語文教案

時間：2023-11-03 08:48:54 教案我要投稿

語文教案[精]

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[精]

語文教案篇1

　　一、教學目標

　　①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　②分析故事情節。

　　③用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

　　④學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

　　二、教學重點

　　①分析故事情節。

　　②多角度概括寓意。

　　三、課前準備

　　學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合注釋試著翻譯。

　　老師：投影儀。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　二、教學設計

　　1、導入課文

　　在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

　　2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

　　②在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

　　③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

　　聯系上下文，解釋加點的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

　　近塞上之人有善術者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”

　　居數月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

　　胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

　　這個環節一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的'屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。

　　④ 復述課文大意

　　這是為了讓學生熟悉故事情節，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找幾個學生復述，這樣學生差不多就背下來了。

　　3、討論

　　①聯系自己的生活經驗，概括這兩則寓言大意。

　　這是本節課中激活學生思維的一個重要環節。可以先由學生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉入全班性的討論。第一，次討論結果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?這樣使學生思維處于活躍狀態，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。

　　②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

　　得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

　　討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

　　③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

　　這個內容比較簡單，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

　　4、小結

　　①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯系現實生活體驗，聯系自己的思想實際。

　　②布置作業。

　　結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

語文教案篇2

　　教學分析

　　一.教材分析

　　這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現在又重視傳統文化了，也確實是這樣，我們現在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內涵：要讓學生了解孔子拜師的事情，也要補充關于孔子的生平的，關于孔子的《論語》的。

　　課文比較簡短，也比較通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。

　　文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時分別解決。

　　二.學情分析

　　學生對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我師”這樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。

　　學生的自學能力得到了一定的培養，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學習能力，還需要對學生巡視指導。

　　三.學習目標

　　1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。

　　2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對空子大家的了解。

　　3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。

　　四.閱讀主線索

　　第一課時：通過對重點詞句的朗讀、想象及補充資料的學習，體會孔子拜師的誠心。

　　第二課時：體會老子收徒的熱心。

　　教學重點：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。

　　教學難點：“學習是沒有止境的。”這句話的含義。

　　五.教學理念：

　　將課外閱讀有效地滲透在課內閱讀中，增加學生課堂閱讀量。

　　六.課前準備

　　①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

　　②自制生字詞卡片。

　　③學生自讀課文，記下疑問

　　第一課時

　　一.背景資料介紹孔子

　　1.導入課文。

　　問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學習任務！

　　2.學生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。

　　課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導學生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機評價。

　　３、師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學問的人，人們對他們有一種什么樣的心情啊？請大家快速默讀課文找出相關的句子。

　　二.初讀，感受“誠心”

　　1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

　　2.交流讀詞語。

　　風餐露宿風塵仆仆

　　日夜兼程遠近聞名

　　傳授佩服納悶止境

　　等候迎候拜訪拜見

　　3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？

　　4.教師板書，小結。

　　三.研讀“誠心”

　　（一）合作交流

　　1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。。”圈出重點詞語。

　　2.交流

　　板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

　　1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。

　　2）交流：*用比較的.方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。

　　*在學生交流時，由風餐露宿引出風塵仆仆。

　　3）指名讀，齊讀。

　　板塊二：

　　孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

　　1）自讀，體會到了什么？

　　2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

　　3）理解“學習是沒有止境的。”的這句話。

　　聯系課文，聯系自己實際談感想。

　　板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教。”

　　1）圍繞著前一句想象說話。

　　2）教師補充資料。

　　板塊四：第一自然段（也可放在學習板塊二時）

　　3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。

　　（二）、研讀感悟孔子的品行

　　一個人的品行是通過他的言行表現出來。你能不能找出表現他這些品行的句子？

　　孔子年輕的時候，就是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學”）

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　提示：感受到了什么？“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

　　1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠）

　　這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

　　你能讀出“遠”嗎？

　　你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？

　　體會“日夜兼程”

　　烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

　　———————，孔子在趕路。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的

　　讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀

　　孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

　　學習是沒有止境的，你怎么理解？

　　用一個詞？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）

　　聯系實際生活來說說？

　　師：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。

　　你們在不斷的學習，老師在不斷的學習，今天在場的所有人也在相互學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。

