《光》教案（通用20篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《光》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《光》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色時(shí)赤橙黃綠青藍(lán)紫。

　　大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及與人們生活的關(guān)系。

　　通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事課件、七色寶寶、活潑音樂(lè)一首

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，他們是誰(shuí)呢？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

　　教師逐一出示七色寶寶，誰(shuí)來(lái)了？（紅色寶寶）誰(shuí)來(lái)跟紅色包包打個(gè)招呼？怎么說(shuō)？幼兒：“紅色寶寶”你好，然后把它貼到空白圖上。

　　色彩寶寶有了你們這么多的好朋友，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。

　　二、基本部分

　　1.教師完整講述故事一遍提問(wèn)：

　　太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶？他們的名字是什么？

　　教師小結(jié)：太陽(yáng)公公有七個(gè)光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　2.這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

　　3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問(wèn)：

　　調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到那里？那里發(fā)生了什么變化？

　　幼兒回答問(wèn)題并說(shuō)好聽(tīng)的'句子。

　　他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？

　　他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？

　　他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化？

　　他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？

　　他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化？

　　他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？

　　4.調(diào)皮的七彩光寶寶還會(huì)到其他地方玩，他還會(huì)把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺(jué)得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來(lái)過(guò)的地方，還會(huì)到哪里？會(huì)發(fā)生什么變化呢？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

　　5.剛才小朋友說(shuō)了那么多七彩光去的地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒(méi)有七彩光，我們世界會(huì)變得怎么樣?讓幼兒講述。

　　教師小結(jié)：如果沒(méi)有光，我們的世界會(huì)一片漆黑，所有的東西沒(méi)有了顏色，所以光對(duì)我們?nèi)祟悾瑒?dòng)物，植物都是非常重要的。

　　三、結(jié)束：小朋友們，我們一起來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，到外面找好朋友，給好朋友顏色好嗎？放音樂(lè)出教室

　　活動(dòng)延伸：課后在語(yǔ)言角投放七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。

　　教學(xué)反思：

　　在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　　《光》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

　　2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

　　3、學(xué)生能有興趣地表述自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn) :

　　學(xué)生通過(guò)看書(shū)、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn) :

　　學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　導(dǎo)入新課 :

　　1、 燈與光是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈與光》。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜是誰(shuí)寫(xiě)的曲子。

　　(2)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關(guān)的,既然光有那么大的感染力,我們就學(xué)習(xí)第七課《燈與光》,一起感受燈與光的魅力。

　　探索求知 :

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的、詩(shī)詞、佳句。

　　2、播放電腦,讓學(xué)生感受燈與光的魅力。

　　3、教師在屏幕上出示問(wèn)題:

　　①做紙制燈飾需要什么材料?

　　②做紙制燈飾的方法步驟是怎么樣的?

　　4、學(xué)生看書(shū)、思考、討論、記錄。

　　5、教師請(qǐng)幾位學(xué)生講述制作方法步驟,然后小結(jié)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生展示、交流課前準(zhǔn)備好的有關(guān)燈與光的、圖片、音樂(lè)作品等資料。

　　2、教師請(qǐng)一部分學(xué)生展示自己搜集的'資料,并說(shuō)一說(shuō)對(duì)燈與光的綜合認(rèn)識(shí)及情感體驗(yàn)。

　　3、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言的良好學(xué)風(fēng)。

　　4、展示預(yù)先制作好的紙制燈飾范例,播放電腦,供學(xué)生欣賞。感受燈與光的魅力。

　　學(xué)生活動(dòng):

　　1、以競(jìng)賽形式,四人小組合作做一個(gè)紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

　　2、活動(dòng)要求:

　　①在制作過(guò)程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

　　②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異;

　　③制作地精工細(xì)致;

　　④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。

　　3、學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)。

　　1、制作紙制燈飾的意義:紙制燈飾因其合乎環(huán)保意識(shí)和具有廣闊的創(chuàng)意空間,已成為一種新的設(shè)計(jì)潮流。

　　2、以四人小組一起議一議:如何做一個(gè)漂亮的紙制燈飾?

　　3、討論要求:

　　①要善于學(xué)習(xí),借鑒;

　　②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;

　　③大膽構(gòu)思設(shè)計(jì),敢于創(chuàng)新;

　　④大膽發(fā)言,表述感受。

　　4、請(qǐng)幾個(gè)小組發(fā)言,談?wù)劚拘〗M的設(shè)計(jì)理念。

　　《光》教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　冀人版科學(xué)教材三年級(jí)下第三單元第10課第1課時(shí)。

　　【教材分析】

　　本部分內(nèi)容原為小學(xué)自然學(xué)科五年級(jí)的課程，現(xiàn)在前移到三年級(jí)，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。所以，對(duì)彩虹的形成原理只做原則性的要求，而對(duì)折射的概念不要求具體掌握，對(duì)折射的角度也不進(jìn)行深入的探究。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)接觸了半年的科學(xué)課程，對(duì)“科學(xué)”這一學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但還僅限于表象化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。所以，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的.良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)探究目標(biāo)：

　　A、能自主選擇實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　B、能用兩種方法制造“彩虹”。

　　2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　A、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。

　　B、能與其他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。

　　C、能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看到過(guò)彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？

　　那么，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制造彩虹呢？下面我們共同學(xué)習(xí)《七色光》。

　　（板書(shū)課題：七色光）

　　二、探究活動(dòng)1：在哪里可以看到彩虹？

　　1、出示彩虹圖片，提問(wèn)：

　　A、同學(xué)們：你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它美不美？

　　B、那么，它是由哪幾種顏色組成的呢？找學(xué)生回答，集體補(bǔ)充。

　　（領(lǐng)讀或齊讀：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）

　　2、我們?cè)谑裁辞闆r下能見(jiàn)到彩虹？學(xué)生舉手回答，共同總結(jié)，教師補(bǔ)充。

　　雨后

　　灑水車(chē)后面

　　《光》教案 篇4

　　教材分析：

　　《七色光》安排了兩部分內(nèi)容：第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽(yáng)光和混合色光)；第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。

