”，她付出了很多很多。她認為"教學"應該為"學教"，即先引導幼兒學"，然后才是教師適當的"教"。為幼兒創造良好學習的環境，把幼兒推上自主學習的舞臺，以學定教，以教促學。教學工作中，她深知要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業務水平，才能不斷的提高教學質量。為此，她先后閱讀了大量的幼教書籍，不斷拓寬自己的視野，不斷用理論武裝頭腦，指導實踐。她以"上好每一節課，教好每一個幼兒"為教學理想而孜孜以求。尤其是在新《綱要》頒發以后，在基礎教育課程改革的實踐中，她教學理念不斷更新，注重著幼兒多方面能力的培養。在活動中，創設情境，激發幼兒參與活動的愛好、學習熱情和內在動力，增強幼兒合作意識，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。此外，她還結合幼兒身心發展規律及特點，帶動年輕教師在日常教育工作中抓住各個環節來組織幼兒獨立觀察，認真思考，培養了幼兒的愛好，開發了幼兒的智力，使幼兒學習的積極性、主動性、創造性得到發揮。“教，是為了不教”，這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是張老師追求的最高境界.

　　2、腳踏實地，大膽創新”是她教書育人的座佑銘。她認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。認真備課、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成“五大領域教育教學”工作，在教學中她不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍。她先后教過小、中、大各年齡班，通過工作實踐，積累了豐富的教育經驗，能根據不同年齡幼兒的身心發展和教育要求進行創造性的教育工作。在一日活動中，她堅持保教結合的原則，關心每一位幼兒，對孩子充滿愛心，她深知只有熱愛每一個孩子，教育才能成功。為了促使家、園教育同步，主動與家長交換幼兒在幼兒園里“身心發展情況”，虛心接受家長提出的合理化建議，不斷提高保教質量。

　　三、用愛的行動，做愛的有心人，樹立愛崗敬業的旗幟

　　在日常教育教學中，她十分重視幼兒的德育教育。張寶小朋友是班上出了名的搗蛋大王。愛打架罵人，故意損害小朋友的用品，小朋友們都怕他。每當他做錯了事，她也并不當眾責備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。后來，她就抓住他愛動腦筋的“閃光點”。讓他在課堂上，在集體活動中露了幾手，還當眾表揚了他，小朋友喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多。無論在課堂上還是在課外，她對班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當有誰過生日，她會悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對她非常感激。當小朋友有什么不開心時，她就會像好伙伴一樣去安慰她。在班級中，她不僅發揮幼兒的榜樣作用，同時對玩皮好動的孩子進行耐心地教育，盡量不使一個小朋友掉隊。為了更好搞好教學工作，她利用節假日進行家訪，把孩子在園的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用于教學上。

　　張老師擔任班主任工作難免遇上不理解老師工作的家長。當遇到這樣的家長，張老師一概遵循大事化小，小事化了的原則，耐心的說服和講解，盡量做到讓家長們滿意而歸。慢慢的，她與家長成為了無話不說的朋友，更拉近了家長和老師之間的距離。在她的努力下，多年來，家長沒有說過她一個“不”字，孩子們畢業時的成績還遠遠的超過了其他兩個班，她所作的一切家長們都看在眼里，記在心上，并被深深地感染著。所有老師們也都向她豎起了大拇指，被她這不服輸的從教精神所震撼。

　　四、非凡的愛，給非凡的孩子;專心譜寫每一曲樂章

　　高爾基說：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對于一名的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不輕易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。

　　這里有一個是關于張老師和“娃娃”的故事。娃娃是我園里一個智力障礙程度有些嚴重的孩子，“娃娃”是小時候父母給他起的愛稱。孩子長得非常帥氣，父親是一名軍人，由于工作的繁忙，忽視幼兒早期的治療，但在“娃娃”的呼喚聲中依然洋溢著父母對他的無限親情，因為在他們的心里仍然為娃娃的未來設計著美好的藍圖。然而，日子一天天地過，歲月一年年地長，娃娃卻沒有表現出多大的進步。沒有學習能力的他總是以一副臉上成天淌著口水、動作遲鈍、不會言語的'姿態出現在大家面前。在和娃娃的接觸中，張師發現孩子并非真是一塊木納的“小木頭”，有時他也會流露出渴望與人親近、交往的需求。娃娃到張師班上時，她用愛包容了孩子，并主動接過了教育的接力棒。三年中，張師和班上兩位老師一直盼著娃娃的改變，天天她們陪著娃娃玩專門的游戲，陪他一起重復簡單的對話，聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧……當他有一點點進步，她比誰都興奮，會抱抱他摸摸他的頭讓他體會她的喜悅;當他有了些許良好的表現，她會在他有面前豎起大拇指……她付出了真誠的愛，終于也讓娃娃學會了愛。娃娃依然話說不連貫，但只要每次看到老師走進教室的那一刻，他一定會露出最無邪的笑臉，用他零亂卻響亮的掌聲歡迎著老師的出現，以他那最非凡、也最淳樸的方式表達著對老師的喜愛……

　　從初出茅廬的年輕教師已經成為一名有著豐富教學經驗的骨干教師。張老師以她那高尚的師德贏得了幼兒和家長的信賴，出色的工作業績得到了領導教師們的好評。17年多來，她就是這樣傾注自己全部的愛心，為幼兒的成長鋪就一條陽光之路，付出自己全部精力，用她的愛心和孩子們一起繪制動人的五線譜，共同彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂！

教師事跡材料5

　　二十年的春風秋雨，云卷風舒，是她用心流淌過的每一天，猶如一股清新的春風吹拂在這個平凡的崗位上。教師職業平凡樸實，工作辛苦。然而就是在這個平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著人生的價值，“敬業奉獻”就是她人生的寫照。

　　“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好，就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言。去年擔任高三畢業班班主任時，她不僅重視班級管理，營造高考氛圍，而且她時時刻刻關注著學生的學習和紀律情況。每天早讀開始前她一定已經站在教室里了，每天總是在晚自修開始后才離開教室，每個大課間休息她都進班對學生進行耐心細致的輔導。因為她相信，一個成功的班主任首先是一位勤快而細心的班主任，只有多接觸學生多溝通，才能多了解情況。她所帶過的班級兩次被評為常州市“先進班級集體”，多次被校評為先進班集體。她個人也多次被評為校優秀班主任。

　　她是一位學生信任的班主任，也是一位學生樂于與她交流的導師，總有導生會主動找她交流，因為她的臉上始終洋溢著親切的微笑，她喜歡與學生以平等的姿態進行面對面的交流與溝通，尤其是對那些“學困生”傾注了更多的關心，時常鼓勵他們，使他們找回自信。去年畢業的學生王萍在寄給她的新年賀卡中寫到：感謝您高三時對我的照顧和教誨！那時同學間的相處是那么融洽那么歡樂，而老師又是那么令人尊敬，老師對我們無微不至的關懷以及嚴謹、一絲不茍的教學態度都令我折服…。