　　引：因為學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師

　　因為學無止境，所以孔子風塵仆仆、不辭辛勞去拜師

　　因為學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

　　面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

　　四.拓展，深入感悟“誠心”。

　　孔子一生為我們后人留下了無數的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：

　　三人行，必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　學而時習之，不亦說乎？

　　溫故而知新。

　　你還知道孔子的哪些名言？

　　1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學生介紹。

　　2.教師補充兩則孔子拜師的故事。

　　1）孔子跟師襄子學琴。

　　2）孔子拜項橐為師。（三字經：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。）

　　五.作業

　　作業本第1、2、3、5題。

　　第二課時

　　一.復習導入

　　1.通過上一節課的學習，你對孔子拜師有什么認識？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2.那么老子又是怎么對待孔子的呢？

　　二.自主研讀

　　（三）、感悟老子的品行

　　你覺得老子是個怎樣的人？又是通過哪些詞句體會出來的呢？

　　1.自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關的詞句，朗讀體會。

　　2.交流。

　　重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。

　　小結：

　　他們是德才兼備的人。你們在學習的過程中，表現出了扎實、認真提態度。老師也衷心地希望在座的同學們也能像孔子那樣，在今后的學習生涯中做到不畏艱難、謙虛好學、彬彬有禮，做一個德才兼備的人

　　三.孔子文化交流

　　1.你知道關于孔子的什么資料嗎？

　　學生交流。

　　教師適當引導，讓學生學習了解孔子的論語及三孔方面的文化。

　　2.學習課文后的選做題。

　　四.完成作業本上的作業。

　　孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點，中國的傳統文化源遠流長。傳統不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統文化。

　　1、課外收集積累孔子的名言和關于孔子的小故事。

　　2、辦一期“走近孔子”的手抄報。

　　3、做一做“孔子書簽”。

　　板書設計：

　　17、孔子拜師（老子）

　　學誨

　　而學無止境人

　　不不

　　厭倦

語文教案篇3

　　教學目標

　　學會8個生字，認讀6個字。

　　在田字格中寫字，注意寫端正。

　　培養學生的識字能力和寫字能力。

　　教學重點

　　識字、寫字

　　教學難點

　　寫字

　　教學準備

　　教師：實物投影

　　學生：生字本、課前生字的預習

　　教學過程

　　一、讀課文。

　　1.指名讀課文，注意語氣。這課文告訴了我們什么道理？

　　2.學生讀課文，做填空練習：

　　（）說的`話也不一定都是對的，有些問題要（），才能（）。

　　二、新授。

　　1.字音。

　　出示卡片檢查學生讀字音的情況。

　　杯子進出但是如果

　　因為另外車把讓路

　　指生讀。齊讀。搶讀。

　　2.字型。

　　請你觀察這些生字，我們把這些生字按結構分類。

　　3.寫字。

　　請你按筆順描紅

　　學生描紅注意一筆到位

　　獨立書寫一個字，和范字對照修改，然后再寫下一個字。學生獨立書寫、教師巡視指導。

　　三、拓展練習。

　　學生根據已有經驗，用所學習的生字組詞。用你喜歡的詞語說句子。

　　四、練習

　　抄寫詞語。

　　五、

　　板書設計

　　4 動手試一試

　　媽媽說：“不能光想，要做做看。”

　　朗志萬說：“科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案。”

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

　　2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教學用具

　　生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》，視頻《北京亮起來了》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、播放視頻，點明課題：

　　同學們知道北京么，現在讓我們來了解一下它吧。（播放視頻《首都北京》）

　　師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。

　　板書課題：《北京亮起來了》。（播放視頻《北京亮起來了》）

　　2、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　二、合作交流

　　1、同桌之間開展相互間的學習：

　　A打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　B兩個人讀一讀畫的新詞。

　　C學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　2、教師檢查學生自學情況：

　　A教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

　　幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　B看電腦畫面，讀詞語：

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

　　（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　C說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

　　幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

　　奪：上下結構，注意與“奇”區分。

　　紫：.注意與“緊”區分。

　　街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

　　3、再讀課文，初步了解課文內容：

　　（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　4、教師指導學生書寫生字：

　　讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　讓學生說說這些字的占格情況。

　　在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　布置作業：

　　抄寫難字。

　　提出問題。

　　結合課文內容找找學習資料。

　　第二課時

　　三、品讀領悟、

　　1、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

　　分配任務，深入理解：

　　默讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

　　分配任務：教師給學生選擇的.機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

　　小組長和同學一起讀讀有關的語句。

　　每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

　　大家有語氣地讀讀。

　　（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

　　（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

　　2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

　　重點圍繞以下地方;

