竹影教學(xué)設(shè)計(jì) 竹影教案設(shè)計(jì)
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的竹影教學(xué)設(shè)計(jì) 竹影教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
竹影教學(xué)設(shè)計(jì) 竹影教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會(huì)文章營造的清新雅致的氣氛。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察生活、欣賞生活，使學(xué)生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察生活、欣賞生活，使學(xué)生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、一則謎語。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口�！�
2、“每日一論語”朗讀�？鬃釉唬骸耙嬲呷眩瑩p者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，損矣�！� 了解“歲寒三友”：松、竹、梅。
從而引出今天的課題“竹影”
3檢查學(xué)生的自學(xué)能力，提問關(guān)于“豐子愷”---------名片夾。
“豐子愷（－）原名豐潤，號(hào)子愷，字仁。浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。”
描述一下他的漫畫和散文，初步了解其散文特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)新課
探究活動(dòng)一（讀）
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，請(qǐng)你用一句簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。（抓要素）
明確： 一個(gè)有月亮的晚上，我們?cè)谒嗟厣峡刺炜丛驴慈擞翱粗裼爱嬛裼暗挠螒蚧顒?dòng)，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，體驗(yàn)國畫的藝術(shù)美。
探究活動(dòng)二（品）
月夜幾個(gè)孩子在院子里乘涼游戲，他們玩了什么，怎么玩，玩得有趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第2、3兩段，看看他們幾個(gè)看到了什么，又做了什么事？借此來體驗(yàn)童真童趣。
看（觀察力、好奇心）a天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
將天空比喻成“一盞乏了油的燈”，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了太陽下沉，天色轉(zhuǎn)暗的特點(diǎn)。
B“我把眼守定西天看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細(xì)微，但有非常迅速而不可挽救�！� “一跳一跳”寫出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；
“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，讓人覺得貪玩的孩子，白天的時(shí)光是那么美好而易逝。
C、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。
形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。
d、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。．．．．．．．．．．．這個(gè)比喻真是太有趣了。因?yàn)椤扒嗤堋笨偸且槐囊惶�，而華明是個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是屬于“青蛙”的晚上，把華明比作“青蛙”，既生動(dòng)形象，又充滿童真童趣。
做（想象力、模仿力）
A 用鉛筆描畫人影
B我們用木炭在地上描竹葉
小結(jié)：同學(xué)們都讀得很細(xì)，悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生（板書：趣），小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)那發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。他們哪來這么多有趣的想法，你認(rèn)為都有哪些原因，為什么他們有這么多有趣的想法？
討論：他們有一顆純真的童心；強(qiáng)烈的好奇心、認(rèn)真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)，豐富的想象力和超強(qiáng)的模仿力，所以能在大人不容易察覺的地方找到快樂。
探究活動(dòng)三（得）
過渡：
1、孩子們不僅能從游戲里找到快樂，他們還能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中詩畫般的美。月光下竹子的影子是好看的“中國畫”，在爸爸的引導(dǎo)下，你了解了哪些繪畫的知識(shí)？
明確：a.管夫人和趙子昂是中國很有名的兩大夫妻畫家。
B.中國畫中，竹子和馬都是專門的一門研究
C.中國畫不注重?像不像?，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號(hào)。
2、通過幾幅畫的不同，讓學(xué)生感知二者的不同，從而了解中國畫最主要的特點(diǎn)是什么？
明確：中國畫（寫意）不注重形似，重神似，表現(xiàn)一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣。
三、課外延伸（練筆）
童年是一幅畫，童年是一首歌，童年是一首詩，童年是一篇文。
高爾基曾說，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍囆g(shù)地體驗(yàn)一下自己的童年。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。
希望同學(xué)們走出課堂能夠多留心生活，留住身邊的藝術(shù)。
竹影教學(xué)設(shè)計(jì) 竹影教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法：
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)語引入：
今天，我來到赫赫有名的城北中學(xué)，能與活潑、開朗的你們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我感特別高興，希望每一位同學(xué)能把你們的聰明才智在課堂上展現(xiàn)出來。有沒有信心?(生回答)。好，就讓我們乘坐快樂直通車，開始我們的快樂旅途吧。
首先，我們來欣賞一組漫畫：瞻瞻底車;阿寶兩只腳，凳子四肢腳;穿上爸爸的衣服;取蘋果。(只說題目，不做解說)
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去分享他童年的一件趣事。
板書課題《竹影》豐子愷
二、作家小檔案：
哪位同學(xué)們能談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
教師展示：豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)史上影響也很大，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》《率真集》等。豐子愷被國際友人譽(yù)為現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家。
三、整體感知：(看誰說得棒)
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，感知課文大意。
教師展示：
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
你來給同學(xué)們提個(gè)醒：生回答。好。請(qǐng)做，你提的非常好。請(qǐng)看大屏幕，我們齊一遍。一定要記住這些詞語。
B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