　　“為了每一位學生的發展”不是一句簡單的口號，而是一種教育品格，一種教學理念”。教師不應當只教會學生去利用課本來完成作業，而是應該讓學生“學會”學習。她深入鉆研教材，精心設計教法，不斷積累教學經驗。她堅持課堂教學改革，以學生主體，創設充滿情趣的課堂氛圍，使學生在愉快中得到發展，在發展中獲得愉快。她的學生都愛上她的課，在快樂中學習。她所帶班級在歷次高考中成績優秀，得到了學生、家長和學校的一致認可。她從不間斷對業務的鉆研和理論學習，積極參加校省級課題組活動，并積極撰寫論文有多篇論文獲一等獎。20xx年被評為武進區學科帶頭人。三次受到武進區人民政府嘉獎，多次被評為鎮“優秀教師”，20xx年被評為校首屆“十佳青年教師”。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上她付出的是汗水和淚水。雖然沒有轟轟烈烈的業績，但她在教育崗位上默默耕耘著，為學生做出表率，為新教師樹立了榜樣。她正是憑著自己的人格魅力，用自己的真誠和能力將責任托起，默默地演繹著自己平凡而又美好的人生。

教師事跡材料6

　　當我寫下志愿書簽上自己的名字申請支教的一剎那，我就知道，生活的環境要改變，教育對象要改變，肩上的責任也會更重了;當我踏進七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛心去溫暖，靠真誠去感動;當我投入新的崗位，接受新的任務時，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經歷，讓自己更好地成長。下面就這次支教經歷進行簡單地匯報。

　　一、服從安排不懈追求

　　我來到新學校后，李校長找我談話，告訴我這里的方方面面的條件不如一小好，這里還有一個班級學生基礎差，底子薄，希望我能給

　　予幫助。看著李校長那誠懇目光，我二話沒說，爽快地答應了，并保證：盡心竭力，盡我所能。在教學上，我是骨干，那就應該充分發揮骨干教師的應有作用，積極參加學校開展的各項教學研究活動。認真學習新課標，刻苦鉆研教材，和新同事打成一片，互相交流教學心得，共同成長。上學期我成功地上了一節校級語文教研課《長城》，得到與會的教研員和領導、教師們的好評，同時為全校教師"問題引導教學法"起到示范引領作用。我還在全市做了一節《生命生命》的"問題引導教學法"教研示范課，同時這節課還被評為"鐵嶺市十年課改優秀課"。就這樣，在日常的教學中我勇于承擔、不怕苦累，起到了骨干教師的率先垂范作用，為七小的教育教學注入了新活力。

　　二、努力工作收獲快樂

　　一份耕耘，一份收獲。自從我擔任四年一班的班主任工作后，便早來晚走，細心觀察學生，多方面多渠道了解學生，根據農村孩子特點及實際情況，決定向四十分鐘要質量。課前，我認真備課，備教材，備學生。把知識點吃透后，還要選擇最有效的方式傳授給學生，還要兼顧底子薄的情況，每節課，我都會查閱大量資料，做好課件，培養學生的學習興趣，認真學好基礎知識，突出重點，突破難點。還要翻閱資料，精心設計習題，既要簡單，鞏固基礎，還要兼顧尖子生，僅上學期買資料，我自己就花了二百多元錢。當我站在課堂上，聲情并茂地上好每節課時，孩子們都坐得規規矩矩，認真傾聽，看著這些求知若渴的目光，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣時，我覺得：我和孩子是朋友，因為他們有了我，才愛上學習，愛上了讀書，我真的很快樂。

　　三、關注差生播撒陽光

　　接班后，我發現班級有兩個小男生，經常不完成作業，成績特別差，便找班干部了解情況，知道他們是父母離異的家庭。其中一個叫蔡濤略，他從來不寫作業，愛上網打游戲，家里和爺爺生活，而爺爺還要打工，經常上夜班。這樣的孩子真可憐，我不禁心中一顫。我發現他很聰明，就是基礎差，數學課只要你關注他，他就能學會，我便每節課都及時進行提問和詢問。慢慢地，他的數學成績有了些許進步，也有了學習的興趣，上課不在溜號了。盡管作業仍舊不完成，我還是針對學習上的進步進行及時表揚，期末考試數學破天荒地及格了。可語文對他來說太難了，認字不多，更何談寫了，不是多這筆就是少那筆，我便單獨給他留作業，讓他從最簡單的做起，慢慢地，他的語文學習也在進步。有時獲得了一點小成績，把他自己樂壞了，極力向我炫耀，我及時補上一句："看你多聰明，你能行，再努力一點，會更好。"在我的鼓勵下，語文成績竟然也及格了。嘗到了甜頭，他學習的盡頭更足了。另一個叫方路，父母離異，與父親在一起生活，膽子特別小，內向，一說話就臉紅。經過了解得知他的父親脾氣暴燥，孩子經常挨打，我便利用家長會與他父親溝通，幫助他分析孩子情況，并告誡他：要多鼓勵孩子，幫孩子要自信。我又發現他學什么特別慢，忘得卻很快，便讓他把每天所學劃出重點，讓他回去及時鞏固，第二天我單獨檢查，慢慢地學習也有了很大進步，發言聲也大了，不會也敢于問了。看著孩子們地進步，我更深知：只要有愛，就沒有跨不過去的障礙，只要你肯于用心，就會播撒下陽光，帶走陰霾。為孩子撐起一片藍天。

　　四、以"德"育人詮釋教育

　　教育家捷爾任斯說過："誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子"。接班后，我注意從學生日常行為習慣入手，培養學生養成良好生活習慣，樹立關心集體，團結友愛的班風和勤奮刻苦，積極向上的學風。在教學中，我運用善意、風趣、幽默的語言，撥動學生的心弦，引發學生的興趣，拉近與學生距離，更好地達到感情溝通和共鳴，比如在教學《幸福是什么》一課時，課后我送給學生一句名言："奮斗者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從"幸福"開始的。"孩子們聽后牢記于心，樹立了要努力學習，改變生活狀況和命運的志向。每次布置任務，我發現不良現象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學生的德育教育，而且使學生成績有了突飛猛進的進步。讓我更加深刻地體會到"親其師，信其道"。

　　支教的歷程，使我成長進步。與學生朝夕相處的日子，使我感受到農村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學改變生活環境，改變命運。在這里的每一天，發生的每一件事，每一幕，都讓我認識到"教育無小事，育人需精心"。一路艱辛一路坎坷，看著孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會收獲巨大的幸福。

教師事跡材料7

　　李琳老師是盈田小學一名優秀的青年教師。自20xx年參加工作以來，一直擔任小學語文教學工作，她忠誠于教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自我，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。

　　一、細心關愛，讓學生體驗成功的樂趣

　　教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。比如，她班里有個女孩學習很好，但是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了她班有名的“膽小生”。為了幫忙她膽量。李老師經常課上提問這個小女孩，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。小女孩膽子漸漸大起來，性格也更加開朗了。老師的細心關愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

　　二、耐心教導，成為學生的良師益友

　　在擔任一線教師的十幾年間，她堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養和建立新型師生平等關系入手，尋找學生心靈世界的窗口，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什么心理話都愿意給她說。因此，她的話總能說到學生的心坎上。

