科學教案(匯總10篇)

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1． 感知輪子的作用。

　　2． 體驗輪子自豪的情感。

　　活動準備：

　　1． 環境中布置各種有輪子的物體的實物或圖片。

　　2． 圖片和磁帶。

　　3． 從廢舊雜志上剪下的各種有輪子的和無輪子物體的圖片。

　　活動過程：

　　一。了解輪子的作用。

　　1． 蝸牛走路很慢，溜冰鞋來幫助它，烏龜走路很慢，滑板來幫助它。

　　2． 你們想一想，有了有輪子的溜冰鞋和滑板的'幫助，蝸牛和烏龜的走路會怎么樣？

　　二．聽聽輪子的自述。

　　1． 大家都說，輪子可以幫助我們“走”得快。下面就讓我們一起來聽聽輪子自己講的話，看看輪子會怎樣幫助我們。

　　2． 結合圖片講述《了不起的輪子》。

　　3． 聽完后，請有說說輪子是真樣幫助我們。

　　4． 你還知道哪些東西也有了了不起的輪子？

　　三．分類活動。

　　1． 請幼兒按有輪子和無輪子，將準備的圖片分成兩類。

　　2． 請幼兒說說它們的不同，進一步感知輪子的作用。

　　3． 請幼兒添畫輪子。

科學教案 篇2

　　設計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

　　目標：

　　1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的`意識。準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。過程：放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？

　　幼：小朋友生病了,禽流感為什么會生病？傳染的禽流感？

　　幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉,得禽流感最主要的原因是什么？

　　幼：病毒二、播放病毒有關資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細菌？不知道是什么.

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫生講解內容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結：

　　科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針,幼兒制作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結束：

　　現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

科學教案 篇3

　　活動目標

　　1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關系。

　　2.發展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗探索的樂趣。

　　活動準備

　　1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

　　2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

　　活動過程

　　1.引導幼兒回憶做過的溶解實驗，引出新的探究問題。

　　教師出示一盆水，請幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。

　　2.通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

　　（1）出示綿白糖、白砂糖、方糖，請幼兒觀察其不同點，猜猜哪種溶解的速度會快一些。

　　（2）請幼兒分組做實驗驗證。

　　請幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯中開始攪拌，看看誰杯子中的糖溶化完。

　　（3）交流、討論實驗結果，并記錄。

　　小結:物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶于水的物品越是顆粒小的溶解得越快。

　　3.通過操作和對比觀察，探究物體的'溶解速度與水溫的關系。

　　把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時放進方糖，并一起輕輕地攪拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

　　小結：水溫越高，物體溶解的速度越快。

　　4.請幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發幼兒進一步探究的興趣，結束活動。

　　活動延伸：

　　請幼兒在科學區繼續探索物體的溶解現象。

科學教案 篇4

　　目標：

　　1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（禽流感）病毒，加強自我保護的意識。準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。

　　3、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　4、初步了解禽流感的小常識。

　　過程：放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？ --------幼：小朋友生病了、、、、禽流感為什么會生病？傳染的禽流感？ ----------幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉……得禽流感最主要的原因是什么？ ---------幼：

　　二、播放病毒有關資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　-----------幼：細菌？不知道是什么……

　　2、你們觀察到的.是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔 給我們講解一下好嗎？

　　三、醫生講解內容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結：科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針……幼兒制作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽……）今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）結束： 現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

　　設計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

科學教案 篇5

　　目標：

　　1.體驗繪畫的樂趣，能對畫菊花產生興趣。

　　2.了解菊花的基本結構，知道花瓣是長在花心上的。

　　3.觀察菊花的外形，會用長線條和短線條表現菊花，

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　準備：

　　經驗準備：認識菊花，了解菊花的基本結構

　　物質準備：

　　1.彩色的小棒，沒有花瓣的菊花白紙

　　2.彎彎的花瓣的菊花和卷卷的花瓣的菊花的范畫

　　3.蠟筆、繪畫的紙

　　過程：

　　一、遷移已有經驗，觀察菊花的.基本結構(出示菊花的欣賞圖片)：看，這是什么花呀(菊花)昨天我們已經認識了菊花，誰來說說看美麗的菊花中間圓圓的是什么呀?(花心)除了花心還有什么?(花瓣、葉子、花莖)。仔細瞧一瞧，菊花的花瓣長在哪里?(花瓣長在花心上，他們2個好朋友，手拉手兒不分開)。這些菊花可真漂亮!

　　二、擺一擺、說一說

　　1.那我們來動手把菊花擺出來吧，在我們的桌上有一張白紙，看，這張紙上有什么?(圓圈)這是菊花的什么?(是菊花的花心)還缺了什么?我們用籮筐里的小棒做花瓣，動手來擺一擺，擺出一朵漂亮的菊花。擺的時候注意了，花心花瓣好朋友，手拉手兒不分開。

　　指導：花心花瓣手拉手不分開，說一說是長花瓣還是短花瓣，還是有長有短。

　　2.擺好后

　　①請短花瓣的小朋友說一說，你擺的菊花，菊花的花瓣是什么樣的?什么顏色的?