指名回答。(3人)教師(敘述幾個(gè)少年描畫竹影的的游戲。在爸爸的指引下得出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。)
文章第1、2、7自然段以寫景為主，3、4自然段以寫活動(dòng)為主，5、6、8自然段以介紹中國畫為主。
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸�，感受到了美�?/p>
四、品味語言：
(過渡語)再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。(小組交流，課堂上再交流�？升R讀有的段落)
作家在寫作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語言表達(dá)方式。豐子愷先生學(xué)過佛理，性格內(nèi)斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。
如文章一開頭：吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。寫得十分簡約，但表達(dá)流暢。同時(shí)，作者又不落入流俗，他在用詞方面注意給人一種別致的感覺，如：月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。隱字把月亮完全人格化，將月亮人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來。
又如：他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。熱心二字本來是用作待人態(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時(shí)又成功地描述了華明認(rèn)真的模樣。
生動(dòng)的比喻和形象的場面描寫 修辭運(yùn)用恰當(dāng)使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神，如一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕，黑色的窗際恰似電影幕布，合情合理。
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。
門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。
這些比喻被作者運(yùn)用得如此生動(dòng)，一方面是作者平時(shí)注意觀察生活的結(jié)果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。
我也有我的理解，我想從音樂的角度講，長音階常用來表現(xiàn)明亮、歡快的調(diào)子，短音階常用來表現(xiàn)暗淡、憂郁、清冷的調(diào)子。這樣形容正符合暖色到寒色的光的變化，即由陽光到 月光。而光景本應(yīng)該是視覺感知的，長音階、短音階是聽覺感知的，這里用了通感的手法，也就是把訴諸視覺的東西寫成聽覺感知，意境很美。上學(xué)期學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，我們?cè)杏戇^類似的一句，即紫色的味道，想起來了嗎?
同時(shí)，作者在文中對(duì)場面描寫非常形象，小孩們?cè)谠鹤永锿嫠�，由于他們天性好�?dòng)與好奇，而且有好幾個(gè)人，這樣的場面不易把握，但作者以小孩興趣轉(zhuǎn)移的順序?yàn)橛洈⒕�索，既清楚明了地?cái)⑹隽耸录謱⒃鹿庀略郝淅锏膱雒婷枥L得生氣勃勃。
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
五、拓展欣賞:
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句�？创笃聊�，欣賞一組名畫，然后思考：
誰是美術(shù)興趣小組的同學(xué)?你來回答。
梳理：(1)中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
(2)顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
(1)中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
(2)中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
(3)中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))
(4)中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
(5)中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
教師小結(jié)：中國畫博大精深、西洋畫惟妙惟肖。在這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。
(六)口語交流：
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎?
(青春寄語)一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
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教材分析：
《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀，可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，還可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。
《竹影》是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他文章的取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木兔枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，了解豐子愷及其漫畫和散文作品。
2、能力目標(biāo)：
�、俑爬ㄕn文的主要內(nèi)容；
�、谄肺度纳鷦�(dòng)而形象的描寫；
③初步了解中國畫的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：
①體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
�、隗w會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品味全文生動(dòng)而形象的描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。
3、從游戲中領(lǐng)略國畫藝術(shù)之美，欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
教方學(xué)法：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的`教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，還有情感的愉悅美，覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受。
按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用朗讀法，自主、合作、探究法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ù笃聊徽故矩S子愷兩幅充滿童趣的漫畫，多媒體播放《數(shù)鴨子》的兒歌。）
看著屏幕上的漫畫，聽著兒歌，我們仿佛回到了童年，那么同學(xué)們童年的時(shí)候都喜歡玩些什么游戲，請(qǐng)同學(xué)們玩一玩······大家覺得好玩嗎？有趣嗎？其實(shí)，游戲不僅讓人感到樂趣，還能從中發(fā)現(xiàn)美和藝術(shù)！今天，讓我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)略美吧!（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，此設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
二、檢查預(yù)習(xí)，考考大家
1、介紹作者；
2、檢查字詞讀音及意思；
3、概括課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：以考的形式檢查預(yù)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)約了時(shí)間，還鍛煉了學(xué)生快速捕捉有效信息的能力。）