　　“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這么一位學生，她家境不好，成績平平，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對她這樣的學生李老師總是給以更多的關心，及時了解她生活和學習上的困難。經常利用課余時間找她談話，給她輔導作業，盡自己的能力去幫助她的學習和生活。漸漸地，她的笑容多了，成績也有了一個質的飛躍。在元旦送給老師的賀卡上她寫著這樣一句平常而發自內心的話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”

　　三、嚴格要求自己，注重師德修養

　　她在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，她能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。她愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十幾年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心：有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心轉化為對學生的嚴厲，有時又體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生的心。

　　在日常工作、學習和生活中，她也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的職責心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

　　馬克思說，人活著是要有點精神追求的。她堅信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以從踏入教師行業起，她就用心參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。

　　李琳老師就是這樣，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，在工作中不斷取得一個個成績。20xx年至20xx年連續被評為優秀教師，20xx年被評為市級教學能手，200

　　8、20xx連續兩年參加渭南市“陽光師訓”活動并獲得好評，20xx年參加市優質課比賽并獲二等獎，20xx年評為小學高級教師，多篇優秀論文在教育刊物上發表，所帶的班級語文成績也一直名列前茅。

　　李琳老師堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續持續良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與職責，她深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

教師事跡材料8

　　9月6日，教育部召開新聞發布會介紹教師隊伍建設改革發展成效。會上公布了xxxx年“全國教書育人楷模”名單。中國農業大學水利與土木工程學院教授、中國工程院院士康紹忠榮獲20xx年“全國教書育人楷模”稱號。

　　康紹忠從教37年，忠誠黨的教育事業，堅持踐行“四有”好老師的要求，在立德樹人、科技創新和學科建設方面成就突出，受到廣大師生和同行贊譽。

　　康紹忠長期堅守教書育人一線，放棄節假日休息，完成的年工作量是普通教授的3至4倍。先后主講11門本科和研究生課程，指導博士生78人、碩士生76人，獲全國百篇優秀博士學位論文獎2人、提名獎1人。以第一完成人獲國家優秀教學成果二等獎2項和研究生教育成果特等獎1項（當屆唯一的特等獎），并入選xxxx年度全國唯一的研究生教育質量人物。長期擔任本科生班主任，在立德樹人方面的案例被收入教育部思政司組編的《研究生導師立德樹人案例匯編》，并被新華社、《人民日報》、《光明日報》等20余家媒體報道。

　　在教書育人的同時，面向國家需求和學術前沿，康紹忠創建甘肅武威綠洲農業高效用水國家野外科學觀測研究站，促進了旱區水資源高效利用與農業綠色發展。出版著作與教材12部，發表學術論文500余篇，論著被引用38000余次，獲國家科技進步一等獎1項、二等獎3項，并獲xxxx年度ICID國際農業節水技術創新杰出貢獻獎（該年度全球唯一獲獎者）。

　　康紹忠長期扎根西北旱區邊遠農村，助力精準扶貧，服務鄉村振興。同時，牽線搭橋幫助在河西走廊貧困地區建設7所希望小學，助力邊遠農村教育發展。曾獲全國教育系統勞動模范、全國模范教師、北京市優秀思想政治工作者等稱號。

教師事跡材料9

　　薛xx，中小學一級教師，x年參加工作，xxx年至xx擔任初中數學兼班主任，xxx年至xx擔任小學數學兼班主任工作，xx年至今一直擔任小學數學以及學校的圖書管理教學工作，她忠誠于教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，在工作中盡職盡責，以愛與愛，積極主動幫助別人是她最大的樂趣。“幫助別人，快樂自己”是她的做人信條。

　　一、愛灑學生，滋潤心靈

　　冰心說:“有了愛就有了一切”。作為一名普通的人民教師，她不光教給學生知識，更關心班里學生的身心健康，關注孩子們的點點滴滴。xx年所教班級里有一個叫劉曉的同學，自幼母親因意外去世，父親在外打工，姊妹三人跟著年邁的爺爺奶奶生活，家庭狀況可見一斑。她從一年級接手這個班的班主任以來，一直用教師博大的胸懷關愛著這個瘦弱的孩子。每次學校有幫助貧困學生的名額，她總是牽掛著這個最需要幫助的小姑娘。由于劉曉的爺爺奶奶年紀大，文化水平低，一系列的材料上交，她總是幫忙整理，她常說:“這孩子沒媽疼，夠可憐了，我能幫一點就幫一點，讓孩子快樂度過這小學時光。”她不僅這樣說，也是這樣做的。每到冬天，她都會特意從家里找兩套棉衣送給劉曉同學，平時也留心把親戚朋友不穿的衣服清洗干凈，送給劉曉的家人，在她的無私關愛下，劉曉同學漸漸開朗了，學習成績也提高了。在她的感染下，班里的同學也逐漸跟劉曉親近起來，如:幫助劉曉完成作業；筆壞了，總有同學善意的借給她……快樂生活，健康成長，她把愛撒給了她的學生們，在她樂于助人的情感感召下，她們班里的孩子也變得互相幫助、團結有愛、熱心助人了。

　　二、熱心服務，微笑待人

　　她熱心助人，樂于助人，獲得同事和朋友們的喜愛，也得到了廣大家長們的認可。她今年所帶班級的班主任是成老師，是個青年女教師。只要班里有“情況”，成老師都會來找她，無論多忙，她都會熱心的給成老師指點迷津，如:怎樣跟學生談話、家長溝通，衛生怎樣才能保持干凈以及學生的座位編排等等，每次成老師都會拉著她的手，開玩笑的說:“薛老師，你可不敢退休啊，你退休了我怎么辦？”在學校，無論誰借書，她都會盡快把老師們需要的書放到辦公桌上。她常說:“老師們工作很辛苦，需要什么書說一聲，我給你們送去。”在辦公室里也總能看到她忙碌的身影，掃地，擦桌子，整理花草。哪個老師請假調不開課，只要她這節沒課，總是笑著說:“放心吧，有我呢。”不求回報，熱心服務，這就是玉川路小學樂于助人的薛xx老師。

教師事跡材料10

　　“從事教育工作二十多年，深知教師的甘苦。粉筆染白了鬢發，鈴聲送走了青春。作為教育工作者，不管如何艱難困苦，只要一走進教室，看到那一雙雙閃爍著智慧光華的眼睛，看到那一張張充滿無限憧憬的笑臉，我就會認真而又執著地在這塊清貧而又富有的園地上默默耕耘。”這是邱x和執教23年的深切感言。

　　邱x和是最早一批投身寶安教育的拓荒者，1984年大學畢業分配到寶安中學任教，此后一直扎根教育最前線，先后參與了寶安區兩所重點中學（寶中、寶高）的創建。連續執教16屆高三畢業班，所教班級的高考化學成績始終名列寶安第一。

