語文教案

時間：2024-04-11 08:56:28 教案我要投稿

語文教案（優秀）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案（優秀）

語文教案篇1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

　　（二）能力訓練點

　　繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想自己的小學生活實際。

　　（三）德育滲透點

　　1．激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

　　2．教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

　　（四）美育滲透點

　　從作者以美好的心態回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　談話法，聯想法。

　　（二）學生學法

　　自學討論法。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的`小學生活的回憶。

　　（二）難點

　　理解啟蒙老師的優秀品質。

　　（三）解決辦法

　　通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。

　　（二）學生活動設計

　　1．自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。

　　2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。

　　五、教學步驟

　　（一）揭示課題

　　同學們，課題中的啟蒙是什么意思？

　　在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

　　（二）檢查預習

　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3．歸納學生提出的問題：

　　（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時常心懷感激？

　　（2）為什么老師的許多表揚我都淡忘了，而教師的批評和懲戒我至今未曾忘記？

　　（3）從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。我們領悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句話是什么意思？

　　（三）小組討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　　（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

　　1．你覺得我的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

　　（1）熱愛祖國

　　①演講

　　教師引導：我們的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　②寬嚴之間

　　教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　（2）治學嚴謹，教育嚴格

　　①嗅覺特長的故事

　　教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

　　②寫大字的故事

　　教師引導：老師說我時我的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎么想的？

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　　（五）全文質疑，釋疑

　　（六）情感遷移

　　通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

語文教案篇2

　　教學目標

　　知識與能力:

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

　　2．了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　過程與方法: 1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　教學難點

　　引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　課時安排

　　1課時

　　一、導語設計

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。

　　二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2．判斷下列詞語運用的正與誤。

　　A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C．如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

　　3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

　　4．理清本文的說明順序。

　　5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

　　學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

　　4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　5．列數字。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的`生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

　　1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。

　　學生難以解答的問題可能有：

　　（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

　　（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

　　教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

　　（2）生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

　　（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　　①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

　　②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

　　③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　　④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。

　　⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　　⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。

　　⑦來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　　⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。

　　看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

　　四、課堂小結

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

　　五、布置作業

　　利用網絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。

　　板書設計

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2．過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　3．情感、態度與價值觀：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、體會燕子的可愛

　　2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1．學生自由讀課文，要求讀準字音

　　2．小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“f?”。“掠”是撮口音。

　　3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

　　4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學習課文第一自然段

　　1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

　　2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的'勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

　　4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

　　1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3．自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4．師根據需要范寫，學生書寫練習。

語文教案篇4

　　復習內容：復習各種類型的句子，修改病句，造句。

　　復習目標：

　　1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的句子，掌握修改病句的方法，會用部分詞語造句。

　　2、能力目標：培養學生的理解能力、表達能力和思維能力。

　　3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

　　復習重點：復習句式的'改寫，練習修改病句。

　　復習難點：掌握各種類型句子的改寫方法。

　　教具準備：投影。

　　復習過程：

　　一、揭示復習內容。

　　二、復習各種類型的句子。

　　指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

　　三、練習

　　1、改寫句子：

　　（1）小明完成了作業。

　　把字句：

　　被字句：

　　反問句：

　　（2）這沒什么可懷疑的了。

　　反問句：

　　（3）你把這本書拿給老師。

　　改為有禮貌的句子：

　　2、擴寫句子：

　　①（）沙灘上有（）的貝殼。

　　②（）公園里有（）花。

　　③（）同學們（）玩游戲。

　　3、修改病句：

　　（1）報名參加“衛生突擊隊”。

　　（2）朝霞把大地染得

　　（3）厚厚的白雪一大片莊稼

　　（4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。

　　（5）奶奶常談起過去的往事。

　　（6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。

　　（7）參加聯歡會，心里真高興。

　　4、造句：

　　不約而同

　　像……像……（造比喻句）

　　自豪

　　燦爛

　　四、小結：

　　通過這節課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？

　　五、隨堂練習：

　　（投影出示句子練習）完成練習。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，板書課題

　　春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的`鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　二、初讀課文，歸納內容

　　請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、再讀課文，體會角色

　　這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

　　1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

　　板書：聰明

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　四、學習第二、三段

　　1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

　　1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

　　2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

　　3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

　　2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

　　五、總結

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啟發，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

　　同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

　　第二課時

　　一、朗讀、復述課文。

　　二、交談文中的寓意。

　　三、指導生字書寫。

　　四、排演課本劇。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，學會其中8個生字。能正確讀寫：“風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

