《竹影》教案

時間：2022-11-04 18:44:28 教案我要投稿

《竹影》教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《竹影》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《竹影》教案

《竹影》教案1

　　【教學目標】

　　知識目標：掌握重點字詞，了解西洋畫與中國畫的特點；能力目標：領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美，提高審美能力；情感與價值觀目標：體會童真童趣，培養學生的審美觀與創造美的意識。【教學重難點】

　　重點：領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美

　　難點：使學生明確模仿與創造的區別，培養其藝術創造的意識【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：同學們在小的時候都喜歡玩什么樣的游戲？大家可以暢所欲言，踴躍發言。學生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。

　　師：跳繩和捏泥人都是兒時喜歡的一種游戲，但是有些人能將游戲轉化為藝術，大家請看（展示體操、天津泥人張的圖片）。

　　其實，童年時一個無意的游戲或活動就會激發一個人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個人，他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著名的漫畫家。同時，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中小學教材，今天我們要學習的就是他的一篇名作《竹影》。

　　二、整體感知，初步探究

　　1.列出重點字詞，請學生讀準字音、辨清字形、明確詞義彌漫眼梢愜意汀蘸．．．．．縷口頭禪碩士參差不齊．．．．2.請學生自由朗讀課文，總結課文大意

　　師：剛才同學們已經通讀了全文，從題目《竹影》來看，這像是一篇寫景文，但是他其實是一篇敘事文，注重寫人物的活動。我們需要找到一篇敘事文的幾個要素：時間、人物、地點、事件。需要注意的是，文中說明的事件由兩部分組成，也就是說有兩個主要事件。下面我請同學試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意，注意說明以上四個要素。學生回答

　　教師總結：在一個有月亮的晚上，我和小伙伴們在水泥地上畫竹影，爸爸看到后給我們講解繪畫知識。

　　（邊總結邊板書）我們畫竹影

　　爸爸繪畫知識

　　1．發現游戲之趣

　　師：我們伙伴從描畫竹影的游戲里發現了哪些趣味呢？請同學們快速略看（1-3段），引導回答：

　　①細看月亮光底下的人影，頭上出熱氣②華明描自己的影子，像一只青蛙③畫竹葉的影子

　　師：我們發現自己描畫的竹的影子像什么？生回答。

　　師總結：文中一到了立軸、《芥子園畫譜》、吳昌碩，這些都是國畫的象征。文中的我和小伙伴們最先發現了游戲的趣味，又發現了游戲與國畫的相同，那么國畫究竟要怎么畫，這個問題是由誰來解答的呢？

　　生：爸爸。

　　2．領略國畫藝術之美

　　師：作者巧妙地運用了幾個提問，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問題，獲得答案，那么同學們能不能找出來文中的“我們”都提出了哪些問題？

　　生答。師點撥總結：①管夫人是誰？

　　②馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？③竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？請學生找出每個問題爸爸的回答。

　　教師展示兩幅西洋畫，請學生談談感受，可采用課本上的句子。再展示竹的照片與中國畫的竹，總結出中國畫的特點：有神氣。邊總結邊板書：

　　我們畫竹影童趣童真爸爸善于引導繪畫知識

　　三、精讀課文，深入探究

　　課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣。你覺得哪些描寫最生動？為什么？

　　1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救。

　　“一跳一跳”寫出了霞光將消失的動態；“細微”是指太陽一跳一跳的幅度小，變化不大；“迅速”指太陽下落的節奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉的意思。

　　2、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。

　　形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉暗，天氣由熱轉涼的變化。由暖色調轉為冷色調，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。

　　3、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙。

　　把人影比做青蛙，充滿童趣，形象地表現了黑影的形狀。

　　四、創設情境，提升感悟

　　1．展示手影圖片，請學生感受手影藝術的魅力2．生活中還有哪些游戲是藝術的起源？列出來討論。

　　五、課堂小結

　　豐子愷的藝術創造與兒時畫竹影的經歷息息相關，不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風格。學習這篇課文，我們能夠學習到西洋畫和中國畫的區別，知道了中國畫的特點，更能學習到藝術美就蘊含在童稚活動中，學完本課后，我們可以帶著藝術的眼睛去感受身邊的活動，或描或畫，再加上神氣的加工，一定會成為生活中的藝術家。