　　邱x和的愛心不僅體現在教學上的循循善誘，也滲透于課外的言傳身教，關懷入微，甚至連學生家里有了喪事，他也會在第一時間跑去慰問，幫助料理。邱x和家庭經濟并不寬裕，七年來，他先通過希望工程牽線后直接匯款，不間斷地悄悄資助著湖北、江西三位貧困地區的學生。

　　作為學校的管理者，他十分關心青年教師的成長。在將各種教育理論、教學經驗與自己多年實踐進行融合之后，摸索了一套先進的教學方法，用以指導組內的青年教師和結對徒弟。這種教法的實施，取得了突出教學效果，他培養的學生基礎扎實，思維活躍，在各級競賽中頻頻獲獎。他本人也先后被評為“全國優秀教師”、“全國師德先進個人”及寶安區“首屆勞動模范”、“深圳市學科帶頭人”、“寶安區首席教師”并多次榮獲“深圳市先進工作者”、“深圳市先進教育工作者”稱號。

　　邱x和治校有三個特點。一個是理念先進，一個是富有創新精神，一個是身體力行。邱x和提出的“寬基礎，強素質，可持續發展”的辦學指導思想，對教育教學起到了引領作用，對學校個性拓展課程建設起到了促進作用。邱x和提出的“教師發展是學校質量重要組成部分”的觀點對學校積極開展校本研修具有重要的指導意義。在學校具體工作如陽光體育運動、藝術教育、拓寬教師研修渠道等方面，都閃耀著邱x和校長創新的光芒。邱x和長期保持平易近人的本色，對工作耐心細致，身體力行。他的品格和能力成為學校快速發展的重要推力。

　　在邱x和看來，師德包括三個層次：首先專業情誼是師德的基石。當中包括專業理想、情操和性向；其次專業素養是師德的核心。作為一名教師要學會認真、學會研究、學會學習；再次是要培養和享受職業幸福。在邱x和看來，教師最大的幸福是把一群群孩子送往理想的彼岸。

教師事跡材料11

　　20xx年7月貴州民族學院漢語言文學專業畢業的我為了圓久藏在心中的教師夢，在別人不理解的目光中，毅然決然地選擇了小學特崗教師這一職業，遠離了父母家人，孤身一人來到威寧。回首自己兩年來的從教生涯，感慨頗多。兩年的教學生活點滴，記錄著我與孩子們朝夕相處的許多個日子。在這些日子里，我有過心酸，也有過彷徨，但更多的是感動。孩子們的成長伴隨著20xx年度的考核評優工作已經結束，在學校領導的關懷和同事們的擁護下，我被評選為校區“優秀教師”。此次榮譽的獲得，讓我深受感動，我將以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以此回報領導、同事、家長和學生們對我的厚愛。回首20xx年，我充分踐行了：

　　1、加強自身的職業道德修養

　　“教書育人”是教師的天職。一個教師僅僅具有相應的專業知識是遠遠不夠的,更應該具有高尚的道德修養和職業精神。教師要以身作則,用自身榜樣的力量去感染學生、去熏陶學生。我深深知道:作為老師，我的一言一行無時無刻不在影響著我的學生。學生的人生觀、價值觀一天天地在形成，我們老師是他們榜樣的力量，是他們一切美好事物的化身。

　　我還重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成,以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》來教育學生,使學生“學會做人”。讓他們在家里做個好孩子,在學校做個好學生,在社會上做個好少年。在我的教育和影響下，學生們的集體觀念和道德素養得到了較大的提高和增強。

　　2、提升自己的教學理論水平

　　為了及時掌握當前教育研究的動態信息，瞄準最新發展水平，本人認真閱讀《貴州教育》、《小學教學研究》等語文報刊和資料以及其他一些教育理論著作文章，并作了讀書筆記。同時，結合本校、本人的教學實際，深入研讀，以利創新中國化、本土化、可行性強、操作性強的現代教育理論。

　　3、創造自我的班級管理特色

　　在班級管理中，我能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習動機，合理運用教學手段，切實向課堂四十分鐘要質量。班級教學與管理要以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力。在班級創建中，我重抓班委會的組建，充分嘗試著各種班級管理模式，力求達到樹立班級骨干威信和更多學生積極參與，能積極配合老師共同抓好班風學風建設，創建優良的班集體，形成良好的班風學風。讓學生真正明白并做到，老師在與不在我們都要遵守紀律，都要學習，都要發展。為了更加了解學生的家庭情況，更有效地對學生因材施教，我用一個月的時間走進全班五十多個學生家中進行實地家訪；為了對學生進行行為養成的教育，我堅決地進行了“五心”教育的實踐性活動；為了培養學生動口、動手、動腦的能力，我讓學生課前說話演講，課中充分討論；為了給學生創造優質健康的閱讀環境，在寢室里我自辦了一個“海旭書屋”；為了更好地推進農村素質教育的發展，組織學生進行“端午夏令游”活動，在重要節假日中舉行聯歡活動文藝匯演，又在班上舉行了朗讀比賽、演講比賽、作文比賽等。

　　在教學工作中，我做到認真備課，認真批改作業，讓學生養成良好的學習習慣。對班級差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出他們知識的薄弱環節，及時進行補漏。同時，班級結成互幫互學小組，讓學生相互促進，共同提高。在我的教育與管理下，我所擔任的班級語文、數學期末檢測成績均排全鎮前茅。

　　回顧自己一年來的學習和工作，我在思想作風、政治素質、業務水平等方面都取得到了一些進步，但我也明顯地認識到自己的不足，我的理論知識水平還比較低，離學校領導和家長的期望值還很遠。在今后的工作中，我將不斷努力，盡職盡責地做好各項工作，努力使自己成為一名優秀的人民教師。

教師事跡材料12

　　我19xx年考入綏化師范專科學校，19xx年畢業后分到林口一中工作，風華正茂的我成為一名語文教師。20xx年調入林口四中，工作至今。能成為人類靈魂的工程師，我感到無比自豪。“是您的付出讓我們有了青春的律動，是您的關懷讓我們有了心靈的悸動，是您的教誨讓我們有了靈魂的澄澈”，這是教師節學生送給我的感恩寄言，我把它作為了自己的座右銘，并愿為這個誓言而終身奮斗著。

　　學高為師，德高為范，作為一名人民教師，我深知其中的深刻內涵，要給學生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。所以從教以來，我始終堅持學習，一日也未間斷過。既做好了從一名學生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學經驗，使自已逐步走上成熟。9年來，我始終勤奮努力地鉆研著，踏踏實實地工作著。可以說，這九年的如花年華讓我有了沉甸甸的收獲。

　　（一）疏影橫斜水清淺

　　19xx年，在林口一中這塊沃土上，我找到了實現夢想的舞臺。任教從初二的普通班開始，到初三的重點班，一步步走來，憑著本性的勤勉與年輕的朝氣，我將全部的青春熱情都傾注在教育工作之中。清晨披著朝露，喜迎學生上學，夜晚，伴著星光，批改學生作業。接下來便是承擔初三重點班的教學工作，我更是矢志教壇，傾心而為，取得了家鄉人滿意的成績。

