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《竹影》教案優秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《竹影》教案優秀，希望能夠幫助到大家。
《竹影》教案優秀1
《竹影》教案
一、知識與能力：
A、體味本文生動形象的描寫。
B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法：自主、合作、探究
三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
四、學習重難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
課時安排：一課時
課前準備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、將預習中發現的問題寫在作業本上。
C、查找有關的豐子愷的資料。
教學設計：
一、展示自己的風采。
學生展示(課外積累"惜時"的名句)
二、導語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？
前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？(例如：------)
三、信息箱：
請同學們談談你對豐子愷的了解。(多媒體在補充)
四、整體感知：(看誰說得棒)
請同學們速讀課文，感知課文大意。
A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括課文的內容。
C、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？
D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎？(多媒體展示能體現美得意境)
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)
(總結)通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------
六、比較鑒賞(多媒體打出畫面)
中國畫與西洋畫有哪些不同點？(小組交流討論展示)
1、2、3、等
七、欣賞延伸：小組成員自己找，集體說。
(1)名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇，小組交流匯報。
(2)竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；
也有人說，竹----外強內干。
你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。
八、質疑大挑戰：小組成員相互問？
你還有什么不明白的問題嗎？
(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲？(生答)
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年
九、走進童年：我能說
敘說一下一段童年的往事
要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。
(小結)一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。
十、追憶童年：我能寫
把自己曾經經歷的一段美好童年故事寫下來。
《竹影》反思1
《竹影》這篇文章是被我們組公認的一篇比較難講好的文章。可能是大家的理解不同，我們在備課時對本文的教學目標和教學環節設計爭論不休，最后我們擬訂一套基本思路，自己在備課時可以進行適當修改
首先，我的設計是想充分利用文本，挖掘文本，讓學生在學習課文時，感受到蘊涵在其中的藝術和美。體會文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，另外一方面讓學生理解到更為深層次趣味那就是藝術的美。
其次，對于課文的講解，我設計了四個問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活動？2、從這些活動中如何可以看出孩子們的童真童趣？3、文中爸爸這個人物可不可以去掉，為什么？4、全文表達了什么主旨？此過程采取學生帶問題讀課文，學生從文中得到答案的方式進行。應該說學生的回答遠遠超過了我的估計，因此我根據學生的回答發散講解的語句相對就多了點。
對于這節課，我認為優點在于：教學環節能自然流暢的完成，能完成教學的'目標。能夠對學生的回答最必要的點評或引導。
不足之處：環節設置不滿意：在講到最后一個問題之前，引導了藝術問題時，安排了一個欣賞比較活動環節，即西洋畫和中國畫的欣賞。這個環節設計在上完課后發現稍微顯得有顯賓奪主之意，原本是想拓寬學生的視野，結果卻顯得是教師在自我展示。
《竹影》反思2
這是一篇非常優美的散文。在上本課時，為了使學生能夠領會本文所表現出來的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點。本著以“學生為主體”的教學原則，以培養學生的審美觀為目的。筆者從整體感知課文，欣賞優美句子，合作探究等三方面做了教學預設。
在課堂教學中，從回顧本單元前兩課內容入手，將學生引入到本節課內容。然后學生帶著問題朗讀課文，交流體會，從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子，學生們發言積極，表述也非常的棒。老師的心情也隨著學生的激情不停地愉悅。在合作探究中學生們探討了三個問題。一個是領會課文的中心，一個是明確課文的線索，一個是了解中國畫與西洋畫的區別。最后是比較閱讀，讓學生將本文與《童趣》進行了比較，指出它們的異同。這樣，即深化了本課的內容，又復習鞏固了學過的知識。
本節課的教學容量是比較大的，有朗讀課文(兩千多字的文章)，有欣賞句子，有探討問題等。整個課堂學生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老師只是一片綠葉，除了適當的點撥外，節約了很多的語言。本節課較好的完成了教學任務，達到了預期的教學目的。
通過本節課的教學，使我認識到教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響到教學的有效性。因此，教學設計中所創設的環境必須要吸引學生，使學生感興趣。設計的各個環節的流暢性要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。課堂活動的組織要克服隨意性，提問、討論及其他課堂活動，都應該事先準備充分、設計精當，以便更好的實現預定的教學目標。
《竹影》教案優秀2
課標要求與分析要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
分析：屬于知識性目標；學習水平：理解；行為動詞：理解，分析；學習內容：理解分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀
分析：屬于技能性目標：學習水平：模仿；行為動詞；朗讀；學習內容：用普通話正確、流利、有感情地朗讀
要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。
分析：屬于情感性目標：學習水平：反應，領悟；行為動詞：欣賞，領悟；學習內容：欣賞文學作品，作品中感人的情境和形象，品味作品中富有表現力的語言。
教材分析《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，這個單元選的是文化藝術方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識。《竹影》的作者是藝術大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認識，充滿了童真、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術和美就蘊含在童稚的活動中吧。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。學情分析優勢：初中學生好動活潑，對游戲有濃厚興趣
劣勢但是對藝術了解較少，認為藝術是高不可攀的東西，忽略了美其實就蘊含在我們的稚嫩游戲之中。重、難點：重點：1.體味本文生動形象的語言描寫，著重表現了天真爛漫的童真童趣。
難點：了解中國畫和西洋畫的不同特點，領會藝術和美蘊含在童稚的'活動中。
依據：根據教材的知識構建特點，以及初二學生思維活躍的特點，確立以上重難點。教學目標知識與能力：1、能夠有節奏、有感情的朗讀課文，培養學生誦讀能力。
2、體會文章表現的童真、童趣，提高學生的口頭表達能力。
過程與方法：自主---合作---探究
情感態度價值觀：領會藝術和美蘊含在童趣活動中，認識到美在生活中無處不在。教具多媒體課件流程一。導入新課：(2分鐘)
同學們喜歡猜謎嗎？我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口，〈影子〉?