《竹影》教案2

　　教學目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導語：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。

　　二、介紹作家。

　　三、整體感知：

　　請同學們速讀課文，感知課文大意。

　　1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？

　　（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　四、你品味到美了嗎？

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發言）

　　（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）。同學們各抒己見，言之成理即可。

　　六、欣賞延伸：

　　（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的成語，名句。

　　成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹

　　詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹唐·李白）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。/宋·蘇軾：可使食無肉，不可居無竹。/宋·王安石：爆竹聲中一歲除, 春風送暖入屠蘇

　　（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；

　　也有人說，竹----外強內干。

　　你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。

　　七、質疑大挑戰：

　　你還有什么不明白的問題嗎？

　　（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

　　八、走進童年：

　　敘說一下一段童年的往事

　　要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

　　（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。

《竹影》教案3

　　一、前言

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口(影子。)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)

　　二、作者介紹

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)

　　三、自由朗讀，整體感知用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

　　四、品味朗讀

　　體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。

　　中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)

　　六、口語交流

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)

　　七、課堂小結

　　通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納演示板書。)藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。

《竹影》教案4

　　一、教學目標：

　　① “知識目標”：體會文章表現的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　② “能力目標”：領會童稚的活動中蘊含著的藝術和美,學會在生活中去發現、創造藝術的美。

　　③ “過程和方法目標：在教師恰當的引導下,培養學生自主、合作、探究的學習方式,讓語文課具有開放性。

　　二、教學重難點：體會文章表現的童真、童趣；領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　三、教學方法：

　　1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊

　　2、欣賞討論法：讓學生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。

　　3、聯想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學生在品讀中領悟到游戲中蘊含的藝術美。

　　四、教學過程：

　　〈一〉圖片激趣，導入新課:

　　展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。

　　(興趣是最好的老師.以學生感興趣的漫畫入手，能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,由漫畫引入課堂學習,激發學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)

　　〈二〉作者介紹,力求創新：

　　學生交流收集的豐子愷的資料,講述有關作者由生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)

　　〈三〉正音正字：

　　為學生理解課文內容作好準備。

　　〈四〉自由朗讀,整體感知:

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　〈五〉品味朗讀,體驗童趣:

　　課程標準中要求學生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗”.要求學生從課文中尋找最能表現童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花。

　　〈六〉拓展欣賞,藝術熏陶:

　　展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區別。

　　(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術課的泥坑，可以讓學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)

　　〈七〉口語交流,人文培養:

　　語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.引導學生由自己童年的游戲引發體驗,注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。

　　〈八〉課堂小結，歸納總結：

　　羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　學要有所得,通過大家的合作交流,讓學生用一句話歸納本節課的心得、收獲。觸動了學生的靈魂，就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,使語文課堂的寬度得到延伸。)

　　流程二：教案原稿

　　教學目標：

　　1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　教學重點：

　　1、體會文章表現的童真、童趣

　　2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　教學難點：

　　體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。這是我國d6??幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。”是啊！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3?夢頤且黃鹱X''df進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..

　　二、作者介紹

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷

　　三、檢查預習

　　給下列生字注音

　　愜意（qi¨）水門汀（ tīng）參差不齊（cēn cī ）

　　撇（ piě）蘸（ zh¨n）口頭禪（ ch¨n）

　　四、自由朗讀課文

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　五、品味朗讀，體驗童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來。

　　(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

　　父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

　　六、拓展欣賞

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

　　（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生

　　直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　七、拓展延伸

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想

　　你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

　　比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術。

　　八、課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書) 藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　九、發散延伸：

　　竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調,說：竹似偽君子,外堅中卻空, 根細好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