　　探究日光的色散現(xiàn)象，先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影--分解色光，再通過(guò)陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)--混合色光，分析其中的光學(xué)原理。時(shí)間許可的話，課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問(wèn)題，以求觀察與研究的結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的色散實(shí)驗(yàn)，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，能對(duì)此進(jìn)行觀察研究；

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的合成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日光由七色光混合而成；

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)色光可以被過(guò)濾掉，感受濾光紙下的神氣世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛(ài)好，并能從中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手電筒、鏡子、硬幣，水盆（裝水）、陀螺（涂上七種顏色的'圓形紙片）、紅、黃、藍(lán)3色玻璃紙和白紙。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解牛頓與七色光的故事

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材27頁(yè)的“牛頓和七色光”材料，仔細(xì)觀察兩幅插圖。

　　思考：大家讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)這兩幅圖各表示什么？還有什么不理解的內(nèi)容？

　　2、組織交流。

　　二、做彩虹光影實(shí)驗(yàn)

　　1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會(huì)看到彩虹，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽(yáng)光）它有幾種顏色組成？

　　2、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

　　3、師：你們能制造出一個(gè)彩虹嗎？

　　4、教師結(jié)合學(xué)生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動(dòng)，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對(duì)著鏡子照射，調(diào)整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發(fā)現(xiàn)彩虹光影。

　　5、學(xué)生制造彩虹活動(dòng)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況。

　　7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過(guò)類似現(xiàn)象？

　　（晴朗的白天，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；晴朗無(wú)風(fēng)的日子里背對(duì)太陽(yáng)，用噴霧器朝空中噴水，將會(huì)在水霧中看見(jiàn)一道彩虹。）

　　三、玩陀螺

　　1、制作陀螺。

　　學(xué)生上課前能夠帶來(lái)現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒(méi)有現(xiàn)成陀螺，教師分發(fā)準(zhǔn)備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學(xué)生裝在鉛筆上，指導(dǎo)學(xué)生制成一個(gè)簡(jiǎn)易陀螺。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：陀螺旋轉(zhuǎn)后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　3、學(xué)生活動(dòng)：旋轉(zhuǎn)陀螺并進(jìn)行觀察，填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　4、師生討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是光的混合，是光的色散的逆實(shí)驗(yàn)。

　　5、拓展思考：陀螺旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？

　　《光》教案 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能

　　舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線和折射角；

　　說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

　　用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　（2）過(guò)程與方法

　　通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛(ài)、親近的情感。

　　通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。

　　3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　　（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三、選用的教具及設(shè)備

　　1、選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的'主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2、教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　四、教材處理

　　對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

　　五、教法、學(xué)法

　　1、教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2、學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　【課堂教學(xué)】

　　（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

　　什么是光的反射規(guī)律？

　　（二）新課引入：

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？

　　設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　　（三）新課教學(xué)：

　　1、光的折射現(xiàn)象

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

　　讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　　①光線斜射入水中；

　　②讓入射角先發(fā)生變化；

　　③光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和內(nèi)容）

　　《光》教案 篇6

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入 （貼七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)��?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園啦！（板題）相信同學(xué)們今天一定會(huì)從這兒獲取更多的新知識(shí)，我們一起努力吧！

　　二、自主活動(dòng)，合作探究

　　（一）練

　　1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币�過(guò)生日，動(dòng)物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎？那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀 齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！

　　2、不知同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一單元后有多少收獲，增識(shí)了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本單元增識(shí)的漢字寫(xiě)在書(shū)上，一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)增識(shí)的漢字多。

　　（生說(shuō)）

　　師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識(shí)字。

　　3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物，別提有多開(kāi)心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚(yáng)地對(duì)大家說(shuō)：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來(lái)做個(gè)游戲，誰(shuí)答對(duì)我的問(wèn)題，才能參加大王的生日宴會(huì)。”小狐貍提的是什么問(wèn)題呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書(shū)“練”里的第二題，分別寫(xiě)出下面各詞意思相近或相反的'詞。

　　（生寫(xiě)、生說(shuō)）

　　師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。通過(guò)大家的努力，小動(dòng)物們終于可以參加生日宴會(huì)了，非常高興。

　　4、生日宴會(huì)開(kāi)始了，多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置，可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了，同學(xué)們能幫幫他們嗎？我找同學(xué)讀一下第三題的要求

　　（生讀）

　　現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對(duì)號(hào)入座吧！

　　（生寫(xiě)）

　　指名說(shuō) 指名

　　讀師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，要注意把句子排好隊(duì)，這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。（二）知識(shí)窗新年過(guò)后，家家戶戶的門(mén)上都貼上了對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門(mén)上貼的什么對(duì)聯(lián)？

　　(生說(shuō))

　　2、那大家對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少呢？讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)知識(shí)窗，看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么？自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名讀，考慮：通過(guò)他讀你知道了什么？（生說(shuō)）

　　（三）日積月累20xx年春節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，在過(guò)春節(jié)時(shí)，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說(shuō)）今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫(xiě)春節(jié)的古詩(shī)（打開(kāi)書(shū)）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩(shī)寫(xiě)的什么意思？（生說(shuō)）齊讀、指名背、齊背

　　三、課外延伸你還會(huì)背關(guān)于其他節(jié)日的古詩(shī)，背給大家聽(tīng)。（生背）師小結(jié)：古詩(shī)是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩(shī)來(lái)提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個(gè)自豪的中國(guó)人！

　　四、教師總結(jié)這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，還增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　《光》教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　難點(diǎn)：能理解淺顯的光的特性原理.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

　　2、活動(dòng)記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張

　　3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的`彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解光的種類：

　　1、設(shè)置場(chǎng)景（使室內(nèi)變暗）師：提問(wèn)："；小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒(méi)有光了，所以屋里變暗了”（打開(kāi)燈）提問(wèn)：為什么屋里又亮了？幼兒：因?yàn)橛袩艄饬耍�所以屋里變亮了。師：那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢？

　　2、幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等）。

　　教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　自然光：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。

　　人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

　　二、認(rèn)識(shí)光的特性、探索光的特性：

　　師：下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？

　　實(shí)驗(yàn)（一）、將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開(kāi)手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。

　　師小結(jié)：這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)（二）、讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。

