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《小露珠》的教案優秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《小露珠》的教案優秀，希望能夠幫助到大家。
《小露珠》的教案優秀1
教學目的：
1.學習課文二至七自然段，知道小動物和植物喜歡小露珠的原因。
2.能有感情的朗讀課文。
3.感受小露珠的外形美和心靈美，了解它無私奉獻、無怨無悔的品格。
教學過程：
一、導入：
1.引讀第一自然段。
2.這么亮、這么可愛的小露珠，有哪些小動物贊美它呢？
二、學習課文二至五自然段。
1.你喜歡哪種小動物，讀一讀它贊美小露珠的話。
2.學生自由讀課文。
3.指名讀。你是誰？你是怎樣贊美小露珠的？
4.指導朗讀出友好贊美的語氣。
5.師生互動練習對話。
6.聯想：還有哪些小動物會怎樣贊美小露珠？
7.小結：小動物們為什么喜歡小露珠？（因為……所以）
三、學習第六自然段。
1.默讀、思考：小露珠使所有的植物變的怎樣了？從哪些句子可以看出來。
2.指名讀一讀有關詞句，體會其中的意思。
（1）、所有的植物都變的格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
（2）、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
3.指導朗讀。
4.小結：植物們為什么喜歡小露珠？
四、學習第七自然段。
1.引讀此段。
2.看著小露珠的變化，大家怎么做的？
3.聯想：植物們是怎樣挽留小露珠的？小露珠是怎么說的？
4.你覺得它是怎樣的小露珠？
5.指導朗讀。
五、全課小結。
附板書：
小露珠
閃亮格外精神顯現出生機
透明
圓潤
戴上了珠寶
教學感悟：
隨著新一輪課程改革的逐步深入，如何實現課堂教育素質化，如何強化學生主體意識，促使學生能“主動學習”、“學會學習”便變得十分重要。就《小露珠》這一課的教學，談一談自己的體會和感悟。
一、充分調動、發揮學生主體性
為了盡快適應課改，使教學改革走在課改前沿，我邊學習，邊實驗。深切體會到改變原有的單純接受式的學習方式，形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是課改的核心任務。這樣做的目的就在于要把學習過程中的發現、探究、研究等認識突現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，使學生逐步走上富有個性化的理解和表達的坦途。為此，在教學中，我徹底轉變了教師要講深講透這個觀念，而將時空、主角、精彩一齊讓給學生，充分調動學生的主動性。使他們自主學習，津津有味地上課。在教《小露珠》時，我由引讀第一自然段來導入新課后，便說：“這么大、這么可愛的小露珠，有哪些小動物贊美它呢？你們喜歡哪個小動物就讀一讀那個小動物贊美小露珠的話。”于是，同學們便打開課本自主朗讀學習《小露珠》一課的二到五自然段，然后，我便讓他們起來讀一讀，霎時，整齊劃一的課堂變成了五彩繽紛的童話世界，有的模仿小青蛙贊美小露珠；有的扮成小蟋蟀贊美小露珠；有的把自己當成小蝴蝶來贊美小露珠……氣氛熱烈、活躍。當同學們都興趣盎然地學完課文后，我便讓學生用“因為…所以”的句式說說小動物為什么喜歡小露珠？由于放手讓學生去學習，他們真正成了學習的主人，所以他們愿意結合自己讀懂的內容作出回答，表達出收獲的喜悅。
二、開展創造性的語言實踐活動
在閱讀教學中，我注意挖掘教材中的創造因素，開展創造性的語言實踐活動，在教學中找出擴充點、疑難點、異點，培養學生的自主學習能力。首先，我注意找出文章中的擴充之點，針對以往在閱讀教學中教師對重點部分詳講，對次要部分略講，而對沒有的內容則干脆不講的狀況，我覺得文章的次要內容和沒有的內容就是創新的空間，應充分利用這一空間引導學生展開豐富的想像。在教學《小露珠》時，我設計了這樣的一個問題：還有哪些小動物，它們是怎樣贊美小露珠的？這樣一來，激發了學生的學習主動性、積極性，學生不僅了解了課文知識，而且擴展了視野、鍛煉了口才。在學習完整篇課文后，我又設計了一個知識延伸的問題：植物們是怎樣挽留、告別小露珠的？很多學生將自己平時的知識積累講出來，同學們從這些知識中知道了小露珠對于植物的作用，在不知不覺中擴充了知識，受到了教育。我對知識面廣、留心觀察周圍事物的同學及時給予了鼓勵，這又使得學生在以后的學習中都能主動收集相關知識，從而掌握了一種良好的學習方法，養成了良好的學習習慣。在欣賞優美的課文時，我讓學生說說自己喜歡課文的哪些句段，為什么喜歡，將喜歡讀的課文讀給大家聽，再讓其他學生評評讀得怎么樣，應該注意什么等。這樣，每個學生都根據自己的.感受去體會情感，注重了個體感受，學會了自主探索。
三、建立民主、平等、和諧的師生關系
現代教育論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關系是教學改革的一項重要任務。師生間的交流包括知識信息和情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的信息以及生活經驗、行為規范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進行換位，要從傳統的傳授者轉向現代的促進者。具體來說，教師應是開發者、引導者、組織者，而學生則是學習者、發現者、研究者、創造者。在實驗研究進程中，我注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，了解其認知規律和興趣點，與學生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生創造創新的環境，使其具備創新的品質，并根據學生的特點制訂方案措施，遷移、激發學生的學習興趣，以樂學、愛學為舟，促使學生到達學會的彼岸。
總而言之，只有在教學中及時轉變舊的教學觀念，銳意創新，善于挖掘教材中的創造因素，開展創造性的語言實踐活動，并在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系，才能使學生的自主學習能力和創新能力不斷提高。
《小露珠》的教案優秀2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
教學過程：
一、引發話題
1、同學們，你們仔細地觀察過小露珠嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？老師就帶著大家走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡！
二、新授
（一）第一自然段
1、（課件演示：小露珠的形成過程）同學們，你看到了什么？
夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，指名讀第一節。（評價：讀的真美，在我的眼前仿佛出現了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節。
（二）創設情境，運用實踐
小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它，板書：動物喜歡
1、自由朗讀課文2－5自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
a “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。