　　一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現“千磨萬擊還堅勁”的氣概。

　　一生：我要用紅色，畫出我的熱情。

　　一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個性。

　　十、布置作業：

　　收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。

　　板書設計：

　　竹影

　　“我”、弟弟、華明父親

　　描竹影中國畫

　　游戲藝術

　　中國畫：神似、神韻

　　畫

　　西洋畫：形似、寫實

《竹影》教案5

　　教學目標：

1、熟練掌握本文生字詞。

　　2、熟讀課文，復述課文。

　　3、掌握本文的主要人物活動，體會本文突出的童真、童趣。

　　4、了解中國畫和西洋畫的區別

　　教學重點：

1、文中“爸爸”的領路人作用

　　2、本文主要人物活動

　　教學難點：本文人物活動的分析以及童真、童趣的體現

　　教學媒體：多媒體

　　教學方法：朗讀、自主、合作、探究

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　在進入今天的新課之前，請大家猜一個謎語“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。”（打一事物）謎底（影子）。在這個世上不僅人類有影子，動物、植物以至于宇宙萬物都有影子。我們曾學過“猴子撈月”的故事，講的是月亮的影子，今天我們要學習的這一課，講的是《竹影》。（1分鐘）

　　二、常識了解

　　文學指：散文、小說、詩歌、劇本四大文學樣式。

　　藝術指：音樂、舞蹈、戲劇、美術等。

　　今天我們要學習的《竹影》是一篇散文，下面我們介紹一下散文的特點：散文的特點在于取材廣泛，表現形式不拘一格，主題思想集中而又統一，這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語皆情語”，情景交融是散文的又一特點。一篇優美的散文使人陶醉，這就是美的享受。下面讓我們進入豐子愷的《竹影》這篇優美散文的學習，體會作者在全文中所表達的童真、童趣。（1分鐘）

　　三、字詞過關（3分鐘）

　　注音：Piě zhàn yōu qiè

　　撇蘸幽暗愜意

　　chán cēn cī xiāo

　　口頭禪參差不齊蕭蕭

　　tīng jiè pái huái

　　水門汀芥子園徘徊

　　詞語解釋：

　　愜意: 滿意、稱心、舒服。

　　彌漫: 遍布。

　　參差: 長短、高低、大小不齊。

　　包羅: 包括（指大范圍）

　　口頭禪: 指經常掛在口頭上的詞句。

　　徘徊: 在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。

　　四、知人論事（1分鐘）

　　豐子愷（1898—1975），原名豐潤，浙江崇德人，我國現代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

　　他風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公，內涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛。（展示兩張豐子愷的漫畫）

　　他的散文在我國新文史上也有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

　　五、朗讀課文，整體感知。

　　（一）請同學們快速朗讀（10分鐘）課文，用一句最簡潔的話概括文章內容。（2分鐘）

　　（我們在月光下看竹影,畫竹影，聽爸爸給我們講解中國畫的知識.）

　　（二）請同學們填寫下表（5分鐘）（找學生回答）

　　時間一個夏天的晚上

　　地點我家屋后的院子里

　　人物 “我”、弟弟、華明、爸爸

　　人物活動看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術

　　（時間、地點在第一自然段。）

　　（人物活動先由同學自己尋找，其他學生補充，最后教師補充。提示同學：人物活動可以從看和做兩方面來尋找。文章中的人物看了什么，做了什么）

　　（教師展示ppt。直接展示出人物活動。也可大致講一下。）

　　（三）課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主? （找學生回答）（2分鐘）

　　明確：

　　1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

　　2、人物活動。

　　（而且景物描寫所占的篇幅較少。）

　　（四）本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的思想？（3分鐘）

　　對中國畫的藝術體驗。（最后一自然段。作者在聽過爸爸講述中國畫的知識后對吳昌碩的墨竹的體驗。前文已經介紹過藝術包括音樂、舞蹈、美術、戲劇。墨竹屬于美術，是一種藝術，因此作者的感觸應當是藝術的體驗。）

　　本文表現天真爛漫的童真、童趣。（本文的主要內容是看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術的人物活動以及對中國畫的藝術體驗而這些人物活動正體現了兒童強烈的好奇、心細致的觀察力、豐富的想象力、極強的模仿力。表現了天真爛漫的童真、童趣。）

　　（五）文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話中以及后來爸爸的表現，你覺得爸爸是個怎么樣的人？（學生討論，三分鐘的時間討論。前后左右動起來）（發揮學生的主動性。答案只是參考）（5分鐘）

　　（文中的“爸爸”是一個好爸爸，他隨意、平和，尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵的，爸爸善于保護孩子的童真、童趣，善于保護孩子的創造力。 “爸爸 ”是以藝術領路人的身份出現，他適時地利用孩子的游戲因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。（爸爸的作用））