　　師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。

　　實(shí)驗(yàn)（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變）。

　　師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！是光的第三個(gè)特性：光的折射

　　師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。

　　三、討論光的用途：

　　師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

　　1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。

　　2）、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。

　　3）、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫(huà)到記錄紙上。

　　《光》教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光；

　　2、認(rèn)識(shí)紅外線及其作用；

　　3、認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、光譜：三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解為等七種色光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜。

　　2、人眼看不到的光有、，它們顏色（填“有”或“沒(méi)有”）。

　　一、紅外線

　　3、紅外線最顯著的特點(diǎn)是；

　　4、一切物體都在不停地向外輻射，而且物體的，向外輻射的紅外線就；

　　3、紅外線的幾個(gè)重要應(yīng)用。

　　例1、在“汶川大地震”中，救援人員用雷達(dá)式、熱紅外等多種生命探測(cè)儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測(cè)儀是利用紅外線工作的，在黑暗中（選填“能”或“不能”）發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

　　二、紫外線

　　4、紫外線處于光譜的位置是；

　　5、紫外線的特點(diǎn)及幾個(gè)重要應(yīng)用；

　　6、天然紫外線最重要的'來(lái)源是。

　　例2、過(guò)度曬太陽(yáng)會(huì)使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽(yáng)光中含有下列哪種光線造成的（）

　　A、紅外線；

　　B、紫外線；

　　C、×射線；

　　D、r射線。

　　7、閱讀科學(xué)世界：光的散射和霧燈。

　　例3、大氣對(duì)光的散射有一個(gè)特點(diǎn)：波長(zhǎng)________的光容易被散射，波長(zhǎng)_______的光不容易被散射。天空是藍(lán)色的，這是因?yàn)榇髿鈱?duì)陽(yáng)光中波長(zhǎng)_______的藍(lán)光散射得較多。

　　課堂練習(xí)

　　1、看不見(jiàn)的光中，靠近紅光的是；靠近紫光的是。

　　2、驗(yàn)鈔機(jī)是利用熒光物質(zhì)在的照射下能夠發(fā)光的原理制成的；家中的電視機(jī)遙控器是靠來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電視機(jī)的遙控的。

　　3、關(guān)于紅外線、紫外線的論證中正確的是（）

　　A、物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線

　　B、一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多；

　　C、紫外線的主要特點(diǎn)是熱作用；

　　D、紅外線的另一主要特性是化學(xué)作用強(qiáng)，容易使照相底片感光。

　　4、冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發(fā)出的光看起來(lái)是淡紅色的，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　A、紅外線是一種淡紅色的光；

　　B、紅外線有一部分是可見(jiàn)的，那一部分紅外線是淡紅色的；

　　C、這種取暖器既發(fā)出了紅外線，又發(fā)出了可見(jiàn)光；

　　D、這種取暖器只發(fā)出了紅光，而沒(méi)有發(fā)出紅外線。

　　5、將下列做法與紫外線的作用或特性連起來(lái)。

　　做法紫外線特性

　　A、適當(dāng)曬太陽(yáng)；

　　a、能殺死微生物；

　　B、醫(yī)院用紫外線消毒；

　　b、有助于合成維生素D；

　　C、用紫外線驗(yàn)鈔；

　　c、使熒光物質(zhì)發(fā)光；

　　D、夏天用遮陽(yáng)傘；

　　d、防止皮膚病變。

　　課后練習(xí)

　　6、科學(xué)家之所以關(guān)注南極臭氧層被破壞而形成的“空洞”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　A陽(yáng)光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達(dá)地面；

　　B紫外線照射人體及動(dòng)植物，能促進(jìn)其健康發(fā)展；

　　C臭氧層出現(xiàn)“空洞”，將使全球氣候惡化；

　　D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。

　　7、下列有關(guān)紅外線的說(shuō)法中正確的是（）

　　A、紅外線是一種可見(jiàn)光；

　　B、紅外線是一種人眼看不見(jiàn)的光；

　　C、紅外線在空氣中很難被傳遞；

　　D、紅外線不能被我們看見(jiàn)，所以它不能像可見(jiàn)光那樣傳遞能量。

　　9、現(xiàn)在許多公共場(chǎng)所都用紫外線來(lái)消毒、滅菌，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　A、紫外線照射有助于人體合成維生素；

　　B、紫外線能殺死微生物；

　　C、紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光；

　　D、紫外線對(duì)人體十分有害。

　　8、下列有關(guān)不可見(jiàn)光的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

　　A、不可見(jiàn)光是一種假想的光，實(shí)際并不存在；

　　B、不可見(jiàn)光也可以傳遞能量；

　　C、不可見(jiàn)光也可以在空氣中直線傳播；

　　D、不可見(jiàn)光遇到物體也可以被反射。

　　《光》教案 篇9

　　教材分析：

　　本次“語(yǔ)文七色光”安排了4項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容有：用獨(dú)體字組成合體字，填數(shù)字組成四字成語(yǔ)；積累格言警句；閱讀知識(shí)短文和聽(tīng)力的訓(xùn)練。練：（1）組合體字，這項(xiàng)練習(xí)教師需說(shuō)明：一個(gè)字可以和其他字組成新的字。讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、辨字的綜合能力。（2）填數(shù)字、組成語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，自己獨(dú)立完成填空，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字成語(yǔ)的興趣。日積月累：積累格言警句，本欄目安排了兩句名人名言，目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。知識(shí)窗：閱讀知識(shí)短文《海的名字》，了解關(guān)于以顏色命名海洋的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。聽(tīng)：聽(tīng)力訓(xùn)練《顛倒歌》，要求學(xué)生找出其中錯(cuò)誤，培養(yǎng)其良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨(dú)體字與合體字間的聯(lián)系，提高對(duì)字的綜合辨析能力。

　　2、通過(guò)讀、記、畫(huà)、說(shuō)的方法積累四字詞語(yǔ)和名言警句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。

　　3、通過(guò)閱讀知識(shí)短文，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的喜愛(ài)之情。

　　4、通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)句子，找錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們專心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：反映名言內(nèi)容的漫畫(huà)和課件，關(guān)于海洋命名的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。（課件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會(huì)從那里獲得更多新的知識(shí)，讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、練。