三、品讀課文，體味美趣
1、體會(huì)天真童趣
游戲是孩子們的天性，在這清風(fēng)明月的夜晚，我們幾個(gè)小伙伴玩了什么？玩得有趣嗎？找出文中體現(xiàn)小伙伴童真童趣的語句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行賞析。
小結(jié)：悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生，小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。
2、品味詩意美景
細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最美、最富有詩意的字詞或句子讀出來，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行品味賞析。（學(xué)生四人小組交流討論，派代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）
品味了詩意美景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的語氣，深情地讀出這詩情畫意的美景。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶；品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求；“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
四、研讀課文，初探藝術(shù)
在這樣詩情畫意的夜晚，我們興致勃勃地描竹影，竟有幾分中國畫的意味，然而這只是無意中叩響了藝術(shù)殿堂的大門，要真正邁進(jìn)藝術(shù)的門檻，還需要一個(gè)懂得藝術(shù)、善于教育的人來引領(lǐng)，這個(gè)人就是爸爸。
1、爸爸獨(dú)具慧心，及時(shí)抓住了孩子的靈感，因勢(shì)利導(dǎo)地給他們講解了繪畫藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)。從中你了解了繪畫的哪些知識(shí)？
（多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫）
2、請(qǐng)學(xué)生歸納整理，說說中國畫的主要特征，及與西洋畫的區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖：中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專業(yè)的理論，教師如果過多的解釋,反而會(huì)“越描越黑”，通過媒體的陪襯，學(xué)生的探討總結(jié)，憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量。學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也很有益。)
五、拓展延伸，走入生活
爸爸的話引領(lǐng)伙伴們進(jìn)入藝術(shù)的世界，還使他們懂得如何欣賞國畫。其實(shí)生活本身就充滿美，充滿藝術(shù)。一個(gè)悶熱的夜晚，欣賞它，就仿佛置身電影中的一幕；一次游戲，觀察它，也是一次美的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在，讓我們留心生活，你是否也能發(fā)現(xiàn)身邊的美？或者你也曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美？請(qǐng)同學(xué)們把它們寫出來或畫出來。
（設(shè)計(jì)意圖：語文就是生活，生活就是語文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。）
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們寫的很好，畫得也很美�？磥�，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它有時(shí)就蘊(yùn)涵在孩子童稚的游戲中，或者我們的生活里。我們需要的只是一顆純真的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。雖然我們已經(jīng)走過來整日游戲涂鴉的年齡，在不知不覺中也許無數(shù)次和藝術(shù)擦肩而過，但是我們還可以保住一顆童心，還可以培養(yǎng)一雙慧眼。只要我們懷著一顆童真的心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，一片綠葉是一首歌，一抹斜陽是一首詩，一場煙雨是一幅畫。祝愿大家放飛五彩童年，擁有快樂充實(shí)人生！
七、板書設(shè)計(jì)
游戲 藝術(shù) 童心
趣 美 發(fā)現(xiàn)
（設(shè)計(jì)意圖：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將教授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。）
八、教學(xué)反思
《竹影》的體裁是散文，為了教出散文的真、善、美我做了很多努力。
首先是教學(xué)目標(biāo)的確立。該文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，文章篇幅較長，內(nèi)容豐厚，要在一課時(shí)教授，難度很大，所以我認(rèn)為應(yīng)該略其枝葉而直取本根。這個(gè)單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。又由于此文收入豐子愷的《藝術(shù)卷》而非《文學(xué)卷》，可見作者寫此文的主要目的 是對(duì)孩子進(jìn)行美育，所以我想在課堂上反復(fù)
體驗(yàn)童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
其次是教學(xué)思路的形成。一堂課從頭到尾，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，試想40分鐘要把教學(xué)內(nèi)容全都傳授給學(xué)生，根本不能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，必然會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，必然會(huì)肢解課文內(nèi)容，必然會(huì)主次不分淹沒教學(xué)重點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)恰當(dāng)選擇和剪裁，尤其在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的“主問題”。因此，我從《竹影》主要內(nèi)容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，充滿童真、童趣，有耐人尋味。孩子們的游戲在成人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。由此我得到靈感，確立教學(xué)的主問題：平凡的月夜，普通的竹影，無意識(shí)進(jìn)行的游戲究竟是因?yàn)槭裁醋兊妹利惗鷦?dòng)?讓孩子久久難以忘懷？為了使問題的提出既有分量又有較強(qiáng)的課堂操作性，我打算引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會(huì)童真童趣，品味詩意美景，最后悟出“藝術(shù)美”的真諦。最后，讓學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，或者把曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造的美寫出來，畫出來。讓學(xué)生放飛心靈，在向生活拓展中，使審美生活和審美心靈交融，感到世界處處美麗，生活時(shí)時(shí)潤澤。語文教學(xué)既要立足教材，又不能完全局限于教材，應(yīng)向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生由文本，由自己童年的體驗(yàn)引發(fā)新的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)。
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