　　（六）孩子們與父親一同探討中國畫，哪句話最能體現西洋畫和中國畫的區別？（請同學們在課文中找）（3分鐘）

　　（西洋畫像照相，中國畫像符號。）

　　照相是對事物真實的反映，

　　符號是抽象地指稱事物。（符號由兩部分組成：一是內容，二是形式。關鍵是內容，而不是形式。）

　　由此可見出：

　　中國畫重寫意，重神似，

　　西洋畫則重寫實，重形似。

　　（中國畫和西洋畫的欣賞）（2分鐘）

　　（七）課文寫幾個小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.品味文中生動的語言, 并說說好在哪里？

　　用“————— 句好，好在 ———————————— ”這一句式評點。

　　（溫馨提示：可從某個詞、句式、修辭、寫法等方面進行品評。說得越多越好。）

　　（八）作業：

　　喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

　　擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

　　愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

　　懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。

《竹影》教案6

　　教學目標：

　　1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　教學重點：

　　1、體會文章表現的童真、童趣

　　2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫

　　教學時數：1課時

　　自學內容：

　　1、查找作者簡介。

　　2、讀課文，掌握生字詞。

　　3、了解課文內容，畫出你喜歡的語句。

　　教學過程：

　　A、導入新課

　　（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..

　　B、作者介紹

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　C、檢查預習

　　給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　D、自由朗讀課文

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　E、品味朗讀，體驗童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來。(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

　　父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

　　F、拓展欣賞

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

　　（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　拓展延伸:

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

　　比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術。

　　課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　發散延伸：

　　看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。

　　布置作業：

　　收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。

　　教學反思：

　　在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。

　　特別是課文中關于中西繪畫的區別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環境中獲得知識。在發散延伸這一環節，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環節調動了學生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。

《竹影》教案7

　　教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。

　　學習目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

　　4、啟發學生對藝術的認識與體驗。

　　基礎知識：

　　1、作者介紹：

　　《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫家、散文家。

　　2、請試著給加點的字注音。

　　撇開（）蘸水（）愜意（）朱砂（）

　　橫幅（）水門汀（）口頭禪（）參差不齊（）

　　3、解釋下列詞語：

　　（1）幽暗：幽暗：昏暗。

　　（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

　　（3）包羅：包括（指大范圍）。

　　（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的'點綴。今指經常掛在口頭的詞句。

　　（5）參差不齊：長短高低不齊。

　　理解探究：

　　1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內容。

　　2、再讀課文，完成以下內容：

　　時間：地點：

　　人物：人物活動：

　　中國畫特點：

　　西洋畫特點：

　　3、課文《竹影》題目有何作用？

　　竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現．

　　4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現了童趣，請找出來并說明理由。

　　5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？

　　所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

　　每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。

　　合作釋疑：

　　6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？

　　竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

　　7、如何理解竹影中父親這一角色？

　　父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。

　　父親的諄諄引導教育對孩子成長發展非常重要。

　　總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

　　8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？

　　表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　拓展遷移：

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

　　童趣

　　兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。

　　兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

　　某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

《竹影》教案8

　　知識與能力教學目標：

　　1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會本文生動形象的描寫。

　　過程與方法目標：

　　能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。

　　情感態度目標：

　　結合生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。

　　教學重點：

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真童趣。

　　教學難點：

　　學習本文生動想象的描寫。

　　教學課時：一課時。

　　課前準備：

　　教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業。

　　學生：1。初讀課文，了解課文大意。

　　2.查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。

　　教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：

　　1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。

　　2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內容，領會課文所表現的美。

　　3. 聯系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯系自己的體驗對課文進行評價。

　　教學過程

　　一.導入新課：

　　用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌(多媒體出示)

　　影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)

　　二.出示學習目標

　　(多媒體展示)

　　三.介紹作家作品

　　學生交流后師再補充(多媒體出示)

　　四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內容(第一次先學后教)

　　1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。

　　2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發現有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。

　　3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內完成。

　　提示：什么人干什么事?表現了什么?用“本文記敘了表現了 ”的句式回答。

　　學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)

　　1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)

　　a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

　　示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

　　賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。

　　b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。

　　2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。

　　3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。

　　六.課堂訓練，培養學生的仿寫能力。

　　請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內完成，小組內選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。