　　“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合視頻認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

　　一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

　　（在學生結合語言環境理解時，可以有機結合視頻，恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

　　3、練習有語氣地朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　教師進行指導：注意讀出長句中的停頓。

　　（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

　　（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

　　小組練習有語氣的朗讀。

　　全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

　　評一評誰的語氣好，為什么？

　　四、鞏固延伸

　　1、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

　　先讓學生在小組內說一說。

　　小組選派代表進行匯報。

　　2、再次播放視頻《北京亮起來了》，讓學生們欣賞。

　　教師總結：

　　這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

　　3、布置作業：

　　有語氣地朗讀課文。

　　以小組為單位交流資料，相互學習。

　　在摘錄本上積累詞語。

　　板書：

　　10、北京亮起來了

　　輝煌亮麗

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

　　3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。

　　教學準備：查找有關資料。

　　教學過程：

　　一、延伸導入

　　1、學完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么?

　　2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

　　二、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結構。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　A、認真閱讀課文;

　　B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

　　C、在你不理解或不知道的地方做下記號。

　　D、讀完后和小組的'同學交流交流。

　　3、交流閱讀提示B。(從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面)

　　4、小組選擇一個內容，以畫圖表的方式把具體的數字呈現出來。提供學習資料：瑞典人口總數880萬，芬蘭人口總數524900，挪威人口總數462萬。澳大利亞人口總數1900多萬。

　　5、各小組把列好的表格展示并解說。

　　6、討論：中國為什么會發生這么大的變化?(板書：改革開放)

　　7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　1. 盧森堡43,940

　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800

　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300

　　4. 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。

　　2、關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。

　　3、把這次活動中的體會寫下來。

　　教學重點

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

　　教學難點

　　關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、導入課題

　　“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？

　　選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）

　　二、拓展思路

　　回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動？

　　1、讓學生說說進入印象最深的活動。

　　2、總結學生發言。【課件出示2】

　　體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……

　　文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……

　　公益慈善類：看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……

　　民俗活動類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…

　　校園生活類：開學典禮、課間操、校運會。

　　3、本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示，這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動。活動有各種內容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動，以幫助我們增加一種新的生命體驗，或許是鍛煉能力展示自我風采，或許是走近他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養料，或許是放飛心靈體會快意人生。活動往往是在參與過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義，對意義的領悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動，才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源，以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。

　　三、明確觀察角度

　　首先，要明確觀察角度。“我”可能是活動的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注；如果是旁觀者，觀察的對象更多元化，能從流程面、細節等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗，才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程，分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發生、發展的順序，用流程圖整體呈現活動的概貌。

　　然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段，這個階段通常也是活動的高潮階段，比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。

　　最后，圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘，按照時間順序依次敘述活動的先后過程；也可以倒敘，把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫，再來回顧活動的起因和經過。

　　四、回顧活動，確定中心與材料

　　1、通過對話交流喚醒學生【課件出示3】

　　（1）這是哪一次活動

　　（2）活動的主題是什么？

　　（3）是活動哪一個階段的場面？

　　（4）這個場面給你留下深刻印象了嗎？為什么？

　　（5）你在這次活動中做了什么？有什么感受？

　　（6）如今再看到這個場面，有何感受？

　　（7）哪一點讓你產生了這個感受？

　　（6）如今再看到這個場面，有何感受？

　　（7）哪一點讓你產生了這個感受？

　　2、整合師生對話的內容，明確題意：選擇親身經歷的一次活動，寫出在活動中見所聞所感，突出“難忘”這個特點；“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上，提煉即為文章的中心。

　　完成了以上任務，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢？

　　詳寫活動的重點階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式，以具體、生動地再現重點階段的情景。

　　想一想：這個階段的活動內容是什么？從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點？這個場面讓人感受到什么樣的氣氛？

　　場面的核心人物是誰？核心人物在活動中做了什么？說了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動中有什么表現？他（們）的神態、動作、語言有什么？

　　場面描寫是展開詳寫的'重要手段，一方面要對整體概況進行描寫，另一方面要關注細節，把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫，這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實，同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段，則可以略寫，或者不寫。