　　（1）組合體字。

　　①學(xué)生讀題，明確要求。

　　②學(xué)生思考并獨(dú)立完成。

　　③檢查完成情況。學(xué)生匯報(bào)朗讀組成的合體字。

　　④說(shuō)說(shuō)獨(dú)體字與合體字的關(guān)系，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意一些什么。

　　⑤小組內(nèi)交流。

　　⑥教師小結(jié)。書(shū)寫(xiě)中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對(duì)”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。⑦指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　（2）填數(shù)字、組詞語(yǔ)。

　　①學(xué)生獨(dú)立思考完成填空。

　　②開(kāi)火車(chē)接讀成語(yǔ)。

　　③通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜”活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)成語(yǔ)的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開(kāi)著各種顏色的花，可用什么成語(yǔ)來(lái)描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來(lái)。（四面八方）

　　④在理解的基礎(chǔ)上讀讀記記。

　　⑤你們還知道哪些和數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　2、日積月累。

　　（1）同學(xué)們，你們知道了許多名人名言，今天，可愛(ài)的小松鼠又給我們帶來(lái)了名人名言，大家想知道嗎？打開(kāi)書(shū)，趕快來(lái)看看吧！

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)名言的意思。

　　（5）（課件演示）契訶夫名言漫畫(huà)圖；艾青名言。

　　（6）讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀記。

　　（7）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你搜集的有關(guān)真?zhèn)畏矫娴拿�人名言�?/p>

　　（8）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，希望你們記住自己喜愛(ài)的'名人名言，給它們配上畫(huà)，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？

　　3、知識(shí)窗。

　　（1）（課件演示）“海”的畫(huà)面，師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你都知道哪些海？

　　（2）打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中提到了什么海？

　　（3）學(xué)生自由讀短文。

　　（4）指名學(xué)生讀短文。

　　（5）小組內(nèi)交流。通過(guò)讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？

　　（6）學(xué)生匯報(bào)。

　　（7）課件出示“紅海”“黃海”“黑海”畫(huà)面。通過(guò)課前的資料收集，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)知識(shí)。

　　4、聽(tīng)力訓(xùn)練。

　　（1）導(dǎo)言：頑皮的小猴今天要帶給同學(xué)們一首歌，可是，因?yàn)樾『镌趯W(xué)唱歌的時(shí)候很不專心，他把歌詞弄錯(cuò)了，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他錯(cuò)在哪兒？告訴他，好嗎？

　　（2）教師用較慢的語(yǔ)速范讀《顛倒歌》。

　　（3）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、記憶。

　　（4）教師用較快的語(yǔ)速再范讀一遍。

　　（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的錯(cuò)誤？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答。

　　（6）分角色扮演不專心的小猴，試著背一背《顛倒歌》。

　　（7）大家評(píng)一評(píng)。

　　（8）請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　（9）小結(jié)。同學(xué)們，同勇于發(fā)言一樣，專心傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)能力和好的習(xí)慣，你們可不要像這只不專心的小猴一樣鬧笑話呀！

　　附：顛倒歌

　　咬牛奶，喝面包。

　　夾著火車(chē)上皮包。

　　東西街，南北走。

　　出門(mén)看見(jiàn)人咬狗。

　　拿起狗來(lái)打磚頭，

　　又怕磚頭咬我手。

　　《光》教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象（僅限手電筒的光），知道光穿過(guò)不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情景，提出問(wèn)題

　　帶幼兒進(jìn)入比較昏暗的活動(dòng)室，悄悄將手電筒的'光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）

　　二、觀察嘗試，操作感知

　　1、教師操作，幼兒觀察光影：

　　①你看見(jiàn)了什么？

　　②教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關(guān)掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過(guò)去。）

　　③提出問(wèn)題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過(guò)去？

　　2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過(guò)去。

　　①幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的物質(zhì)。

　　②幼兒發(fā)表意見(jiàn)并當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)（我發(fā)現(xiàn)光能穿過(guò)……光不能穿過(guò)……）

　　③小結(jié)：有些東西光能穿過(guò)去，有些東西光穿不過(guò)去。

　　三、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同

　　1、教師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情？

　　（“光變顏色了”，“光穿過(guò)去變淡了”……）

　　2、教師同幼兒共同檢驗(yàn)。

　　3、提問(wèn)：光穿過(guò)這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？

　　4、幼兒操作透光材料，在白板上實(shí)驗(yàn)光影的變化。

　　5、小結(jié)：穿過(guò)不同的東西，光會(huì)變得不一樣。

　　四、游戲鞏固，加深印象

　　1、結(jié)合生活實(shí)踐提問(wèn)：

　　①、你們見(jiàn)過(guò)彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺(tái)燈……）

　　②、猜猜看它們是怎樣做出來(lái)的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）

　　③、老師這里有一個(gè)彩燈，猜猜看這是怎么做出來(lái)的？

　　2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動(dòng)形成彩色的燈。

　　3、檢驗(yàn)成果：你的燈會(huì)是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗(yàn)）

　　五、遷移活動(dòng)

　　1、提問(wèn)：你們覺(jué)得光怎么樣？為什么？

　　2、再次小結(jié)：有些東西光穿不過(guò)去，有些光又穿得過(guò)去，而且穿過(guò)去以后還會(huì)變顏色，真好玩。

　　3、提問(wèn)：除了光穿過(guò)以后會(huì)變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎？

　　（根據(jù)幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）

　　活動(dòng)反思：

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，是活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。

　　《光》教案 篇11

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　光在的生活中無(wú)處不在，白天，享受太陽(yáng)光的普照，夜晚，燈光為幼兒照明，生日時(shí)，幼兒在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光為幼兒驅(qū)走嚴(yán)寒，紅綠燈給人們帶來(lái)……但幼兒往往只知道太陽(yáng)出來(lái)了，所以天亮了，天黑了，開(kāi)亮電燈家中變亮了，點(diǎn)了火所以感覺(jué)暖和了，對(duì)于為什么太陽(yáng)出來(lái)天會(huì)亮，為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解，學(xué)習(xí)科學(xué)《明亮的光》能讓幼兒了解更多關(guān)于光的科學(xué)知識(shí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　的幼兒年齡小，他們對(duì)一些深?yuàn)W的.科學(xué)道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農(nóng)村，所以對(duì)現(xiàn)代化科技對(duì)光的應(yīng)用都不熟悉，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，所以我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