　　七.教師小結

　　八.作業：(多媒體出示)

　　(一)必做作業：1.抄寫生字詞三到五遍

　　2.我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 寫在作文本上，準備下節課交流。

　　(二)選做作業：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

《竹影》教案9

　　[教學目標]：

　　知識目標：

　　1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，了解意思。

　　2、體味本文生動形象的描寫。

　　能力目標：

　　1、整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

　　2、引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章古樸簡約、意蘊深長的語言。

　　情感態度與價值觀：

　　領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。

　　[教學重難點]：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。

　　[教學方法]：

　　情境導入法誦讀教學發圈點評注法

　　[教學準備]：

　　1、預習課文，提出質疑。

　　2、多媒體課件。

　　[課時安排]：1課時

　　[教學流程]：

　　一、導入

　　1、在學生預習的基礎上直接切題

　　教師：（板書：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同學們關注過竹子的影子沒有，老師還真沒關注過。不過從這篇課文的課題我們可以想到，豐子愷先生肯定關注過。難道在今天的學習中，他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的？或是怎樣去畫竹的影子？我們知道豐子愷先生可是很擅長畫漫畫的呢！

　　學生：（搶答，發表自己的觀點。）

　　教師：（注意傾聽學生觀點，適時點評并加以鼓勵。）

　　2、教師引導學生通過抓住要素來進行概括：

　　（板書：

　　時間：一個夏天的晚上。

　　地點：我家屋后的院子里。

　　人物：“我”、弟弟、華明、爸爸（我們）

　　事件：描竹影、聽爸爸講解中國畫知識，得到一次藝術體驗。）

　　歸納：一個夏天的晚上，我們在我家屋后的院子里描竹影、聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到一次藝術體驗。

　　二、檢查預習情況

　　1、了解作家、作品

　　（指名生介紹，教師師多媒體展示）

　　作者生平簡介：

　　豐子愷（1898~1975），我們現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。

　　作品簡介：

　　豐子愷的漫畫風格獨特，深受人們的喜愛。豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。

　　2、字詞積累

　　（多媒體展示）

　　撇（ piě ）蘸（ zhàn ）朱砂（ shā ）悶熱（ mēn ）

　　參差不齊（ cēn cī ）：長短、高低、大小不齊。

　　水門汀（ tīng ）水泥地。

　　幽暗：昏暗。

　　疏密：疏落或細密。

　　包羅：包括（指大范圍）。

　　三、語言品味，互動釋疑

　　1、教師：作者在文中表現了天真爛漫的童真、童趣，你認為哪些描寫最生動有趣？找出來，有感情地讀一讀，并把體會寫在課文旁邊的空白處。

　　（提示：可從用詞、句式、修辭、寫法等方面進行評注。）

　　2、學生閱讀，圈點評注，教師巡視。

　　3、交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生揣摩古樸簡約、富有表現力的語言，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。同時注意指導學生閱讀。

　　示例：（多媒體展示）

　　“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。”

　　使用比喻的修辭把大自然當做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。表現了兒童獨特的視角，勾畫出一幅美麗淡雅的月色圖。

　　4、教師點撥、歸納和總結。

　　四、合作探究，詩意表達

　　1、教師：在文中，豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？

　　（指名生朗讀第6自然段，其他學生思考歸納：）

　　⑴中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　⑵顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　教師歸納：

　　中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　（多媒體展示一幅中國畫和一幅西洋畫加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國山水畫）

　　2、補充：中西方在畫法方面的幾點區別：

　　⑴中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。

　　⑵中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。（有爭議，所以可不提。）

　　⑶中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重視解剖學。（聯系第16課《社戲》插圖中國畫中一個圓圈就可代表一個人第14課《福樓拜家的星期天》插圖每個人物都是整體勾勒）

　　⑷中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。

　　⑸中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

　　3、比較鑒賞：

　　（多媒體出示圖畫）

　　你能說出下列哪些畫是中國畫，哪些畫是西洋畫嗎？你更喜歡哪一種？說說你的理由。

　　4、請學生根據學習體會和總結的生活體驗進行仿寫。

　　（多媒體展示）：

　　西洋畫像照相，中國畫像符號。

　　像照相，像符號。

　　（學生仿寫，教師適時點評。）

　　五、拓展延伸，走入生活

　　1、教師：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。想一想你是否也曾經進行過一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？