　　五、寫作實踐

　　1、明確寫作要求【課件出示4】

　　（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

　　（2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。

　　（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。

　　2、具體指導：

　　選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。

　　3、初稿完成后，組織學生運用規范的修改符號互相批改，然后謄寫在作文本上。

　　（1）習作前，學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》（課前已經發到學生手中）

　　【課件出示5—7】

　　多彩的活動

　　前不久，我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。

　　當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

　　比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽。“剛才六（1）班的得分是98、2分。”一聽得分，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98、62分，區區0、42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發誓。

　　這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”

　　（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。

　　（3）開始習作

　　六、分享伙伴的作品。

　　1、寫完后，和附近的同學交換看一看。

　　2、互相批閱，提出自己的建議。

　　3、聽同學建議，修改自己的作文。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.指導學生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

　　2.讓學生區別帶有靜字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。

　　3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。

　　4.提高學生的.交際能力。教學時間：3課時

　　第一課時

　　一. 引入新課，提出學習要求二. 指導學生學習生字，落實訓練內容

　　（一）比一比，組成詞。1.個人填空。2.學生匯報，全班交流。3.說出每組詞語各自的特點。4.你有什么好辦法記住這些字？5.你還能說出類似的詞語嗎？6.補充練習。

　　（二）讀句子，選詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學生匯報、交流。3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。4.交流，總結。

　　三. 積少成多（一）讀讀背背1.自由練習讀，指名讀，正音。2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4.全班齊背。

語文教案篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能寫出詞語的近義詞、反義詞。

　　2、培養學生背誦、積累成語、名言警句的好習慣。

　　教學重、難點：

　　1、積累成語、名言警句。

　　2、近義詞、反義詞。

　　教學過程：

　　一練一練。

　　1、照樣子，填一填。

　　詞語近義詞反義詞

　　溫暖暖和寒冷

　　愉快

　　同情

　　保護

　　弱小

　　學生先自己獨立完成練習，在集體訂正。“同情”的近義詞、反義詞比較難說，要適當的引導，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。

　　2、選擇自己喜歡的詞語造一個句子。

　　3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

　　幸福溫文爾雅耐心一向奇異溫和

　　二日積月累

　　1、學生自讀四字詞語。

　　首先了解詞語的大致意思（兩組詞語的感情色彩相反），再組織不同形式的讀，最后達到會運用。

　　這些詞語都是與“同情弱者”有關，這樣的詞語還有很多，如：

　　陽奉陰違彬彬有禮感恩戴德寬宏大量扶危助困

　　表里如一咄咄逼人忘恩負義小肚雞腸落井下石

　　2、名言警句是文言文，先給學生講清意思，在理解的基礎上背誦。

　　3、除了書本上的外，類似的名言警句還有：

　　不患人之不己知，患不知人也。

　　德不孤，必有鄰。

　　君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　——《論語》

　　三。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、培養學生背誦名句和填寫讀書卡的好習慣。

　　2、培養學生愛讀書、讀好書的`興趣。

　　教學重、難點：

　　培養學生背誦名句和填寫讀書卡的好習慣。

　　教學過程：

　　一對聯與律詩

　　對聯也稱對仗，從形式上看，音節整齊勻稱，節奏感強；從內容上看，凝練集中，概括力強。它有鮮明的民族特點和特有的表現力。對聯有以下幾個基本特點：

　　1、上下聯的字數必須相等，一般不能用重復的字；

　　2、仄起平收。上聯末尾字用仄聲，下聯末尾用平聲；

　　3、平仄相間，上聯用平聲字的地方，下聯用仄聲，反之亦然；

　　4、句式一致，上下聯相對，應做到詞類相當，結構相應，詞性相對；

　　5、上下聯意思可以相近或相反。

　　律詩和對聯有著密切的聯系。律詩分為五言與七言律詩。律詩共8句，分為首聯（一、二句）、頷聯（三、四句）、頸聯（五、六句）、尾聯（七、八句）。頷聯與頸聯中的上下句為對偶關系。