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。?
我現在也教我兒子唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。?
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章，希望今天的學習對同學們有所啟發。?(板書課題？作者)
二、檢查預習：(6分鐘，完成目標1)
1.學生介紹作者(老師板書，利用多媒體進行補充)
2.重點字詞
3.朗讀課文
三、自主學習(9分鐘，完成目標2)
1、用簡潔的一句話概括課文的內容。
這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動3、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現什么樣的中心童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術”創造。
四。合作探究(18分鐘，完成目標3)
1課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動？為什么此題讓學生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯系自己的生活體驗加深認識。?再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。?
如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
《竹影》教案優秀3
教學目標：
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象語言。
2、學習比較閱讀的方法。
3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
學習重點：教學目標1、2
教學難點：教學目標3
課時數：一課時
學習方式：合作探究
教學步驟：
一、導入新課
（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。”是啊！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學習他的一篇散文《竹影》，同時媒體出示課題1）
二、出示學習目標（媒體出示2）（學生齊讀領會）
三、檢查預習，整體感知
（一）檢查預習（媒體出示3）
給下列生字注音
qiètīngcēncīpiězhànchán
愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
(一個學生讀，學生齊讀。)
（過渡：生字同學們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學們一定認真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。）
（二）整體感知（媒體出示思考題4）
1、用簡潔語言概括課文內容。
2、本文表現了怎樣的主旨？
一至兩名學生回答，明確：1、敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。
2、本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的'，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，
四、研讀賞析（品析語言）
你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問題5）
（要求：分三步走①教師指定段落，學生分組朗讀。②找出語句，小組交流。③全班交流：每個小組推舉1名同學發言，其他小組的同學給予評價。）
（過渡：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，
五、欣賞
也把我們帶入了藝術的殿堂，讓我們領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞之后，請同學們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）
（多媒體動態展示6，配音樂）
（學生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。重播圖畫。）
教師小結：（過渡）通過這一階段的學習，我們感知了文章的內容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產生了聯想：
六、比較閱讀（媒體出示7）
在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。）我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發言。教師概括明確：
相同點：1、都表現了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。
不同點：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯想；《竹》注重審美。
教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸（媒體出示8）
感受了作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？（生答）
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？（學生談）
八、全文總結：通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
藝術來源于生活，生活處處有藝術。
我們要細心品味自己的生活，學會欣賞美。
藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。（五、六個學生歸納）
教師小結：同學們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）
九、布置作業（媒體出示）
1、探究：.細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？
2、發揮想象，用優美的語言寫一篇短文，充分體現童趣。
3、讀散文《月跡》，與《竹影》進行比較閱讀。
板書設計：
竹影
豐子愷
畫竹影童真童趣
中國畫西洋畫審美情趣
《竹影》教案優秀4
【教學目標】
一、知識與能力目標
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
3、學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
二、過程與方法目標
1、學生通過查閱資料，了解作者、作品。
2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。
3、學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。
三、情感、態度和價值目標
1、了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。
2、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學習方法導航】
1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。
2、充分調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣，可通過引導學生主動進行探究，進行思考，幫助學生樹立正確的藝術觀。
【重點難點】
1、學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
3、體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
【教具學具準備】
中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
【教學過程】
一、情景導入
同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常和兒時的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，你是否想到這也是在進行著一種藝術上的創造呢?
今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。
二、整體感知
學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?，然后概括課文內容。
明確：
本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。
三、合作交流，解讀探究
1、關于作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
2、關于文中生、難字詞的音、義：
(這部分內容讓學生通過自讀，查找工具書，小組內相互討論補充、訂正等方式得出滿意答案。)
⑴ 讀音：
愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
⑵ 詞義：
愜意：滿意;稱心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗童趣：
(這部分內容先讓學生閱讀課文，然后學生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。)
⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?為什么? 找出來，有感情地朗讀。
明確：如：
原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
⑵ 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
明確：本文表現天真爛漫的.童真、童趣。
⑶ 教師可當堂出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關鍵是內容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
4、課堂小結啟示：
(這部分內容由多個學生談通過對本文的學習而有的收獲啟示，然后老師歸納補充，得出滿意的答案。)
法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們不僅要善于發現美，而且更要善于創造美 。這樣，有一天你會發現，你擁有了自己的藝術人生。
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的 ?后來它發芽成長了嗎?