　　三年的初中教學經歷是我寶貴的人生財富，學習中我積累了豐富的知識，在教學中培養了自己的能力，在艱苦中我磨練了自己的意志。為了追逐心中美好的夢，更加為了適應教學工作的需要，我于20xx年參加成人高考，進行函授本科學習，20xx年我畢業于牡丹江師范學院中文系，獲本科學歷及文學學士學位。

　　來到林口四中擔任高中語文教學，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復存在。原有的教學思路和教學經驗在高中的殿堂里無能為力，推開門，一張張鮮活動人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時起，我在講臺上的每時每刻都將面臨挑戰，可我不能逃避，我要勇敢面對，迎難而上。

　　我一方面積極鉆研教材，研究教法，認真備課，多向老教師請教，多聽老教師的課，盡快適應高中教學，提升自己的教學水平，另一面我訂閱了高中教輔資料，如《高中語文教學通訊》《中學語文教學參考》，努力學習高中課改知識，把握高中語文的走向，探討教學方法，和有經驗的老教師交流，加強自身道德修養。閑暇時間我努力讀書，《紅樓夢》《三國演義》《古文觀止》《中外古今小說》《散文》《讀者》《時文選粹》《智慧背囊》等，豐富自己的知識積淀，拓寬自己的知識視野，學習古代文化，努力提高業務水平，力圖在最短的時間成為一名合格的高中語文教師，而勤勉便是暮鼓晨鐘，從此不絕于耳。

　　在教學上我不斷總結教學方法和教學手段，充分調動學生學習語文的積極性與主動性。為了讓學生愛學語文，我利用課前的五分鐘讓學生進行美文閱讀，引導學生領略博大精深的民族文化，當學生的寫作能力極差時，我就利用零散時間加強學生的寫作思路練習，同時我還利用自習時間帶領學生進行詩歌朗誦比賽，名句默寫競賽，古文背誦比賽，使得學生能盡情遨游在文學的殿堂中，體悟文學的精髓。有一次，我給學生講《鴻門宴》讓學生談談自己對項羽的看法，學生課下都說語文太有意思了，有些同學在高一的時候就將《紅樓夢》和《三國演義》看完了。為了激發學生的閱讀興趣，我把自己買的書籍借給學生，讓他們在課余時間多讀好書，然后再課下和他們進行交流，談談。

　　在工作中，我服從學校的各項安排，積極參加學校的各項學習，從不缺席，主動拜師學習，虛心求教，認真備好每一節課，堅持不懈。同時借助圖書館、閱覽室、互聯網相結合的資源優勢，擴大學習領域和學習機遇，廣泛涉獵，力求“腹有詩書氣自華”。

　　辛勤的努力沒有白費，在四中的兩年的時間讓我有了展示自己的能力，20xx年我參加了縣級展示課，講授了《念奴嬌·赤壁懷古》，被評為優秀課。20xx年我參加了牡丹江市“一賽五評”活動，20xx年我參加校說課大賽，《小狗包弟》被評為一等課。其間我還多次出了公開課，受到同行的好評。

　　可以說我就是懷著對教育事業的執著追求，言傳身教，教書育人，以勤勉自勵、踏踏實實的工作態度走在高中語文教學的陽光大道上。

　　（二）天光云影共徘徊

　　每每聽到朱熹的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”都不免心潮涌動，感動于那繽紛多彩春景的同時，我也對它有了別樣的體悟。從初到四中到融入四中，從身心俱疲到釋懷從容，我要對語文也說“等閑識得東風面”，我要對教學也說“萬紫千紅總是春”。

　　回顧幾年的歷程從三個方面做審視：

　　1、教學工作

　　三年的踏實努力為我迎來了新的機遇，20xx年我被學校安排到了高三，完成了第一個高中循環。記得剛步入高三教學崗位時，我不免心情忐忑，因為這是我第一次接受高考的考驗，我清楚地知道自己擔負的責任，所要面對的難題。為此，我潛心研究，歸納總結教學方法。搜集歷年來的高考試題，訂閱《語文學習報》《語文周報》《考試報》，研究高考動態，進行專題歸納，專題研究，摸索規律，總結經驗，向老教師請教備考經驗，認真備好每一節課，多向他人取經，同時密切關注學生，及時調整教學方法，幫助學生信心百倍地迎接高考。

　　20xx年我有幸又留在了高三學年，這一年，我將備戰高考的一切直接經驗與間接經驗進一步相結合，認真審視第一次教高三的失敗與成功之處，深入探究，進一步總結規律性的東西，嚴格要求學生，督促學生學習語文，記得當時學生和我開玩笑：“老師自從你教我們語文，我們誰都不敢不做語文題了，你對我們要求這么嚴，你都快成法西斯了。”可以說，有幸再次留在高三，更給了我足夠的機會去審視自己的教學，而“嚴”和“緊”成了我高三教學的座右銘，我利用自習時間深入班級輔導，讓學生重視語文，愛學語文，最終使得學生在高三一年中語文成績有了極大的提高。

　　2、班任工作

　　20xx年我擔當了高一（七）班的班主任工作，從沒在高中當過班任的我面臨著嚴峻的挑戰。我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學方面都在求新求異，力求讓學生的身心得到自由發展，真正體現以人為本。因此在管理班級時，我將育人列為班風建設的重點，注重培養學生的品德。比如：上課前的“老師好！”有的學生懶洋洋的站相，有的學生嘴動心不動的“問候”，有的學生漫不經心的表情；下課時的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛我的心。

　　針對這一情況，我便和學生進行了一次思想交流。讓學生扮成老師的模樣在講臺前講課，問好后請扮成老師的幾位同學談自己的感觸，使學生意識到懶散的態度影響將影響一個人的美好前途，從此后每堂課前的問候都可看到學生真誠的問候，學生似乎多了一份自信和發自內心的源動力，這種精神狀態引領著科任老師積極地完成每一堂課的任務，也使我嘗到了品德教育所帶來的喜悅。

　　當我班同學遇到老師時，無論是教過的還是沒教過的，都會主動發自內心地問老師一聲好，當有的同學回來？？時，都會敲門得老師允許后才回到座位，當和老師一起走路時，都會主動給老師讓路。同時我還加強學生的環境保護意識，我告訴學生老師三年來從沒在校園隨手丟過一次垃圾，學生聽完后十分佩服，我用自己的行動給他們做了一個表率，從此后學生也注意這個問題，但并不是每一位學生都有這么強的控制力，我意識到只是思想教育是不夠的，為此，我將獎勵與懲罰相結合，學生個人衛生好者到學期末獎勵，在班級座位上，如果誰的周圍有小塊紙屑或果皮等三次后罰該名學生擦地一天，這個政策實施后，班級的環境也得到了極大改善。最讓我感動的就是朱琳同學，她在運動會的時候，不僅把垃圾放在了塑料袋里，還將其他同學隨手丟棄的垃圾用手一一撿起，不嫌臟，不嫌累，感動著每一個人。我就是這樣從生活中的小事引導學生如何去加強自身修養，如何去培養生活能力和處理問題的能力，帶領學生勞動，培養健康向上的班風，記得運動會時，我班同學的體育并不很好，但同學們都積極踴躍地參加著，呂大林同學為了班級四處借彩旗，借釘子鞋，許翔軒同學多次獻歌，王希夷同學在比賽中累吐了卻毫無怨言，王澤偉同學在比賽中受傷了也無怨無悔，孫佳、鄧紅、周廷翰作為宣傳組為了給班級多得些分，分分秒秒地寫著，畫著，每一個人都在為班級的集體榮譽而奮戰著，付出終于得到了回報，在軍訓表演中學生一舉奪得了三個獎狀，運動會團體成績第十一名，獲精神文明獎，春季校籃球比賽獲第二名。可以說，這一年的努力沒有白付出，很多學生懂得了做人的道理，提升了自身道德修養。