　　總結：(邊說邊畫)你擺的是短花瓣的菊花，花心花瓣好朋友手拉手不分開，花瓣還是五顏六色的呢，真漂亮。

　　②請長花瓣的小朋友說一說

　　③請有長有短的花瓣的小朋友說一說

　　3.出示范畫彎花瓣和卷花瓣的菊花看，這2多菊花的花瓣是什么樣的?

　　總結：原來菊花有這么多種，有的花瓣長長的，有的花瓣短短的，有長花瓣短花瓣一起的，還要卷卷的、彎彎的花瓣，可真美啊!

　　4.這么美的菊花，我們來畫一畫吧，請你們用長線和短線把漂亮的菊花畫下來。

　　三、幼兒作畫

　　1.指導孩子花心花瓣手拉手

　　2.勤換色

　　3.指導能力強的孩子嘗試繪畫彎花瓣和卷花瓣

　　四、評價請你說一說你畫的菊花是什么樣的?

　　教學反思：

　　通過本次活動的開展，我還發現在活動中幼兒似乎被教師牢牢地控制著,未能體現出學習的主體性。我們不禁要問,為何總是教師在提問?為何不鼓勵幼兒發現菊花其他的秘密?如果我們能給幼兒提供幾盆真實的菊花供幼兒盡情的觀察，是否就可以鼓勵他們在看一看中自己提出問題,并根據這些問題整理出有價值、能促進發展的興趣點，從而教師再引導他們進一步探究、發現、交流、討論，這樣就可以讓他們在開放和充滿質疑的情境中學習，在不斷體驗探索中感受成功和樂趣。

科學教案 篇6

　　活動目標

　　1.感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。

　　2.會用比較的方法觀察事物。

　　3.萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

　　重點難點

　　重點：感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。

　　難點：比較的方法觀察事物。

　　活動準備：PPT課件

　　做實驗物品：干黃豆和濕黃豆；每桌一份胖大海、壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀察瓶；穿線面膜（壓縮面膜穿或綁上線）若干，塑料瓶或玻璃瓶，水；可樂和曼妥思糖果。（實物的東西需要老師們自己準備，不好準備的可用同類物品代替，老師們上課的時候隨機安排即可）

　　活動過程：

　　一、觀察發現膨脹現象

　　老師帶來了什么？這粒黃豆長得怎么樣？

　　小結：黃豆長得小小，圓圓的。今天老師把黃豆帶來是變魔術的，我們來當小魔術師了，本來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現象叫做“膨脹”。

　　猜猜看小黃豆怎么會膨脹變大呢？

　　觀看課件PPT，準備一碗黃豆，讓他咕嘟咕嘟的喝飽了水，然后小黃豆就變大了，可是剛才你們有沒有看到我的小黃豆喝水呢？沒有

　　黃豆喝一會會水是不行的，原來老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆。

　　小結：原來是因為黃豆遇到水，吸水膨脹就會變大。

　　生活中還有很多東西，喝水后也會膨脹變大的。

　　二、比較體驗膨脹的有趣和有用

　　1．感知各種材料的.膨脹現象介紹材料，它是什么？（看PPT中的材料圖片）

　　看看圖片中的東西有沒有你認識的，看看它們是什么。

　　看來小朋友們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發生變化，過會大家過來仔細看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。

　　用眼睛看，同樣顏色的可能是同一種東西。

　　用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不可以用嘴嘗，判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個是一樣的，仔細的觀察比較哦。把找好的同樣的東西放在相對應的圖片上面

　　比較與對應，哪兩個瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同？

　　第一個聞了聞，是茶葉的味道；

　　道白色摸了摸，像濕巾紙，打開看是面膜，媽媽會用到，剛才大家都沒猜出來，可以打開看看，原來那么小的圓圓的一個東西，膨脹后打開看是一張面膜；

　　第三個是木耳，拿出來看看形狀像小耳朵，摸在手里感覺軟軟的，同時我把沒有喝過水的木耳拿出來，看看比較摸起來有什么感覺的不同，用手摸了之后就會發現，沒喝過水是硬硬的，喝過水的是軟軟的，平時幼兒園都吃過；

　　大家都沒猜出第三個是什么，這個就是這兩天我經常喝的東西，它有個好聽的名字，叫胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。對喉嚨好。

　　原來生活中的東西就是這么奇妙，喝過水之后都會發生奇妙的變化，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。

　　小結：第一個是茶葉，本來是蜷縮著的，泡水后就伸展開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，本來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的。咖啡色的是胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會吸水膨脹。