　　1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對(duì)人們生活的好處。

　　2、向幼兒介紹現(xiàn)代科技對(duì)光的應(yīng)用。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了讓幼兒多了解光，激發(fā)幼兒自主探索的欲望，為幼兒學(xué)習(xí)光作好準(zhǔn)備，我作如下準(zhǔn)備工作：

　　1、在操作區(qū)中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由探索，自主發(fā)展。

　　2、戶外活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地讓幼兒感受太陽(yáng)光的明亮和熱量。

　　3、聯(lián)系讓和一起觀察星星，點(diǎn)上蠟燭為幼兒過(guò)生日。

　　4、在午睡室里安排一次“停電事故”，讓幼兒在有意無(wú)意中多和光接觸，為了解光的來(lái)源、光的作用作好準(zhǔn)備。

　　5、收集有關(guān)現(xiàn)代科技對(duì)光的應(yīng)用的錄像片、圖片等。

　　四、活動(dòng)流程：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以下流程圖：自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→結(jié)束。

　　五、教學(xué)方法：

　　在本次活動(dòng)中我主要采用操作法、提問(wèn)法、討論法、觀察法、法等。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、自主探索：探索光的來(lái)源

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有一個(gè)能吸引住的開(kāi)始能有利于激發(fā)幼兒對(duì)本活動(dòng)所授內(nèi)容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍著活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)。在幼兒自主探索過(guò)程中，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手，動(dòng)腦，讓幼兒在玩中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)，能體現(xiàn)出幼兒科學(xué)活動(dòng)中的嘗試精神。所以一開(kāi)始，我采用了操作法，設(shè)計(jì)“亮亮找朋友”的探索活動(dòng)，給幼兒準(zhǔn)備了許多實(shí)物，如手電筒、火柴、手機(jī)、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮的朋友。找好以后，再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友，啟發(fā)幼兒想出太陽(yáng)、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，

　　2、觀察比較：比較光的不同

　　《光》教案 篇12

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　光在幼兒的生活中無(wú)處不在，白天，幼兒享受太陽(yáng)光的普照，夜晚，燈光為幼兒照明，生日時(shí)，幼兒在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光為幼兒驅(qū)走嚴(yán)寒，紅綠燈給人們帶來(lái)安全……但幼兒往往只知道太陽(yáng)出來(lái)了，所以天亮了，天黑了，開(kāi)亮電燈家中變亮了，點(diǎn)了火所以感覺(jué)暖和了，對(duì)于為什么太陽(yáng)出來(lái)天會(huì)亮，為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解，學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)《明亮的光》能讓幼兒了解更多關(guān)于光的科學(xué)知識(shí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　中班的幼兒年齡小，他們對(duì)一些深?yuàn)W的科學(xué)道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農(nóng)村，所以對(duì)現(xiàn)代化科技對(duì)光的應(yīng)用都不熟悉，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，所以我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

　　1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對(duì)人們生活的好處。

　　2、向幼兒介紹現(xiàn)代科技對(duì)光的應(yīng)用。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了讓幼兒多了解光，激發(fā)幼兒自主探索的欲望，為幼兒學(xué)習(xí)光作好準(zhǔn)備，我作如下準(zhǔn)備工作：

　　1、在操作區(qū)中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由探索，自主發(fā)展。

　　2、戶外活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地讓幼兒感受太陽(yáng)光的明亮和熱量。

　　3、聯(lián)系家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)和孩子一起觀察星星，點(diǎn)上蠟燭為幼兒過(guò)生日。

　　4、在午睡室里安排一次"停電事故"，讓幼兒在有意無(wú)意中多和光接觸，為了解光的來(lái)源、光的作用作好準(zhǔn)備。

　　5、收集有關(guān)現(xiàn)代科技對(duì)光的應(yīng)用的錄像片、圖片等。

　　四、活動(dòng)流程：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以下流程圖：自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→游戲結(jié)束。

　　五、教學(xué)方法：

　　在本次活動(dòng)中我主要采用操作法、提問(wèn)法、討論法、觀察法、游戲法等。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、自主探索：探索光的來(lái)源

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有一個(gè)能吸引住孩子的開(kāi)始能有利于激發(fā)幼兒對(duì)本活動(dòng)所授內(nèi)容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍著活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)。在幼兒自主探索過(guò)程中，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手，動(dòng)腦，讓幼兒在玩中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)，能體現(xiàn)出幼兒科學(xué)活動(dòng)中的嘗試精神。所以一開(kāi)始，我采用了操作法，設(shè)計(jì)"亮亮寶寶找朋友"的.探索活動(dòng)，給幼兒準(zhǔn)備了許多實(shí)物，如手電筒、火柴、玩具手機(jī)、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以后，再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友，啟發(fā)幼兒想出太陽(yáng)、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，

　　2、觀察比較：比較光的不同

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

　　《光》教案 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)光的傳播方式作出假設(shè)性解釋；知道要用實(shí)驗(yàn)的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證的。

　　2、樂(lè)于用光沿直線傳播的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

　　3、認(rèn)識(shí)光源。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：探究光的直線傳播

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：激光燈、燒杯、有孔的光盤(pán)、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　課件展示：鳥(niǎo)巢、水立方、世博會(huì)中國(guó)展館師：看了夜景后有什么感受？

　　（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流：夜景美、建筑美、燈光美）

　　師：是啊，正因?yàn)橛羞@麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見(jiàn)，光與我們的生活有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)光的知識(shí)—11認(rèn)識(shí)光

　　2、探究新知：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)光源

　　師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流）

　　活動(dòng)二：探究光的傳播

　　（1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽(yáng)發(fā)出的光太陽(yáng)光照過(guò)密林時(shí)師：光是怎樣傳播的？

　　（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提到—光是沿直線向四面八方傳播的）

　　師：太陽(yáng)出來(lái)，周?chē)鷷?huì)亮起來(lái)，可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的；屋內(nèi)打開(kāi)燈，整間屋子都會(huì)亮起來(lái)，也可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法）