　　3、科研工作

　　“教而無研，行而不遠。”在實施素質教育的過程中，我積極探索，努力鉆研《高中語文課程標準》，學習《走進新課程》，從事教育教學研究，認真研讀新課改理念，探索新課改理論方法，在課改大潮中尋找新的教學思路和教學手段。乘著新課改的旋風，20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示。20xx年，又一輪課改大潮襲來，新的課程理念以全然陌生的姿態展示給我們，面對這樣的難題，我們努力學習著，在摸索中前進。20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示，在這次總結性學習報告中，我加強學生的參與意識，充分發揮學生的自主探究能力，讓學生自主查找資料，自主翻閱書籍，自主設計思路，自主研究總結，使得學生充分展示了個性風采，表現了獨特魅力，而這次活動讓我又一次看到了學生的無限潛力。

　　在從事高中教學的幾年，我努力地付出著，可有時候學生的成績并不能讓我全都滿意，我很困惑也很彷徨，我怎么尋找答案也找不到，于是我向同行老師取經。我用三個星期的時間觀察了兩個都有著30多年教學經驗的畢業班語文教師的教學生活。在30頁的觀察記錄和十多節的課堂實錄背后，我發現一個奇怪的現象：朱老師課堂教學井然有序，作業輔導一絲不茍，教學異常刻苦；而劉老師則課堂上自由隨意，甚至作業批改都不太精細。從傳統的知識傳授而言，劉老師應該顯然遜于朱老師，但是他們的教學效果則相反，朱老師幾乎每年的考試成績都低于劉老師，而且在幾年的角逐之后，朱老師已經承認了這種差距并著手反思和改善自己的教學方法。秘密在哪里呢？

　　我發現，劉老師用更多的時間和精力構建與學生的良好人際關系。他善于細心地觀察學生，對學生細微的變化都很敏感，經常主動向班主任了解學生的情況，經常在自習輔導課上把學生叫到辦公室個別談心。此外，他有一個秘密武器——和學生書信交流。每個學期，他都要求所有學生給他寫信，信件內容要求真實，信封由學生自己設計，除了郵遞員是學生本人，一切過程都模仿了正式信件的流程。在這樣一個近乎真實的交流的情境中，人際交流的意義已經超出了寫作意義本身。學生往往能直抒胸臆，盡管有的學生表達了對老師的懷疑，而這正是學生真實想法的表達。這種溝通方式一直保持到學生離校，我看到，已經畢業外出務工和升入高中的學生仍然與他保持著經常的聯系。征得劉老師的同意，我看了他和學生近百封私人來信中的20多封，真切地感受到了他和學生亦師亦友的關系。我斷定，他和他的學生正在經歷著學習方式的變革，創造著一個學習的神話——人際關系的學習成為他們學習的重要維度，并且延伸到課堂之外。由此我堅信：“親其師，信其道”。

　　在深入參與科研工作的同時，我開始了教學上的長途跋涉，我從自己的教學實踐出發，將個人的教學經驗感悟集結成三篇論文：《信息技術教育在課堂中的運用》獲市級二等獎，《淺談閱讀教學的美育教育》獲市級二等獎，《反思性教學初探》獲省級三等獎。

　　（三）雛鳳清于老鳳聲

　　20xx年的秋天，我用四年的積淀、四年的拼搏，帶著如火的熱情，堅毅執著地登上了展示青年教師風采的舞臺，譜寫生命的華章，留下生命的軌跡。20xx年10月，我參加了牡丹江市的“一賽五評”活動，同年被評為“縣語文學科教學新秀”。20xx年我帶領學生進行《紅樓夢之林黛玉、薛寶釵、王熙鳳的人物形象分析》研究性學習成果展示，得到好評。

　　世間自有公道，付出總有回報。在四中的這幾年，回顧自己走過的歷程，可說是一言難盡，但當看到越來越多的學子從四中走出去，闖出了自己的一片天地，心中又幾多欣慰，能夠把莘莘學子教育成人，就是我作為教師的最大榮譽。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我踩著夯實的足跡，前行在語文教學的道路上，而在今后的日子里，我要繼續默默地奉獻，勤勉地耕耘，繼續用飽滿的熱情書寫教壇的無悔人生。

教師事跡材料13

　　一、勤思的教學。

　　該同志明白教育教學并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進的現在，作為教師的他仔細思考如何在有限的時間內學習效率最大化。在經過了一段時間的積淀之后，教學教法上有了獨特的理念。主要是依據互動式教學法，踐行“學生的主導”原則，積極開創了“樂學與理解”的教育模式。

　　該模式是建構在“互動教學法”的基礎之上，是對它的一種細化和量化處理。互動教學法要求在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進的。既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統地學習、交流、鑒賞、總結，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。但是，如果在互動中沒有關注到學生的興趣，這一切將是“水中月，鏡中花”而已;因而，“樂學與理解”要利用一切手段調動學生的興趣，促其互動式學習;然后才能樂在其中;同時，還得要考慮到個別差距，師生形成互解，最后共成和諧學習。在平時教學中，該同志具體做了以下幾點：首先，抓住了課堂基本知識能力培養;其次，開展了第二課堂培養興趣，加深理解，如創辦語文學習社、文學社，甚而舉辦書法比賽等等;最后，還及時組織測試、總結。讓課堂和課外的學習聯系起來，從而讓學習由“被動、乏味”變為“主動、有趣”，實現了學習的效率化，落實素質教育。

　　實踐證明這一教學行為是很有用處的。自03年至今，他所帶班級的成績總是名利前茅，遙遙領先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成績都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績皆在年級前列。另外，有多名學生在省市級作文競賽中獲獎。如03年的高一9班學生顧夢潔獲省作文比賽一等獎，05年的高二11學生金逸獲得市作文比賽一等獎，10年高一15班同學xxx同學獲區作文比賽一等獎，張錫同學獲《花季雨季》全國征文一等獎。回想他走過的這段路，發現這些成績跟他自己獨特的教育方式密不可分。為此，希望其繼續思考，不斷完善。