b “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
（4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？
其它小動物會說些什么？請同學們自己說說，演演。指名學生說一說、演一演。
4、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
（三）、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：（同學們看：多媒體演示：花草樹木）小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創設說話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的'向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
（2）交流、評價。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。
5、就像同學們說的那樣，小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。
出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花———顯得更加生機勃勃。）
（四）學習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
引讀（多媒體）：向日葵——向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你想對小露珠說些什么嗎？
2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來挽留小露珠。
三、總結
小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己。
出示作業。
板書設計：
動物閃亮
喜歡小露珠透明
植物圓潤
《小露珠》的教案優秀3
一、談話導入。
同學們，上節課我們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。在黎明的時候，小露珠遇到了幾位友好的小客人。它們是哪幾位呢？它們又會和小露珠說些什么呢？
請大家打開書到p148輕聲自由讀課文的第2—5自然段。
二、講授課文。
（一）第2—5自然段
1、小露珠迎來了哪幾位友好的客人？（指名說）
這些都是動物板書：動物
2、小動物們會和小露珠說些什么呢？（指名說）
相機出示：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
3、這三這些話都是什么句子？（比喻句）
小動物分別把小露珠比作什么呢？（指名說，邊說師邊用筆點出字關鍵詞）
4、小動物把小露珠分別比作鉆石水晶珍珠，說明小露珠什么呢？（指名說，小露珠外表十分美麗）
5、小露珠的外表十分美麗，讓我們學著動物的樣，夸夸小露珠吧。先自己練習一下。（自由練習）
相應出示插圖，扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。
6、讀到這兒，誰知道動物們為什么喜歡小露珠呢？[板書：喜歡]
（指名說，板書：外表）
誰能用“因為……所以……”的句式，說說動物們為什么喜歡小露珠呢？（指名說）
用“因為小露珠像……像……還像……所以……”的句式說話。
7、小結：小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
（二）學習第六段
默讀課文第六段，劃出句子。
1、你從哪兒看出植物們喜歡小露珠。
相機出示第二句：
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草﹑樹木也都顯現出生機。（指名讀）
a、誰變得精神？。
b、從哪兒看出他們有精神？
c、為什么會變得有精神？
小結：小露珠反射霞光，逐漸消耗了自己的生命，滋潤了花草樹木，讓它們變得生機勃勃。
誰來再讀這句話，讀出小露珠使植物顯得生機勃勃的`情景。（指名讀）
2、還有哪句看植物喜歡小露珠？
相機出示第三句：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a、“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？
b、“美麗的珠寶”是指什么？
c、是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？
小結：對，是小露珠用自己的身體美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
用多種形式讀句子。
3、學到這，大家知道植物喜歡小露珠的原因嗎？指名說
（因為小露珠滋潤了植物，美化了植物，所以植物喜歡小露珠。）
4、小結：是呀，植物們喜歡小露珠，不光是它們外表美，更喜歡他美好的什么？（內心）教師板書（內心）
（三）學習第7自然段
1、引讀課文。
小露珠看到所有的植物都變得格外精神，格外俊俏，就更歡快地……向空中飄去。
2、小露珠越來越輕，看著它的變化，大家是怎么做，怎么說的？指名讀句子。
3、如果你是那美麗的向日葵，白楊樹，喇叭花，你會怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說）
4、這樣的情景可以用一個詞來形容，誰知道？（依依惜別、依依不舍）
5、在自己即將消失，小露珠又是怎樣說的呢？
“還會來”小露珠還回來干什么？指名說
小結：小露珠用自己的身體滋潤了，美化了植物，直至奉獻自己的生命，都是笑盈盈的，它那種無私奉獻，無怨無悔的品質值得我們敬佩。（板書：無私奉獻）請大家，深情地朗讀課文最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。
三、總結：
1、學到這兒，你們知道大家為什么喜歡小露珠么？（指名說）
2、我們一起有感情地讀課文。
四、寫字練習。
1、讀完了書，我們來看詞語。（出示書后練習3的詞語）請你來讀！
2、這些詞語中，哪些在書寫時容易錯，要提醒大家的？（指名說）
3、打開《習字冊》認真臨寫
五、作業。
1、背誦課文
2、練習把課文編成課本劇。
附：板書
動物外表
喜歡——小露珠無私奉獻
植物內心
《小露珠》的教案優秀4
【教學目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、謎語導入
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關于自然現象的謎語想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
⑵天上有面鼓，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）
⑶閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）
2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：小）。