　　二讓學生背學過的詩句，感受古詩的韻律美。

　　三讀“日積月累”的第3題。

　　1、多讀幾遍，若能把詩句所在的原詩背下來更好。

　　2、找出詩中對應的部分，如“三山”對“一水”，“半落”對“中分”，“青天外”對“白鷺洲”。

　　3、讀下面的詩句，找出詩中對應的部分。

　　吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　——《登金陵鳳凰臺》（唐）李白

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　——《蜀相》（唐）杜甫

　　遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　——《賦得古原草送別》（唐）白居易

　　黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

　　——《黃鶴樓》（唐）崔浩

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　——《無題》（唐）李商隱

　　浮云一別后，流水十年間。

　　——《懷上喜會梁州故人》（唐）韋應物

　　四知識窗。

　　本次“知識窗”的內容是讓學生了解安徒生及其部分作品，讓學生讀一讀，再據事前查閱的資料補充一些。

　　五大家一起來。

　　這是一次語文實踐活動，組織學生設計出新穎、別致、有創意的讀書卡片，填寫后在全班展示交流。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。

　　2、培養學生比較閱讀的學習方法和能力。

　　3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識，豐富文化素養。

　　教學重點：

　　欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。

　　課型設計：品讀、比較閱讀課

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　播放舞蹈片斷

　　在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高超的語言藝術描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉舞蹈的魅力和風采

　　二、快速閱讀，整體感知：

　　1、正音：

　　顰蹙粲然嗔視咿呀

　　2、解釋：

　　盡態極妍：

　　叱咤風云：

　　3、內容理解

　　a、本文作者是，觀看的是（國籍）舞蹈，表演者是。

　　b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是（用原文中詞語填空）。

　　c、回憶一下，作者是從、、、等方面來描述舞蹈的美。

　　d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了、的修辭手法。《安塞腰鼓》主要表現了之美，本文主要體現了之美。

　　e、將下列句子序號填入句中相對應的橫線上，初中一年級語文教案《《觀舞記》》。

　　1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲

　　2我就要用各種彩色，點染出他們的清揚的'眉宇和絢麗的服裝

　　3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形

　　4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞

　　F、假如我是詩人，。假如我是畫家，。假如我是作曲家，。假如我是雕刻家，。

　　“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是（）

　　A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界。

　　B 她是舞者，不應該忽略觀眾。

　　C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　參考：冰心、印度、卡拉馬姐妹；飛動的美；從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B

　　三、局部品讀

　　面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現出來的呢？

　　細細閱讀文章12——18節。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

　　1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來。

　　卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……

　　卡拉瑪舞姿美，你看……

　　卡拉瑪衣飾美，你看……

　　2，替換式品讀，感受語言的詩意美

　　齊讀17小節，將散文句式改為詩歌形式讀。

　　3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。

　　這部分文字非常優美，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進行點評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評）

　　小組內交流

　　全班交流

　　整理學生點評

　　用詞方面：

　　“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

　　句式方面：

　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節奏漸快，語勢增強。

　　修辭方面：

　　“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

　　蛇舞一段寫的好，好在側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

　　美讀17、18兩小節

　　四、質疑

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀

　　閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優美的舞蹈表演后的所思所感。

　　六、結束語：

　　作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

語文教案篇10

　　教學目標

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

　　教學準備

　　1．課前查找有關朱自清生平事跡的介紹。

　　2．搜集有關珍惜時間的名人名言、故事。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、釋題導入，質疑導學

　　1．出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思？

　　2．根據課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。

　　3．把課題“匆匆”擴展成一個完整的'句子。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡

　　1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內容。

　　2．小組討論交流，概括出每一段的主要內容。

　　3．全班交流，理清文章結構。

　　三、品讀課文，感悟作者情感

　　1．學習第1段。學生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復始的現象，教案《語文11冊教案》。由此，提出問題，引人深思，激發興趣。

　　2．學習第2段。讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。思考：在這句話中，“一滴水”和“大海”分別比喻什么？如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里”可以嗎？為什么？“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？

　　3．學習第3段。學生自由讀課文。小組討論：文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補充上幾句？全班交流。感受時間來去匆匆。

　　4．學習第4段。指導學生有感情地朗讀課文。思考：此時作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？（引導學生圍繞“我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有”來說體會，談感受。）讀到這里，你想到了些什么？（引導學生從生活實際出發，談珍惜時間，珍愛生命，有所作為。）

　　5．齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？學完課文的你，能回答這個問題嗎？

　　6．同學之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。

　　四、總結全文，學習寫法

　　1．讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？

　　2．在品讀課文時，除了讀懂課文內容外，我們還應注意些什么？（從閱讀內容想開去，聯系自己的生活實際去思考。）

　　五、課外拓展

　　1．課外閱讀朱自清的散文。

　　2．把你喜歡的語句抄寫在積累本上。

　　3．仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。

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