　　（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。

　　實(shí)驗(yàn)一：通過(guò)光盤(pán)小孔看燭光

　　實(shí)驗(yàn)二：觀察激光在水中的路線

　　實(shí)驗(yàn)三：通過(guò)彎與直的.塑料管看燭光

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：

　　實(shí)驗(yàn)名稱：11認(rèn)識(shí)光

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗獾膫鞑ヂ肪�

　　實(shí)驗(yàn)材料過(guò)程及現(xiàn)象結(jié)論

　　透過(guò)光盤(pán)小孔看燭光光盤(pán)（有底座）蠟燭火機(jī)激光在水中走的路線激光燈燒杯水透過(guò)直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機(jī)

　　（3）展示研究成果

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說(shuō)光是沿直線向四

　　面八方傳播的。

　　（3）解釋現(xiàn)象：小孔成像影子的形成

　　活動(dòng)三：生活實(shí)踐與應(yīng)用

　　師：生活中，哪些地方需要光？

　　（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行充分的交流，教師給予適時(shí)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)）

　　活動(dòng)四：拓展研究?jī)?nèi)容

　　越來(lái)越多的燈飾在美化著我們的生活，當(dāng)燈光過(guò)多、過(guò)亮?xí)r會(huì)產(chǎn)生光污染。調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。

　　3、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么嗎？

　　好好學(xué)習(xí)，天天向上！

　　《光》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　（1）知道紅外線、紫外線的性質(zhì)及作用。

　　（2）了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。

　　【過(guò)程與方法】

　　（1）組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究感受紅外線和紫外線的存在。

　　（2）組織學(xué)生嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)換的方法去感覺(jué)看不見(jiàn)的物質(zhì)，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　（1）通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究。

　　（2）通過(guò)介紹紅外線及紫外線的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)紅外線與紫外線的性質(zhì)及作用。

　　【難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究紅外線與紫外線是真實(shí)存在的。

　　【課型】新授課

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)一 師：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)光可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種可見(jiàn)光，那么太陽(yáng)光中是否存在我們看不見(jiàn)的光呢？

　　導(dǎo)語(yǔ)二 師：許多太陽(yáng)傘商家、化妝品商家都宣傳它的產(chǎn)品可預(yù)防紫外線。那么，什么是紫外線呢？

　　二、合作交流 解讀探究

　　1．認(rèn)識(shí)紅外線

　　【猜一猜】太陽(yáng)光能使物體發(fā)熱。在光的色散實(shí)驗(yàn)中，我們知道太陽(yáng)光可分解為各種色光，大家猜一猜哪種色光發(fā)熱本領(lǐng)大呢？

　　【議一議】師：有什么辦法可以證明你的猜想是正確的？

　　【點(diǎn)撥】師：同學(xué)們能不能用溫度計(jì)測(cè)一測(cè)？（為了使溫度計(jì)更加靈敏，可將溫度計(jì)的玻璃泡涂黑）。

　　【做一做】教師要求學(xué)生在不同的色光區(qū)域用溫度計(jì)測(cè)一測(cè)，比較一下。

　　【提示】讓學(xué)生將溫度計(jì)放在紅光的外側(cè)，觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化情況。

　　【想一想】溫度計(jì)放在紅色的外側(cè)，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)明顯上升，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　【點(diǎn)撥】師：人眼能感覺(jué)到特定頻率范圍內(nèi)的光，如：紅、綠、藍(lán)等到色光，這些光稱為可見(jiàn)光，還有一些光，人眼無(wú)法覺(jué)察，這些光稱為不可見(jiàn)光。太陽(yáng)光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見(jiàn)光叫做紅外線。紅外線的特點(diǎn)是：（能使被照射的物體發(fā)熱），具有熱效應(yīng)。所以溫度計(jì)放在紅光外側(cè)溫度會(huì)上升。

　　【小結(jié)歸納】（板書(shū)）

　　1、紅外線

　　（1）紅光外側(cè)的不可見(jiàn)光叫做紅外線。

　　（2）紅外線具有熱效應(yīng)。

　　【點(diǎn)撥】師：科學(xué)研究表明：太陽(yáng)向地球輻射的熱主要以紅外線的形式傳送到地球上的。自然界的物體都在不斷地向外輻射紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線超強(qiáng)。

　　【討論交流】紅外線 在我們的生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)等方面有哪些應(yīng)用？

　　（1）電視遙控器是靠紅外線對(duì)電視實(shí)現(xiàn)控制的'；

　　（2）紅外線探測(cè)器識(shí)別不同溫度的物體；

　　（3）響尾蛇靠紅外線來(lái)捕食；

　　（4）紅外線照相機(jī)。

　　【歸 納】

　　2、紅外線的應(yīng)用：

　　（1）紅外線加熱；

　　（2）紅外線照相；

　　（3）紅外線醫(yī)療；

　　（4）紅外線遙感；

　　（5）紅外線夜視儀。

　　2、認(rèn)識(shí)紫外線

　　【想一想】紅光外側(cè)存在紅外線，那么紫光外側(cè)是否也存在不可見(jiàn)的紫外線？

　　【做一做】將一張帶有熒光防偽標(biāo)志的人民幣慢慢從紅光外側(cè)向紫光外側(cè)移動(dòng)。

　　【提示】提醒學(xué)生注意觀察人民幣的熒光標(biāo)志，有何現(xiàn)象發(fā)生？

　　【討論交流】這說(shuō)明了什么？

　　人民幣移動(dòng)到紫光外側(cè)時(shí)熒光顯現(xiàn)，這說(shuō)明紫光外側(cè)也存在一種不可見(jiàn)光，這種光能使熒光物質(zhì)發(fā)光。

　　【小結(jié)歸納】（板書(shū)）

　　3、紫外線：

　　（1）紫光外側(cè)的不可見(jiàn)光叫做紫外線。

　　（2）紫外線的性質(zhì)：能使熒光物質(zhì)發(fā)光。

　　【討論交流】紫外線在日常生活中有哪些應(yīng)用？

　　（1）紫外線滅菌；

　　（2）紫外線驗(yàn)鈔機(jī)；

　　（3）紫外線拍照；

　　（4）紫外線防護(hù)帽

　　三、應(yīng)用遷移 鞏固提高

　　類型一: 認(rèn)識(shí)紅外線

　　[例1] 在預(yù)防“非典”期間，汽車(chē)站、火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所安裝了一種體溫測(cè)度儀，它是利用 人體發(fā)出的紅外線 來(lái)測(cè)量溫度的。