　　三、利用膨脹原理做游戲

　　現在瓶子里有面膜，收不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行？為什么不行呢，怎么會失敗了呢？

　　我們先讓小朋友們來試試，四個人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子（失敗）

　　然后我們讓它們喝飽水，喝水膨脹是需要時間的，我們要耐心等待。

　　觀察變化，有沒有變大。

　　在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過安裝電池的活動，了解一些電池和安裝電池的基本常識。

　　2、培養幼兒的動手、發現能力，并嘗試以自己的方式記錄探究過程。

　　3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。

　　活動準備：

　　1、不同型號的電池若干；

　　2、鐘表、手電、電動玩具、錄音機、手機等；

　　3、 記錄單；

　　活動過程：

　　1、老師介紹活動任務要求：

　　* 第一個任務是；用老師準備的電池，讓鐘表走起來，讓手電筒亮起來；讓玩具動起來。

　　* 第二個任務是：在安裝電池的過程中，讓幼兒發現、觀察、思考：電池上有什么小秘密？你是怎樣安裝電池的？找一找看安裝電池有沒有小竅門，好辦法。

　　2、介紹記錄單，鼓勵幼兒把安裝電池的方法，用自己的.方式去記錄。

　　提示：記錄表上有個X，√？幼兒也可以自己畫笑臉、哭臉等。

　　3、介紹活動一共分四桌，幼兒可以選擇喜歡的物品去操作。

　　4、幼兒動手操作，老師觀察、指導幼兒活動情況。

　　指導重點：

　　（１）電池上有什么標記？電池兩頭一樣嗎？你發現了什么小秘密？

　　（２）安裝時電池鼓的一端頂在哪兒？平的一端放在哪兒？

　　（３）小鐘表、手電筒、電動玩具等在安裝電池的地方有什么標記？有沒有和電池一樣的標記？

　　（４）你為什么選擇這個電池？你知道你裝的是幾號電池嗎？

　　（５）幼兒的記錄情況。

　　5、幫助幼兒總結歸納電池的一般常識和安裝電池的一些方法。

　　（1）老師檢查幼兒第一項任務完成的情況：讓鐘表走起來，讓手電筒亮起來；讓玩具動起來。

　　（2） 老師引導幼兒把操作中的經驗，進行歸納總結：

　　第一步：歸納有關電池的一般常識。

　　* 提問：電池上有什么標記符號？知道電池上有“＋”正極、“－”負極。

　　* 電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。

　　* 電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。

　　第二步：引導、歸納安裝電池的方法。

　　* 引導幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時的關系。知道把電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

　　* 引導幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍然是電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。

　　* 引導幼兒歸納單向兩節電池的安裝方向。知道電池是正級負級、正級負級相連。

　　* 引導幼兒發現說出：電池上正負極的標記，和電池槽中正負極標記的關系和作用。知道這些標記是告訴人們安裝電池的方法；

　　6、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。

　　活動結束：

　　幼兒可以到其他組去嘗試，讓別的玩具也亮起來、動起來。鞏固所學的知識經驗。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1.用動作表現蜻蜓的飛行姿態。

　　2.初步感知兒歌的語言和結構的藝術表現特點。

　　3.創編兒歌。

　　活動準備：

　　1."兒歌"：《紅蜻蜓》。

　　2.圖畫紙、畫筆人手一份。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒仔細觀察幼兒用書《紅蜻蜓》畫面，請幼兒說一說，做一做：