　　二、智慧的管理。

　　該同志擔任班主任的8年里，早出晚歸，還踐行了“自我管理”理念。初掌一個班級，制定班規，選擇一些班干部來分管和落實它。這或許是每一個班主任都將有的出發點，但如果將班級的每一個成員都看成是班干部，讓他們都有屬于自己的分管內容，從而實現“自我管理”的話，那么整個班級的班風，個人的學風都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學習、衛生、紀律等角度給每個班級成員落實任務，讓其扮演屬于自己的角色;然后按角度分組，將一組分成若干個小單位，并確立正副負責人;最后小單位的負責人統一由各自相關的班級班干部來監管。如此一來，一環環都將聯動，每個人都將有事可做，管理不再是某幾個班干的事，它也屬于每個班級成員。

　　凡事“自管”了，一切都將很有成效。他所帶班級在學校的各級各類活動中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學生郁非同學獲得“無錫市三好學生”稱號就是最好的證明。

　　三、善思的教研。

　　實踐更需要理論的支撐，教育教學更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。

　　他參加了《高中小班化語文課堂個性化教學的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學習模式研究》等課題;同時，該同志的多篇有關教育教學的論文發表：如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區別》一文發表于《中學生語數外》(20xx年7月)、《微“士人”，我誰與歸!》一文發表在《閱讀與鑒賞》上，另外，還有如《文化遺產》《大自然》等專題文章發表在《語文學習報》等等;另有10多篇文章在各級比賽上獲獎：如《網絡環境下的文言文自主教學情境初探》一文獲中國教育學會一等獎;《就《史記》選讀談文言文教學審美教育》獲無錫市一等獎;《談“動態生成性”語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎;《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時，他還參編及主編了7部多有關教育教學的書：如《初中作文3D寫作》《高中作文3D寫作》《20xx年高考復習指導》;“志鴻優化系列教案”的寫作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力，在09年成為了“江蘇省教育學會會員”。

　　四、開拓與創新

　　現在的教學，無論從那個角度看，它都離不開網絡這個平臺。為此，該同志在平時學習工作之余，不斷更新自己，研究網絡知識，力求將網絡同教學加以整合。因為他深知唯有開展相關的教學實踐，方能更好地調動學生的學習興趣，在教與學之間搭設一條通向對方心靈的橋梁。

　　為此，他與它人合作的“高中語文教育研究專業網站”獲全國中小學教育特色網站評比三等獎。同時，他還將自己的研究形成論文，如《網絡環境下的文言文自主教學情境初探》就是很好的一次實踐。本文就文言文來談自己的整合的想法，主要分以下幾個步驟：

　　第一、利用數據庫，建立電子古代漢語詞典，便于學生查找。

　　第二、建立完整的課文背景介紹，更加有利于學生對主題的理解。

　　第三、建立課堂信息交流通道，讓學生與教師之間進行互動交流，提高了教學效率。第四、建立學生自主學習內容通道，激發學生學習熱情和自主意識。

　　在現在社會，當教學有了網絡的參與，教學的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對它的研究將會不斷拓寬我們的教學視野。

　　總之，該同志在教育教學方面精益求精，力爭上游。正在用奉獻的心在書寫屬于個人的精彩。為此，我們倡議，肩負美好的使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚帆起航，勇往直前。

教師事跡材料14

　　他幾十年如一日，辛勤耕耘在三尺講臺，默默奉獻于教育事業，在孜孜不倦的追求中，逐漸形成了自己教書育人的特色。以其奉獻的品格，出色的教學業績贏得了同行的認可，社會的贊譽，學生的歡迎。他崇尚自己所從事的教學工作，他呵護關愛每一個學生。他，就是臨川區優秀教師--青泥中學政史教師程軍文。

　　下輩子還做教師

　　1995年7月，程軍文從撫州師專政史系畢業，懷著對教育事業的無限熱愛，懷著對未來人生的美好憧憬，他來到偏遠的青泥中學，成了一名農村教師。從走上講臺的那一天起，他就下定了決心，要干，就要干最好。他常說，雖然不能在茫茫人海中掀起風云，但我可以用自己的青春、自己的熱血、自己的智慧、自己的汗水，啟迪一顆顆美好的心靈，培養一個個對社會有用的人才。

　　為了實現這一心靈的承諾，他把全部的熱情和精力都傾注到教學和教研之中。常常是別人在娛樂時，他在伏案工作;別人在閑聊時，他在讀書思考，總覺得有使不完的勁。其間，社會上有一批教師“下海”，有人也勸他“下海”，但他卻說：“外面的世界雖然很精彩，物質很豐富，但每當看到孩子們那一雙雙求知的眼睛，我就無法下定決心離開他們。”現在他桃李滿天下，每當收到一封封學生從各地寄來的賀卡，他就會由衷地說：“我不后悔當初的選擇，我一生就選擇這一次，下輩子我還做教師。”

　　一切為了學生

　　一切為了學生，以豐富的情感感化學生，以高尚的人格影響學生，教會學生求知，更引導學生做人，是程老師踐行“以人為本”，崇尚“以德立教”的一貫做法。

　　他堅信要做好一名班主任，就要學會了解學生，做他們的知心朋友，平時他不管工作有多么忙碌，他都要每周進行一次家訪;不管教學有多么辛苦，他每天都不知疲倦地奔走于教室之間;不管家中有什么事，他都舍不得離開他的學生。從1995年起，程老師一直擔任班主任，他十幾年如一日與學生親密無間共同學習、生活，在一樁樁小得不能再小的事情中，程老師與學生結下了深厚的友誼，成了學生的良師益友，被學生親切地稱為“文哥”。

　　青泥中學是一所農村學校，家長大都在外打工或做生意，學生大部分都是留守學生，平時得不到家長的關心和家庭的溫暖，學習態度不端正，思想波動大。程老師經常找時間和他們談心，了解學習、生活、家庭等情況，并做好記錄，給予及時的幫助，一年冬天，天氣突變，寒風呼嘯，他班上有一個男學生凍得了發抖。經了解，得知他家境不太好，父母又外出打工，家里只留下他一個人。程老師趕忙找來自己的衣服送給那位同學，并主動為他買好100元飯菜票。

　　給學生看病、買藥、借錢給學生，這對程老師來說就是“家常便飯”。他的助人為樂，高尚的師德，帶動了學生之間互相幫助、互相關心、團結友愛。程老師所帶的班級，年年都被評為“文明班級”，他也因此年年被評為“優秀班主任”。

　　現在，年愈40的他，每周24節課，帶4個班的政史和1個班的地理，并兼班主任，年青的小伙都沒上他那么多課，別人勸他不要上那么多的課，他說：“學校缺政史老師，作為教師要理解，要主動為學校分憂。”由于長期帶畢業班，他只能星期六下午回一趟撫州的家，而星期天一早又要匆忙趕回學校。自己在撫州讀書的兒子，他未輔導過一次，一切家務都交給患病的妻子料理。每當談及此事，程老師總是愧疚不已。由于長期勞累，身體素質較差，他經常是拔掉“吊針”就到教室去上課，從未因病請過一節課的假，即使在20xx年因鼻炎動手術，他也是在術后第五天就回到學校上課。他說一天不看到學生，心里就不踏實，堵得慌。有好友勸他說，年紀大了，別再拼命，但他卻說：“一切為了學生，我個人算什么，值。”