　　類型二: 認(rèn)識(shí)紫外線

　　[例2]驗(yàn)鈔機(jī)是利用 熒光物質(zhì)在紫外線的照射下能夠發(fā)光 的原理制成的。

　　[變式]在太陽(yáng)發(fā)出的光中，只有 紫外線 具有消毒滅菌作用，因此在一些醫(yī)院、飯店中常用紫外線燈來(lái)滅菌。但是它極易被大氣中的 臭氧 吸收。

　　四、總結(jié)反思 拓展升華

　　【總 結(jié)】

　　（1）紅外線及應(yīng)用

　　（2）紫外線及應(yīng)用

　　【拓 展】

　　紫外線與臭氧層

　　臭氧是一種具有微腥臭、淺藍(lán)色的氣體，主要聚集在離地面20—25km的平流層內(nèi)，科學(xué)家稱之為臭氧層。臭氧層好像是保護(hù)傘，它能吸收絕大部分來(lái)自太陽(yáng)的紫外線，使地球上上的生物免遭大量紫外線的直接照射，但氟氯化物易破壞臭氧層，因此全世界的科學(xué)家呼吁拯救臭氧層，禁止使用氟氯化物。

　　五、作業(yè) 《目標(biāo)檢測(cè)》

　　《光》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

　　2．喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對(duì)光速的.探究歷程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利悺＝裉炖蠋煄��?lái)了一段城市夜景的錄像，請(qǐng)大家欣賞。

　　（播放城市夜景錄像）

　　師：看了這段夜景，你有什么感受？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：燈光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　師：最美的是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？

　　生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

　　師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書(shū)課題）

　　（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往，對(duì)光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無(wú)盡動(dòng)力。）

　　二、認(rèn)識(shí)光源

　　師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？

　　生：太陽(yáng)能發(fā)光。

　　生：月亮也能發(fā)光。

　　師：月亮?xí)�發(fā)光嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

　　生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來(lái)那么亮，是因?yàn)樗�反射太�?yáng)的光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外書(shū)知道的。

　　師：你的知識(shí)很豐富。看課外書(shū)是獲得知識(shí)的好方法。

　　生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。

　　生：蠟燭發(fā)光。

　　生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。

　　師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！

　　生：鏡子也會(huì)發(fā)光。

　　師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見(jiàn)鏡子嗎？

　　生：（笑了）看不到。

　　師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？

　　生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來(lái)很亮，可能是它反射的別的物體的光。

　　生：老師，我還知道螢火蟲(chóng)也會(huì)發(fā)光。

　　師：是啊，“銀燭秋光冷畫(huà)屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲(chóng)也是一種光源啊！

　　……

　　（教師隨學(xué)生的回答一一板書(shū)。）

　　（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽(tīng)來(lái)既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩(shī)點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

　　師：樹(shù)有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽(yáng)、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？

　　生：叫人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲(chóng)、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　　（教師隨學(xué)生的回答板書(shū)）

　　《光》教案 篇16

　　教材分析

　　本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是認(rèn)識(shí)光源，二是認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。

　　解釋小孔成像的原理。

　　學(xué)情分析

　　1．教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能夠使用生活實(shí)例、觀察和實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光是直線行進(jìn)” 的想法，能運(yùn)用所學(xué)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　2．知道“光源”概念，能識(shí)別光源；了解光在空氣或水中是沿直線行進(jìn)的。

　　3．愿意與同伴合作探究光學(xué)世界的奧秘，愿意大膽交流；喜歡動(dòng)手制作“小孔成像”裝置。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：使用舉例、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的，并能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

　　2．難點(diǎn)：設(shè)計(jì)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　3．關(guān)鍵：

　　⑴學(xué)生可以根據(jù)教師提供的器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

　　⑵教師給以語(yǔ)言或圖片提示。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)光源

　　1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)朗誦一首優(yōu)美的小詩(shī)。

　　小黑板出示單元小詩(shī)，學(xué)生有感情的'朗讀。

　　2、師：“是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜

　　3、師：光與我們?nèi)祟愑兄�非常密切的關(guān)系，對(duì)于“光與色彩”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？

　　學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。

　　4、師：在我們?nèi)粘Ｉ�活中哪些物體會(huì)發(fā)光？我們?cè)鯓咏o這些光源分類？

　　（我們可以把光源分為自然光源和人造光源。）

　　二、認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象

　　1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？

　　2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測(cè)、舉例，交流。

　　3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么辦法來(lái)證明你們的觀點(diǎn)呢？

　　師生討論實(shí)驗(yàn)方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上？

　　4、出示材料，小組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

　　5、交流：你在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

　　（光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。）

　　三、研究“小孔成像”

　　1、師：在兩千多年以前，中國(guó)古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文18頁(yè)的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、師：今天科學(xué)課上，我們研究了什么？有什么收獲？

　　2、師：實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中是怎樣傳播的呢？

　　（1）學(xué)生閱讀資料，了解制作過(guò)程。

　　（2）師指出注意事項(xiàng)。

　　（3）學(xué)生分組活動(dòng)，交流，評(píng)比。

　　4、討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小孔成像圖。說(shuō)出光的傳播規(guī)律.

　　《光》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.

　　2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

　　2.通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　3.通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.

　　教法建議

　　1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

　　讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

　　2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念

　　由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的`空間感.

　　3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

　　教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　問(wèn)題引入

　　為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)�一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗�反射光，但它不是光源，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué).

　　二、新課教學(xué)

　　1. 光的反射定律

　　方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.

　　實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).

　　通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系?

　　教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角.

　　方法2：探究光的反射規(guī)律(對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)

　　向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.

　　提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定?(可提示學(xué)生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定?

　　學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(可超出書(shū)上所給的器材)

　　實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.

　　教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.

　　2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.

　　演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆.

　　在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).

　　1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少?

　　2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

　　3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大?

