春曉教案錦集6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的春曉教案6篇，希望能夠幫助到大家。
春曉教案 篇1
教學要求：
1.學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）
2.學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。
教學用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一.談話導人，介紹作者，詩名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文，讀準字音
1.自由認讀古詩以及生字詞；
2.指名讀古詩，指導正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩。
三.解讀詩文，讀通詩句
《春雨》
1.春雨的特點是什么？
2.重點理解：
好雨——
知時節——
乃——
潛——
隨風潛入夜，潤物細無聲——
3.朗讀
《春曉》
1.重點理解：
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風雨聲，花落知多少。——
2.人們對春天有怎樣的'感情？
3.朗讀
四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；
2.指名誦讀，品評指導
3.齊讀（配樂）
4.背誦
五.課后作業設計
1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預習生字
第二課時
六.朗誦古詩，鞏固復習
七.拓展體會
1.小組匯報收集的詩歌；
2.老師評點。
八.學習生字
1.認讀生字，鞏固字音
2.自學生字，主動記字
3.老師重點指導：隨、曉
4.學生臨描，老師巡視
九.課后作業設計
1.“春天的歌”詩歌朗誦會
2.“我愛春天”書法比賽
春曉教案 篇2
1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。
2、在設計教學流程時，我運用優美的旋律《春野》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。
3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的`難度，但我相信動聽的聲音，再加上教師的語言提示，對培養小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。
春曉教案 篇3
活動目標：
1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。
2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。
3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。
活動準備：
1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
活動過程：
一、聽黃梅戲
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的'《對花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）
二、哼唱黃梅戲
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發現里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
三、學唱黃梅調《春曉》
1、教師填詞范唱黃梅調《春曉》
看你們唱得這么高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽我們唱的和剛才《打豬草》中的《對花》有什么不同。（曲調一樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？
2、學習歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）
3、配上音樂學唱黃梅調：春曉
a、現在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對唱。
d、幼兒分組對唱。
四、鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。
a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱啊？(兩個)男的叫生，女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）那你們剛才欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？
b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）
c、請幼兒上臺示范動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）
五、幼兒配對表演黃梅調：春曉
1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
六、結束
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。
春曉教案 篇4
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導入新課。
1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）
師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的'意境。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
春曉教案 篇5
【設計理念】
學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學。
【教學目標】
1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課件創設情景，指導練習說話
1、出示畫面：
春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀!春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。
(課件出示古詩)
二、自主學習生字，初步了解古詩
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。
3、交流反饋：
你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：
初擬交流重點如下：
⑴ 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。
⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學，拓展學字：
小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。
學生回答情況例舉：
⑴ 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?
⑵ 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
⑶ 老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對學生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學習古詩
過渡：剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?
要求在詩句中用圓圈加以表示：
(鳥、風雨、花)
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求：
⑴ 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
⑵ 遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。
3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。
四、交流研讀成果，落實訓練目標
1、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。
(以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥：
⑴ 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。
⑵ 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。
區別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：
說說下列句子中聞的意思：
放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學家。
⑶ 理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
⑷ 自由交流對整句詩的理解。
⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：
夜來風雨聲：
⑴ 課件播放風雨聲，進入情境想象說話：
你眼前出現了什么?你又想到了什么?
⑵ 理解夜來的意思。
⑶ 交流整句詩的理解。
⑷ 交流詩人在詩句中的'感情。
⑸ 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵ 交流對整句詩的理解。
⑶ 指導讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉
導語：
我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導背誦全詩，延伸課外學習
1、播放音樂，自主背誦全詩：
(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學習任務：
找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。
春曉教案 篇6
教學目標
1、認識古、詩、首、眠等13個生字，會寫古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點與難點
重點：認識字詞、背誦古詩
難點：理解意境
課前準備
有關春天的圖片和課件。
教學過程
第一課時
一、導入揭題。
1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的.古詩。板書課題，齊讀。學習古、詩、首兩個字。
二、學習《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）
2、學生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
（二）、理解感悟。
1、由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學習。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）
這花與風雨之間有什么關系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現生字，指導寫字古、聲、多、處。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學習村、居兩字，解題。
二、學習《村居》
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學忙兒童
（讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用醉、忙各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用劃出來。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學習第一、二句。
通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學習第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現生字。指導寫字知、忙。
四、拓展閱讀有關春天的詩。
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