3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越涼了，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強調“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。]
“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”．．．．．．
“她感到有一股熱氣襲來”．．．．
“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調“樂”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”[理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的`段落，老師相機糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
三、學習第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現的地方，形成的過程進行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。”指名讀。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結構的詞，讓學生說說這種結構的詞。
3、創設情境用“越來越（）”說話。
⑴早晨，天越來越（）了，校園里的學生越來越（）了。
⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。
⑶下雨了，雨（），地上的水（）。
4、指導朗讀。“越來越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。
四、教學生字字形，指導書寫
1、認讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點指導：
臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁第二題。
五、小結
這節課我們學習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節課再繼續學習。
六、作業布置
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文。
七、板書設計：
15小露珠
樂：lè快樂yuè音樂樂曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
《小露珠》的教案優秀5
一、教學目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重難點：
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著問題來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談談你覺得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業：
抄寫詞語
第二課時
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)
你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)
課件演示小露珠的形成過程
c)
你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）
d)
練讀
e)
指名讀
f)
齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.
在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀
6.
老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7.
學生根據剛才交流的進行表演
8.
交流為什么這么讀、這么演
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
9.
那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.
指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.
練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的.出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學思考
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無私奉獻
透明
圓潤
《小露珠》的教案優秀6
教學目標：
1、 認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關水循環的知識。
教學重點：
1、 認識9個字，會寫8個字。
2、 有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。
教學準備：
生字卡，課文插圖。
教學時間：2課時
課文內容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現。
課文不僅語言鮮活，符合兒童的`年齡特點，還具有深刻的教育意義。
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質疑梳疑。
1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內容。
學習課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。
2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會有什么美麗的景色?學生進行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?
想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”
小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”
小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”
你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學習課文最后兩段
1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學交流。
2、課件出示水循環的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。
四、引導表達，拓展延伸
1、小露珠歷經辛苦，走了那么遠的路，終于實現了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?