　　4)完成光路圖.(圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式)

　　3. 鏡面反射和漫反射

　　方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法.

　　演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼;用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑.提出問(wèn)題：這是為什么?然后再用光路圖說(shuō)明原因.講解鏡面反射和漫反射.

　　方法2：從反射面入手分析

　　在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射.

　　用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

　　三、總結(jié)擴(kuò)展

　　本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系)，并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過(guò)程的理解，這是研究物理問(wèn)題的重要方法.

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《光》教案 篇18

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件-圖示：光的折射

　　2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

　　討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

　　如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

　　2、問(wèn)題:光沿直線傳播，生活中有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解：

　　第一，利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

　　第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。

　　第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

　　第四，隊(duì)伍對(duì)齊："向右看齊！"

　　3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

　　（1）課件演示：光的折射

　　通過(guò)觀看課件演示，讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　（2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的'原因。

　　（空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）

　　（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

　　在操作中初步感受和了解光的折射。

　　（4）教師講評(píng)活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教學(xué)反思

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

　　《光》教案 篇19

　　【授課地點(diǎn)】

　　多媒體教室

　　【授課時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【儀器材料】

　　（1）教師演示實(shí)驗(yàn)的器材：激光演示儀（平面鏡、平行玻璃磚）；酒精燈；光具座；清水；密度均勻的糖水

　　（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材：蠟燭、自制的小孔成像儀等；

　　（3）多媒體設(shè)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）知道什么是光線。

　　（2）知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應(yīng)用。

　　（3）知道光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2．過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)光沿直線傳播是有條件的。

　　（2）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中現(xiàn)象的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 ，讓學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

　　（3）通過(guò)介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課引入課前利用課間休息，滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片并配上優(yōu)美的音樂(lè)：影、倒影、霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中的.多彩的激光、城市多彩的夜景……讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、介紹表示光的方法---------光線。出示四幅優(yōu)美的跟光有關(guān)的圖片，能看出圖片上的光在空氣中沿直線傳播。

　　［問(wèn)題一］我們?cè)鯓訉⒐庋刂本�傳播的規(guī)律表示出來(lái)？

　　［實(shí)驗(yàn)探究一］將激光射入空氣中，可以看到光在空氣中的路徑是直線。我們可以用直線表示出光的傳播路徑，同時(shí)帶上箭頭表示光的傳播方向，這根帶箭頭的直線就叫光線。這是一種新的方法來(lái)表示物質(zhì)，叫建立模型法。（教師在黑板上畫(huà)光線，同時(shí)提醒學(xué)生規(guī)范作圖）引導(dǎo)學(xué)生比較光和光線的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、探究光的直線傳播的條件

　　［問(wèn)題二］光總是沿直線傳播的嗎？

　　［實(shí)驗(yàn)探究二］光在空氣的傳播過(guò)程中遇到平面鏡。

　　［實(shí)驗(yàn)探究三］光在空氣的傳播過(guò)程中遇到透明的玻璃磚。學(xué)生觀察并回答出光的反射及折射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生盡管光遇到不同的物體會(huì)在界面發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，這兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？

　　［問(wèn)題三］光在同種物質(zhì)中傳播，如果物體的稀密度發(fā)生改變，傳播方向會(huì)怎樣？

　　［實(shí)驗(yàn)探究四］演示光在被酒精燈加熱的空氣中、非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　3、應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象

　　①影子的形成

　　［設(shè)問(wèn)一］請(qǐng)同學(xué)們想想；如果電燈的光在傳播的過(guò)程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會(huì)有什么東西形成？演示：教師將手擋住投影儀的光，屏幕上出現(xiàn)黑影。

　　②日食、月食

　　［設(shè)問(wèn)二］太陽(yáng)也是一個(gè)發(fā)光體，如果有一個(gè)很大的不透明的物體將太陽(yáng)光擋住，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？播放視頻：日食。由日食自然過(guò)渡月食并解釋怎樣才能看見(jiàn)月亮。

　　③小孔成像

　　［設(shè)問(wèn)三］如果我們將擋光的物體弄個(gè)小洞，會(huì)在小洞后的光屏上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：小孔成像引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理并作圖，介紹我國(guó)古代對(duì)光沿直線傳播的記載，《墨經(jīng)》中記述了一種叫“小孔成像”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。播放視頻：引導(dǎo)學(xué)生小孔成像解釋樹(shù)蔭下地面的光斑。

　　三、小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你收獲了什么？研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？

　　四、課堂延伸

　　小孔成像像的大小、多少、清晰度，光源的多少、小孔的形狀等對(duì)象的影響等等問(wèn)題需要課后繼續(xù)完成，你在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再研究…

　　五、作業(yè)

　　①請(qǐng)?jiān)俅瓮瓿尚】壮上駥?shí)驗(yàn)。

　　②試完成能效作業(yè)本上的作業(yè)。

　　《光》教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)多音字組詞，把詞語(yǔ)整理通順成句子。

　　2、學(xué)會(huì)積累關(guān)于描寫(xiě)景色的古詩(shī)名句。

　　3、了解我國(guó)的六大自然保護(hù)區(qū)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生收集整理一些我國(guó)著名風(fēng)景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：把詞語(yǔ)整理成通順的.句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、資料。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、練。

　　1、學(xué)生嘗試。

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，然后教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。

　　3、適當(dāng)拓展。教師再找一些類似的詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。

　　二、日積月累。

　　1、讓學(xué)生熟讀這些詩(shī)句。

　　2、小組內(nèi)講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細(xì)講句子的意思。

　　3、拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關(guān)風(fēng)景的古詩(shī)名句。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句背誦下來(lái)。

　　三、知識(shí)窗。

　　教師出示圖片，讓學(xué)生講述，教師補(bǔ)充。

　　四、大家一起來(lái)。

　　學(xué)生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

【《光》教案】相關(guān)文章：

光的干涉教案09-22

《光世界巡行》教案01-25

《司馬光》教案08-24

《司馬光》教案10-24

《神奇的光》教案（精選10篇）11-28

《光》教案（通用13篇）11-22

課文《司馬光》教案06-06

《光的折射》教案（精選15篇）11-16

《司馬光》精彩教案09-02

課文教案：《司馬光》07-12