　　--圖上有誰，紅蜻蜓在干什么？

　　--紅蜻蜓飛累了，停在哪里？

　　--引導幼兒想象蜻蜓在勢頭上、水上停的`樣子，在大風大雨中飛行、降落的樣子，并用肢體動作，表現蜻蜓飛行？

　　2.學念兒歌《紅蜻蜓》。

　　想象創作一。

　　--引導幼兒根據兒歌線索展開想象：紅蜻蜓還會停在哪里？

　　--請幼兒把自己的想象畫成一副畫。

　　--請幼兒交流各自的畫面內容，鼓勵幼兒模仿兒歌的句式來概括表達。

　　--幫助幼兒整理仿編的兒歌內容，并根據兒歌的結構表現特點，請三個幼兒合作創編一首新兒歌--請幼兒學習朗誦各小組新編的兒歌

　　想象創作二。

　　--組織幼兒進行討論：你喜歡什么動物？它會在哪里做什么？。

　　--鼓勵幼兒嘎那據兒歌的語言和結構特點來創編兒歌。

科學教案 篇9

　　目標：

　　1、培養幼兒觀察身邊事物的能力，培養幼兒對事物的思考能力

　　2、讓幼兒明白如今的環境狀況以及今后該如何保護身邊的環境，從小就該擁有強烈的環保意識

　　過程：

　　(一)：觀察

　　1、將小朋友分成兩組，進行觀察和總結，地點分別設在校內的`花園和草坪內和校外的竹林里

　　2、將兩組的小朋友帶出教室，帶到位于教室外左邊的以銀杏樹下，讓小朋友們深呼吸下，感受下現場的空氣如何

　　3、再將小朋友帶到位于校外左側的竹林里，再讓小朋友深呼吸，感受下竹林里的空氣

　　4、然后將小朋友帶到馬路上，深呼吸，感受下那里的空氣

　　(二)：交流

　　1、問問小朋友，這三個地方最喜歡去哪一個地方，為什么？

　　2、然后兩組小朋友搶答植物對咱們的空氣有什么好處，答案相近的小朋友有獎品

　　(三)：總結

　　在這次的活動中總結下植物對身邊的空氣的重要作用，所以小朋友們要愛護植物，更加要注重環境保護

科學教案 篇10

　　活動由來及設計思路：

　　本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。我發現孩子在用兩根紅棒中問交叉疊放后，紅棒向一邊傾斜，孩子就用教具往一側放，并告訴我：“我想讓它們平衡”。蒙臺梭利教具目標單一的特點，使孩子們獲得的經驗是嚴謹有序的。但孩子利用紅棒進行平衡實驗給了我很大的啟示，何不利用這一契機來開展科學主題教育呢?于是，“平衡”主題由此而生。

　　在“平衡”這一主題活動中，已經引導幼兒初步感受了什么是平衡、探索了通過改變支點使紅藍棒保持平衡，并引導幼兒探索了使平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數的積木才能讓紅藍棒保持平衡的現象，此活動引導幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側的重量讓紅藍棒達到平衡。

　　活動目標：

　　1、嘗試改變兩端積木的重量，探究紅藍棒平衡的方法。

　　2、根據驗證結果，發現操作規律，培養科學的和態度。

　　活動準備：

　　1、物質準備：紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

　　2、經驗準備：進行三次活動：第一次活動引導幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引導幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規則和記錄的初步方法。

　　此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側的重量，讓紅藍棒達到平衡。

　　重點、難點：

　　使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數要多于長的一邊。

　　活動過程：

　　1、回憶并鞏固上次實驗結果與經驗。

　　教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結果了呢?

　　幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

　　老師出示紅藍棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。

　　2、介紹本次實驗。

　　教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

　　幼兒：那肯定不平衡。

　　教師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?

　　幼兒：要在短的那邊多放積木。

　　幼兒：要在長的那邊多放。

　　幼兒：應該是在短的那邊多放吧?

　　教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?

　　幼兒：那我就不知道了。

　　幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。

　　幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

　　教師：你們想不想親自試一試呀?

　　3、介紹實驗規則和記錄時的注意事項。

　　教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?

　　幼兒：積木的兩邊要對齊。

　　教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?

　　幼兒：對，要不就不準了。

　　幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩了。

　　幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。

　　教師：剛才小朋友們說的這些規則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內，它右側的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結果。

　　幼兒：同意。

　　4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導。

　　教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結果。

　　第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一

　　塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……

　　第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結果。教師：“你們發現什么結果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊。”幼兒④：“不是多一塊。”教師：“到底多幾塊?”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對。”教師：“你們為什么會記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了。”教師：“你們發現了一個規律，也挺好的。不過還是要將結果記錄清楚，才能驗證你們的發現呀。”

　　5、分享實驗結果，規律。

　　老師請每一組幼兒把成功的積木的數量填寫在大的記錄表板子上。

　　教師：你們發現什么規律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

　　幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。

　　教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

　　教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?

　　幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。

　　教師：今天我們又發現了平衡的方法，誰來說一說?

　　幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。材料來源于蒙氏班幼兒每天都接觸的'紅藍棒和積木。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究。

　　2、活動中的不足：

　　經過實際操作發現：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結論不會完全精確，只能是模糊的描述：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。

　　主要內容：

　　1、活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學習和探究的工具。幼兒通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經驗整合中，他們獲得了關于平衡的相關經驗。

　　2、科學實驗中的數據應該是嚴謹的，在這個活動中數據是“塊數”而不是“重量”，所以回避了“支點”的干擾。幼兒獲得了如何使杠桿兩邊平衡的方法，并不是兩邊要放多少量的經驗。

　　綜合評析：

　　活動來源于蒙臺梭利班級日常的教具操作，提高了教具的使用價值，活動大膽創新、有實效;其次，活動目標明確具體，在主題活動中圍繞關鍵經驗進行探究，層次清晰，發展性較強;再次，活動設計及組織過程表現了教師嚴謹的教學態度和適宜的指導策略。同時，在整個活動中，教師營造了和諧、積極的學習氛圍，為幼兒提出了有挑戰性的探究問題，激發了幼兒學習的積極性，并培養了幼兒合作探究、分享經驗的能力。

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