　　（學生思考交流，教師適時點評。）

　　例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑藝術）

　　過家家（戲劇表演藝術）

　　涂鴉、在身上畫手表（繪畫類）

　　編故事（文學類）

　　2、結束語：藝術并非高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。

　　六、作業設計

　　請你回想兒時富有童趣的事，畫一幅簡筆畫，取一個題目，并附以100字左右的生動描述。

　　[板書設計]：

　　18 竹影

　　豐子愷

　　（通過）游戲用心感受（從中體驗）藝術

　　（獲得）趣（之）美

《竹影》教案10

　　教學目標：

　　1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象語言。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　學習重點：教學目標1、2

　　教學難點：教學目標3

　　課時數：一課時

　　學習方式：合作探究

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。”是啊！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學習他的一篇散文《竹影》，同時媒體出示課題1）

　　二、出示學習目標（媒體出示2）（學生齊讀領會）

　　三、檢查預習，整體感知

　　（一）檢查預習（媒體出示3）

　　給下列生字注音

　　qiètīngcēncīpiězhànchán

　　愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　(一個學生讀，學生齊讀。)

　　（過渡：生字同學們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學們一定認真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。）

　　（二）整體感知（媒體出示思考題4）

　　1、用簡潔語言概括課文內容。

　　2、本文表現了怎樣的主旨？

　　一至兩名學生回答，明確：1、敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

　　2、本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，

　　四、研讀賞析（品析語言）

　　你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問題5）

　　（要求：分三步走①教師指定段落，學生分組朗讀。②找出語句，小組交流。③全班交流：每個小組推舉1名同學發言，其他小組的同學給予評價。）

　　（過渡：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，

　　五、欣賞

　　也把我們帶入了藝術的殿堂，讓我們領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞之后，請同學們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）

　　（多媒體動態展示6，配音樂）

　　（學生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。重播圖畫。）

　　教師小結：（過渡）通過這一階段的學習，我們感知了文章的內容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產生了聯想：

　　六、比較閱讀（媒體出示7）

　　在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。）我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發言。教師概括明確：

　　相同點：1、都表現了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。

　　不同點：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現代文，一件事。

　　2、《童》注重想象、聯想；《竹》注重審美。

　　教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。

　　七、拓展延伸（媒體出示8）

　　感受了作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？（生答）

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？（學生談）

　　八、全文總結：通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

　　藝術來源于生活，生活處處有藝術。

　　我們要細心品味自己的生活，學會欣賞美。

　　藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。（五、六個學生歸納）

　　教師小結：同學們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）

　　九、布置作業（媒體出示）

　　1、探究：.細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？

　　2、發揮想象，用優美的語言寫一篇短文，充分體現童趣。

　　3、讀散文《月跡》，與《竹影》進行比較閱讀。

　　板書設計：

　　竹影

　　豐子愷

　　畫竹影童真童趣

　　中國畫西洋畫審美情趣

《竹影》教案11

　　學習目標：

　　本文涉及到一些美術方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？

　　讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　二、作者簡介：

　　豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。

　　三、整體感知：

　　下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。

　　--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸談論竹影的事情。

　　四、再讀課文，交流感受：

　　上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　--看天、看月、看人影、看竹影。

　　--研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

　　我個人覺得，第三小節的兩處描寫最有趣：

　　--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　--我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

　　其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。

　　文

　　中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。

　　主要有三處：

　　1、第3小節：

　　忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

　　--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

　　2、第3小節：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

　　--能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

　　3、第8小節：

　　我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。

　　-- 童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。

　　由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

　　五、研讀探究：

　　在閱讀文章時要注意思考、質疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。

　　1，思考題一：

　　結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？

　　“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹

　　--畫竹--品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫”或者“童年趣事”

　　更具體、實在。

　　2，思考題二：

　　讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

　　特點？

　　--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。

　　--西洋畫則看重寫實，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。

　　3、思考題三：

　　你覺得竹子在中國畫中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？

　　--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。” 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因為它象征著一種風度，一種精神，一種氣節。正像明朝著名畫家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節勁，任爾東西南北風”。

　　六、延伸訓練：

　　讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認識，或許會有一些不同于作者的感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說。