　　“一缸水”的故事

　　要給學生“一滴水”，老師得有“一缸水”。為了注滿自己這“一缸水”，于是程老師自己購買各種參考書籍，訂閱了大量的教學資料。走進他的房間，沒有家電，有的只是滿屋的書，無論是床上還是桌上，更不論書櫥;為了注滿這“一缸水”，程老師認真學習古今中外的教學理論和教改經驗，他寫下了大量的讀書筆記;為了注滿這“一缸水”，他經常到網上查找資料，或虛心向有經驗的老師求教，或認真觀模名師的教學錄像，找出自己的不足;為了注滿這“一缸水”，他經常熬到深夜，設計各種教法，采取學生最易接收的教學方法;為了注滿這“一缸水”，他在教好本職工作的同時，完成了中國電視大學本科的學習。聚沙成塔，集腋成裘，多年的積累，使程老師的專業知識更加廣博、深厚，成為學科內同事公認的學科帶頭人。每當教研組的老師遇到什么疑問時，他們就會習慣地說：“到程老師那里打瓢水去。”

　　精于求精，刻苦鉆研

　　在教學方面，程老師也有自己獨特的一套，他根據學生的實際情況，結合時政熱點，因地制宜，制定教學策略。他語言幽默風趣，講課尤如講故事，學生特別喜歡聽他的課，一聽是他的課，學生會情不自禁鼓掌歡迎。程老師還從20xx年起，在班上創造性地開展自主學習、合作學習的教學方法。在課堂上，程老師采取相應措施，積極發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，相互合作，取長補短，使學生在輕松愉快的環境中學會了知識。同時程老師完成了區課題《初中政治自主學習》，《初中政治合作學習》的評審，獲得教研室專家的一致好評。程老師還創造了“以優帶差”、“結對子”的學習方法，營造一種互相學習、互相幫助、互相竟爭的優良學風，針對不同的學生，程老師采取不同的方式對待，程老師任教的班級、任教的學科，每次考試，成績都名列茅。由于成績突出，他每年都被評為鎮、校優秀教師，20xx年被評為臨川區優秀教師。

　　程老師在探索教學的同時，還十分注重學術的探討。他的論文多次在省、市、區優秀論文大賽中獲獎。20xx年還光榮成為中國教育學會會員。同時他還積極參加一些教材的編輯，他先后在20xx年參加由西苑出版社出版的《新中考短平快》的編審，在20xx年和20xx年參加由新疆電子音像出版社出版的《學海風暴》的編審，并擔任副主編，20xx年成為由開明出版社出版的《倍速課時學練》的長期撰稿人，取得這一系列的成績，都是他長期刻苦鉆研，精于求精的結果。

　　人們常把教師比作蠟燭，但教師遠比蠟燭永恒，照亮別人，升華自己。人們還常說教師是太陽底下最崇高的職業，是最受人尊敬的人。程老師就是這樣一位愛崗敬業、無私奉獻、默默無聞而又偉大的教師，他依舊無怨無悔地教書育人的道路上默默地走下去……

教師事跡材料15

　　劉超中，男，35歲，退休教師。先后榮獲中國農村青年致富帶頭人，山東省農民青年致富帶頭人、青島市十大創業杰出青年、嶗山區十佳青年、嶗山區政協委員、嶗山區鄉村之星、嶗山區創業明星、沙子口街道尊師重教先進個人、青島市優秀團員、市十二五規劃建言獻策獎等榮譽稱號。

　　他于20xx年7月創立了青島一球通海產品專業合作社，主要從事海涼粉生產加工。從最早嶗山道人在海水落潮之時將凍菜撿回以慢火加山泉水熬制成凍，到如今采用海底凍菜和嶗山泉水加工成“嶗山海底涼粉”……專注于涼粉這一特色小吃，劉超中一步一個腳印，實現了自己的創業夢。

　　20xx年，劉超中辭職走上創業路，帶朋友爬嶗山、吃涼粉的偶然機遇讓他專注于涼粉這一特色小吃追尋創業夢。創業之初，因生產出來的涼粉保質期短，而常常面臨著客戶要求退貨的窘境，嶗山團區委主動幫助他聯系到中國海洋研究所的李敬博士后展開實驗研究，最終研制出了在常溫下可以保存6―12個月的硬度好的涼粉，遠銷全國的夢想得以實現。20xx年7月，劉超中成立了青島一球通海產品專業合作社，把20多家農戶聯合起來進行生產，引進新設備，實現現代生產方式，產量直線上升，并經常參加北京科技博覽會、青島國際啤酒節、成都食品交易會，在20xx年6月受到中央電視臺CCTV-7《致富經》欄目的專題報道等，逐漸在全國有了名氣。20xx年，產品進入到省內外的多家超市，年銷售收入達到3000萬元。20xx年5月，劉超中創辦的企業-青島源海底海洋技術生物有限公司在青島藍海股權交易中心成功上市，20xx年源海底涼粉年銷售額過億。

　　自從創業以來，劉超中就和共青團有著不解之緣。在嶗山團區委的支持鼓勵下，他參加了第一屆“贏在青島”電視創業精英大賽晉級12強，參加團省委組織的創業大賽獲得優勝獎并獲得8萬元資金支持。20xx年，在嶗山團區委的積極推薦下，他被團中央和農業部授予“全國農村青年致富帶頭人”榮譽稱號。

　　創業成功后的劉超中不忘幫助更多青年創業，劉超中帶動一百名大學生及下崗失業人員創業，為他們免費提供海底涼粉小吃車，免費培訓技術。嶗山團區委聯合青島科技大學共建“大學生創客培訓基地”授牌儀式在沙子口街道小河東工業園舉行，劉超中作為創業導師現場為大學生創客們作了創業規劃指導和互聯網創業知識授課，源海底海洋技術生物有限公司也作為大學生創客培訓基地向嶗山區三所高校大學生開放。20xx年7月，嶗山區青年創客空間“青創公社”在源海底生物技術有限公司揭牌，空間聚集銀行等金融機構和券商、律師事務所等中介資源，助力90余名青年創業企業發展；劉超中依托嶗山青年創業協會打造向全市青年創客開放“車創地帶”青年創客俱樂部，為加盟會員提供場地、飲品及洗車等免費服務，凝聚起支持青年創業的新合力。

　　20xx年底，面臨資本寒冬，嶗山青年創業協會內許多好的公司和創業項目因融資難面臨困境，作為嶗山區青年創業協會會長，劉超中牽頭呼吁發起嶗山青年“創客基金”，專注于嶗山區青年創新創業項目，為青島投資人、投資機構和嶗山創業者、創業項目，搭建起一個便捷高效的多贏平臺，撬動更多社會資本改善當前嶗山中小微企業發展融資困境。

【教師事跡材料】相關文章：

教師事跡材料06-17

教師家訪事跡材料06-13

模范教師的事跡材料09-26

退休教師先進事跡材料退休教師先進事跡材料09-27