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
四、鞏固提高，拓展延伸
1、朱光潛先生說：“模仿只是創造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”現在讓我們假設一個人，這個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?每人說一句話!
明確：
要畫出竹的美的姿態，活的神氣。
要像我們閉目回想時所見的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇：
關于竹的詩文：
《於潛僧綠筠軒》
(宋)蘇軾
可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。旁人笑此言：“似高還似癡?”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴 。
題畫詩
鄭板橋
衙齋臥聽蕭蕭竹，
疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，
一枝一葉總關情。
《題竹石畫》
鄭板橋
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
《池上竹下作》
白居易
穿籬繞舍碧逶迤，
十畝閑居半是池。
食飽窗間新睡后，
腳輕林下獨行時。
水能性淡為吾友，
竹解心虛即我師。
何必悠悠人世上，
勞心費目覓親知。
《文與可谷偃竹記》
蘇軾
竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎?故畫竹必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
【板書設計】
竹影
豐子愷(畫家、散文家)
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內容：在游戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。
中心： 表現天真爛漫的童真、童趣
《竹影》教案優秀5
教學目標：
1、體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學重點：
1、整體感知文章內容。
2、領會課文描寫所表現的童趣。
教學難點：
體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中
課時安排：
1課時
教學設計：
一、課前三分鐘
二、導入新課
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天我們就來學習一篇與影子有關的文章———《竹影》。（板書課題）
三、 簡介作者
1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，講述有關作者生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。
3、[資料鏈接] 豐子愷（1898~1975），浙江桐鄉人。自幼愛好美術，從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
四、自由朗讀，整體感知
1、用一句簡潔的話概括課文內容。
2、配以輕音樂，學生輕聲朗讀。
（學生回答有難教師可提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。
五、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。
（學生找到后小組內朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）
六、拓展欣賞
一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
（多媒體展示，配音樂）
七、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？
八、課堂小結
通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
教師小結：藝術并非是高不可攀的.東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業設計
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。
2、抄寫生字詞。
《竹影》教案優秀6
一、教學目標：
①“知識目標”：體會文章表現的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
②“能力目標”：領會童稚的活動中蘊含著的藝術和美，學會在生活中去發現、創造藝術的美。
③“過程和方法"目標：在教師恰當的引導下，培養學生"自主、合作、探究"的學習方式，讓語文課具有開放性。
二、教學重難點：
體會文章表現的童真、童趣；領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
三、教學方法：
1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊
2、欣賞討論法：讓學生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。
3、聯想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學生在品讀中領悟到游戲中蘊含的藝術美。
四、教學過程：
〈一〉圖片激趣，導入新課：
展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。
(興趣是最好的老師。以學生感興趣的漫畫入手，能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，由漫畫引入課堂學習，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)
〈二〉作者介紹，學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者由生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。
(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生資料搜集的'能力。)
〈三〉正音正字：
為學生理解課文內容作好準備。
〈四〉自由朗讀，整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內容。
〈五〉品味朗讀，體驗童趣：
課程標準中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。要求學生從課文中尋找最能表現童真、童趣的語句，在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。
〈六〉拓展欣賞，藝術熏陶：
展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區別。
(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，會使語文課陷入美術課的泥坑，可以讓學生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強語文課的容量，學生得到藝術的熏陶，對自己的終身發展也有益。)
〈七〉口語交流，人文培養：
語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。引導學生由自己童年的游戲引發體驗，注重對學生人文精神的引導。在共同的交流切磋中，互相溝通、互相合作。
〈八〉課堂小結，歸納總結：
羅丹曾說過："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
第二課時：
教學目標：
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：
1、體會文章表現的童真、童趣
2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
學習方法
1、朗讀法2、想象法3、聯想法
教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
《竹影》教案優秀7
[教學設計A]
創意說明：
以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。
教學步驟：
一、 導入。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內容。
2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？
3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？
4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、 課堂交流
1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）
3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。
[教學設計B]
創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。
教學步驟：
一、 課前仿寫
預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學生展示自己的習作。
3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。
4、總結得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。
2、教師小結。
[教學設計C]
創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的'學習。
教學步驟：
一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關中國畫和西洋畫的比較常識。
問題研究：
1、 中國畫和西洋畫的主要區別。
2、 中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？
2、 文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）
3、 學生交流，教師小結。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
童趣（摘自網上）
留白
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？
使用建議：
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。
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