2、你想對小露珠說些什么?
3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
板書：小露珠的夢
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
《小露珠》的教案優秀7
教學目標設計：
（1）知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個多音字。
（2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）情感目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗以及小露珠無私奉獻的品格
教學內容分析：這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于培養學生美好的情操，同時也為豐富學生的語言積累提供了很好的.憑借。
教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學對象分析：本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
教學策略及教法設計：
（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。
教學資源設計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
《小露珠》的教案優秀8
一、引發話題，鼓勵交流。
1、誰見過小露珠？
要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？這些方面說得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、充分朗讀，概述課文。
1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
2、學生再讀課文。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現了
小動物們喜歡它（因為它________。）
花草樹木感謝它（因為它________。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？
三、創設情境，運用實踐。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗這三個詞組，體會贊美之情。
2、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：勤勞的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后啟發學生應像文中的小動物一樣，主動向小露珠（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。（板書）
要點：引導學生體會小露珠閃亮、透明、美麗三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好格外精神、顯出生機、俊俏等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創設寫話情境：現在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的.方式來表達自己的理解和感悟。
四、感情誦讀，設計練習。
1、請根據新的板書，復述課文內容。
2、學生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習。
要點：鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。
本課的教學設計圍繞發展學生語言這條主線，精心創設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發。
《小露珠》的教案優秀9
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
教學重難點
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。
課前準備
多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。
教學過程
一、導入新課
1、上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第1自然段。
1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2、學生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。
三、學習課文第2至5自然段。
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。
（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
（2）學生同座位互讀互聽。
（3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學生評價。
6、小動物們為什么喜歡小露珠？師板書：閃亮透明圓潤
7、四人小組分角色扮演這局部內容。
指名一個小組上臺扮演，眾人評議。
四、學習第六自然段。
1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的.滋潤下發生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。
5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
五、學習第七自然段。
1、小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
六、總結全文。
1、學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計
閃亮
28小露珠透明
圓潤
《小露珠》的教案優秀10
根據三年級學生的認知心理，根據課標“能聯系上下文和生活實際理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生動的形象和語言，與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”的要求，根據文本內在的聯系，確定本節課的教學目標及設計理念。
一、教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學重難點：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的'美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學策略在教學中，引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
四、教具準備：多媒體課件
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學習15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問題，鄧老師都知道，在課文里呢！要想知道答案，必須會讀課文。你們知道讀書時，應注意什么？
1、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
2、學生自讀課文。
3、剛才，鄧老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊標出生字詞和自然段序號，很認真，這就是讀書的好習慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
2、生字詞你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內交流。
2、交流自己以及組內解決的問題及解決方法；提出未解決問題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對不理解的地方全班討論。
六、識記生字，指導書寫：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
七、作業
1、抄寫詞語
2、正確流利地朗讀課文
第二課時
一、猜謎導入，激發興趣
1、今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。
生答：（小露珠）
2、板書課題：小露珠，今天我們繼續學習《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
⑴學習第一自然段
1、指讀：其他同學思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會“越來越大，越來越亮”。
⑵學習二、三、四、五自然段
過渡：早晨，小動物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。
【體會用詞的準確性，同時為下面理解這些詞作鋪墊。】
2、做一做幾個動作；聯系生活實際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動物的話和我打招呼。加上動作更好。
【解放孩子的手和腦。】
一起練習背誦，不會的可以看看書。
5、想象：
①齊讀第五自然段：小動物們為什么都喜歡小露珠？
（板書：外表美）
②還有哪些小動物喜歡小露珠？
③能不能用和書上不一樣的詞語贊美小露珠呢？
⑶學習第六自然段過渡：美麗的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯系上下文和生活實際理解詞語。}
2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
⑷學習第七自然段
1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了。”
閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調低沉）它為什么還笑呢？
（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
（板書：心靈美）
3、正因為這樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：‘__________。’”的句式說說。
請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家帶入這依依不舍的場面中。
（配樂）自由讀；指讀。
4、激情感悟，升華主題
（音樂繼續）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發現更多的美。
六、總結全文
1、（音樂繼續）學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業：
1、摘抄文中優美詞句。
2、背誦課文。
《小露珠》的教案優秀11
引發話題
1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
（一）第一自然段
1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）
（二）創設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？
（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）
5、：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：
（請生上黑板板書）
（三）、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的.景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創設寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
（四）學習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。） 4、自由準備后交流。
三、
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
四、 學完這課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。
好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。
板書設計：
小動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻 心靈美