　　3、把閱讀、觀察、想象結合起來，理解主要內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。

　　難點：

　　根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。

　　課前準備：

　　1、布置學生預習課文和生字。

　　2、搜集有關風箏的圖片。

　　教學媒體：

　　實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖

　　教學時數：

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、觀看放風箏圖片，啟發談話，導入新課

　　1、課件出示放風箏圖片，欣賞。

　　2、談話：大家剛才看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復蘇，春風和煦，是放風箏的好季節。你放過風箏嗎？你愿意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學習一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）

　　二、范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

　　四．檢查自學情況

　　1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。

　　4、全班交流。重點指導：

　　“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

　　5、檢查讀課文情況

　　（1）指名分自然段朗讀課文。

　　（2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞，并家聽。

　　2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習生字新詞

　　二、理解第一自然段內容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）

　　2、高高興興地去干什么？（放風箏）

　　學習“怎樣放風箏”的部分

　　1、出示課文插圖，觀察畫面

　　圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達

　　自己的觀察所得。

　　2、圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？

　　（1）合作學習第三自然

　　同桌同學按照下列步驟，合作學習。

　　A、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　B、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

　　C、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　（2）表演復述。

　　A、請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　B、對比句子，體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風箏才收住腳

　　拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）

　　（3）體會寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　（4）指導有感情朗讀。

　　我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現出歡快、愉悅的心情。）

　　三、學習“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內容

　　1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？

　　（1）觀察畫面說一說。

　　（2）對照課文——課文是怎么寫的？

　　A、朗讀課文第二自然段。

　　B、通過看圖、聯系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現了風箏鮮艷的色彩、多樣的形態。）

　　C、具體說說在天空中飄蕩的'風箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

　　（）的老鷹（）的鸚鵡

　　（）的仙鶴（）的蜈蚣

　　用“（）的（）在天空中飄蕩。”說一句話。

　　四、作業

　　1、抄寫生字新詞

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　朗讀第一至四自然段

　　二、學習“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內容

　　過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？

　　1、學習第五至七自然段

　　（1）天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？

　　（2）你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

　　2、對比句子，體會寫法。

　　金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

　　金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

　　比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

　　小結：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

　　3、想象續說。

　　（1）天空中是不是只有課文描寫的這些風箏呢？從哪里看尋出來？

　　（2）天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學習作者的寫法，畫一畫，說一說。

　　三、總結全文

　　課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏

　　在天空中爭奇斗艷的景象，在學習中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風箏吧！

　　四、作業

　　1、摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態的詞句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、預習第二課。

　　4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。

　　板書設計：

　　1、放風箏

　　放舉跑放線松手

　　高興

　　風箏多熱鬧鮮艷美麗

語文教案篇7

　　教學目標

　　1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

　　2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。

　　3 、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

　　4 、發展學生的想象力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

　　教學難點

　　天文知識比較難懂，是教學難點。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　預習提綱

　　1、初讀課文，認識生字詞。

　　2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　一、揭示課題。

　　晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔshù 。

　　二、讀通全文。

　　1、教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

　　2、學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

　　思考：

　　（1）全文有幾個自然段？（6 個）

　　（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）

　　3、討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

　　三、學習生字。

　　1、引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

　　3、教寫生字。

　　四、學習第一自然段。

　　1、指名讀。

　　2、看第一幅圖（上下兩部分）。

　　思考：

　　（1 ）圖上畫的誰和誰？

　　（2 ）他們正在干什么？

　　（3 ）是什么時間？

　　（4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？

　　3、輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

　　4、討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

　　5、朗讀訓練。

　　（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

　　（2）范讀。

　　（3）照老師的樣子人人練讀。

　　（4）指名讀。

　　五、課堂練習。

　　1、用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

　　2、抄寫第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2、朗讀。朗讀第一自然段。

　　3、討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

　　二、學習第二、三自然段。

　　1、學生輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）

　　（2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”說的“又在數星星了”中的.“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

　　（4 ）“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。）

　　（5 ）張衡為什么說能數得清？（“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）

　　2、討論。

　　（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）

　　3、朗讀訓練。

　　（1 ）輕聲自練。

　　（2 ）指名讀。

　　（3 ）分角色練讀。

　　（4 ）分角色指名朗讀。

　　三、學習第四自然段。

　　1、輕聲練讀。

　　2、學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。

　　3、學生默讀課文。

　　思考：

　　（1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

　　4、教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

　　提問：

　　（1 ）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？

　　（2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

　　5、復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

　　四、學習第五自然段。

　　1、輕聲自讀。

　　思考：

　　（1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

　　（2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）

　　（3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

　　2、討論。先想后說，人人練說。