　　我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學們一定會有更獨到的見解。

　　七、家庭作業：

　　1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個好聽的名字。

　　2、或將你對一件藝術品（這件藝術品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認識和感情寫成一段短文，不少于300字。

《竹影》教案12

　　[教學目標]

　　1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　[教學重難點]

　　重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、謎語激趣，導入新課：

　　(多媒體演示。)

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

　　(影子)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　二、作者介紹：

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。(投影打出相關資料)

　　豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(

　　三、自由朗讀，整體感知：

　　1、解決生字詞：

　　撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢朱砂水門汀√口頭禪√參差不齊

　　2、用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)

　　明確：本文以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

　　(或：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。)

　　3、完成表格：

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　思考探究：

　　1、課文中說：“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這兩句話?

　　(這個比喻形象地說明了中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實，重形似。中國畫重寫意，重神似而不重形似。)

　　2、找找有沒有不理解的地方，提出來。

　　3、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。

　　下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞圖畫，要求：

　　1、迅速瀏覽課文中的相應字句，你能說出下面幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫?

　　2、用自己的話說說國畫的精妙之處在哪里?

　　(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

　　六、口語交流

　　七、作業：

　　1、通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　2、完成本課練習卷，并預習新課。

《竹影》教案13

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點

　　二、過程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀

　　鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【學習重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發現的問題。

　　3、查找有關的豐子愷的資料。

　　【教學設計】

　　一、課前古詩推薦

　　(課前演講)

　　二、導語引入

　　展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小檔案

　　請同學們談談你對豐子愷的了解。

　　四、整體感知

　　請同學們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：

　　1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、品味語言

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

　　(總結)通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　六、比較鑒賞

　　(了解中國畫與西洋畫的不同點)

　　梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統文化的博大精深，提高他們的學習愿望。梳理：

　　1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強中干。

　　你認為呢?請你聯系實際，說說你的感想。

　　八、質疑大挑戰

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年。

　　九、走進童年

　　1、我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 此題意在培養學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯系。

　　2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，盡量表現童真、童趣。

　　3、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在

《竹影》教案14

　　一、課前五分鐘演講

　　二、講授課文

　　（一）導入新課

　　同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。

　　（二）讀一讀

　　讀課文

　　（三）想一想

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是什么？

　　3、爸爸是怎樣一個人？

　　（四）議一議

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

　　答：（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomy for art students

　　( 藝術解剖學)

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　（五）說一說

　　好，關于中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說

《竹影》教案15

　　教學目標 1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。

2、體味本文生動形象的描寫。

教學重、難點 1、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。教學過程

一、謎語激趣，導入新課：我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子）請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。

2、簡介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創造了藝術之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師。他是如何從游戲里、生活里創造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發現并領略美吧！

二、朗讀課文，整體感悟

1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。

2、請同學們輕聲朗讀課文

思考：（1）課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主（人物活動），然后用一句簡潔的話概括課文內容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現）

（2）本文表現了怎樣的主旨？明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　 3、上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

三、品味賞析，體驗童趣課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。

　　 1、第二、三小節的幾處描寫最有趣：

A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）

B、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

C、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。

D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。

2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。

　　（1）傳神的用詞。（豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）

A、“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。

B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。”“熱心”二字本來是用作待人態度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。

（2）精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神

A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現出來。

B、 “門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。（這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）

3、總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

4、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。（爸爸能從孩子的游戲引入藝術的教育，說明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：

A、第3小節：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。（父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。） B、第3小節：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。” （能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）

C、第8小節：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。（童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。）

總結：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區別的語句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

　　（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　五、拓展延伸，走入生活

1、這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領略到了如此精妙藝術。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你是否也曾經進行過一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？學生思考交流，教師適時點評。堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術過家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉——繪畫類女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類剪紙、做紙船紙飛機——手工藝

2、藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

3最后讓我們一起朗誦一首詩，在朗誦中結束這堂課。時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創造……

六、作業設計搜集有關竹的名句名篇。

　　板書設計：

　　竹影

　　“我”、弟弟、華明父親

　　描竹影中國畫

　　游戲藝術

　　中國畫：神似、神韻

　　畫

　　西洋畫：形似、寫實

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竹影的教案11-27