《小露珠》的教案優秀12
教學目標：
知識教學點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
能力訓練點：
1﹑培養學生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養學生豐富的想象力。
情感滲透點
激發學生科學探究的欲望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。
教材簡析
《小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借
教學重、難點
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質
學情分析及教、學方法
本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的'變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
教具準備
多媒體教學課件、識字卡片、小動物頭飾
課時安排
一課時
教學過程：
1、猜謎導入，激發興趣
今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見過小露珠？
沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
（放課件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？
（此時讓學生暢所欲言，談看完后的感受，無論學生怎么說，教師都及時表揚，激勵學生敢于表達。）
2、分段誦讀，理解悟情。
⑴學習第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
（等閱讀停止后，教師引導學生說出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
（可先讓學生說一說自己了解到的知識）
他們說得對嗎？我們來看正確答案：
（放課件）
形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。
對說對的學生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學生回答完后告訴其他學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。
⑵學習二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：
（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
（學生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
從小動物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
（根據學生回答板書：外表美）
師：同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看
（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。
現在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。
（學生表演）
⑶學習第六自然段
熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。
（學生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現出旺盛的生命力？）
師：這全是誰的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵學生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
你們體會得多深刻呀！
（教師板書：心靈美）
⑷學習第七自然段
正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，
（出示動畫課件，教師引導學生邊看課件畫面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
⑸指導朗讀
師：能用一個詞來形容一下當時的場面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家帶入依依不舍的場面中。
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發現更多的美。
《小露珠》的教案優秀13
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：生字卡片
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學重難點：
學會本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：生字卡片
教學過程
一、導入：
今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）
大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學們自身來讀課文，注意讀準字音。
2、學生自讀
3、檢查：
出示小黑板
（1）降臨精神
（2）蒸發笑盈盈水晶
（3）鉆石樂曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發現它們之間有什么規律啊？
指名讀，說規律，齊讀
三、二讀課文：
過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學生自讀
3 檢查：
同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的`花草、樹木也都顯現出生機。
（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自身解決。
2、哪里詞語你們已經知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到
黎明：天快亮的時候。
水晶：一種無色透明的晶體礦物。
圓潤：豐滿而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動情；情緒激動。
五、學習寫字：
1、學生自評：
請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學生描紅。
《小露珠》的教案優秀14
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學準備：投影片、小露珠頭飾
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書：15 小露珠
2、設置疑問：你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時候出現，什么時候消失?
二、初讀指導
1、自學生字
(1)默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
(3)理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
(1)出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
(2)理解相關詞語的意思
(3)齊讀生字
(4)指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業
1、抄寫詞語
夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機 俊俏 痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂曲 精神
2、比一比，組詞
湖()股()蝶()蝴()投()碟()
第二課時
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物 植物)
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
二、學習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書：閃亮)
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
(1)你覺得這句話中哪個詞用得最好?(板書：透明)
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)
(4)齊讀。
C 早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?(板書：植物)
D 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的'花草、樹木也都顯現出生機。
(1)從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
E 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)美麗的珠寶指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)
三、學習第七自然段。
(1)出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么?如果你在場，你又會說些什么呢?
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。
六、布置作業
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書： 閃亮
動物 透明美麗
贊美 小露珠 圓潤
植物 帶來生機
《小露珠》的教案優秀15
教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會用“越來越……”造句。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確地讀通課文。會用“越來越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。
教學重點：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前談話,
猜謎語.
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書時，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（2）了解課文大意。
2、學生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）
3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。
過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
六、指導書寫：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、作業：
繼續搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：
通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備
多媒體課件，文字投影片。
教學過程
一、導入新課
1.上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的'方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
（2）學生同座位互讀互聽。
（3）指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學生評價。
6.小動物們為什么喜歡小露珠？板書：閃亮
透明
圓潤
7.小組分角色表演這部分內容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
三、學習第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
四、學習第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
五、總結全文。
1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無私奉獻
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