【精選】科學教案范文集錦9篇

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步了解各種復制的現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　2、嘗試簡單的復制方法，萌發愛科學的情感。

　　3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備：

　　1、橡皮泥、模具、泥工板。

　　2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復寫紙、印章、白紙。

　　3、彩紙、剪刀、小筐。

　　4、復印機、電腦、視頻轉換儀。

　　活動過程：

　　一、認識復制的現象。

　　1、出示小魚圖。

　　提問：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”

　　2、示范使用復印機操作過程。

　　師：我就請復印機來幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來了。

　　3、小結：剛才老師操作的過程就叫復制。復制就是做一模一樣的東西。”復制的方法有很多種，剛才老師用的'是復印機來復制。

　　二、嘗試簡單的復制。

　　1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復印紙用這些材料能不能來復制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來復制嗎？請你們動手來試一試。

　　2、幼兒自由選擇，操作。

　　鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復制。

　　3、介紹復制情況。

　　（1）請個別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進行復制的？

　　師：請你介紹一下，是用什么材料，怎樣復制出這兩個東西的？

　　（2）請使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。

　　師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復制的？

　　（3）請使用不同材料的幼兒來介紹復制方法。

　　師：你是用什么材料來復制的？請你也來介紹一下。

　　（4）小結：原來這些東西都是可以用來復制的。

　　（請你們把東西都放回筐里。）

　　（當幼兒講到用復印紙等要講解一下操作的過程和要點。）

　　三、感知、探索快速復制的方法。

　　1、師：“5月12日，四川發生了大地震，現在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”

　　“你們每一個的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復制出更多的水。還有5分鐘，運送水的車子就要開了。小朋友要加油哦！

　　2、幼兒嘗試用各種方法快速復制。

　　提醒：廢紙放桶里。

　　3、介紹復制方法。

　　（1）師：“時間到，請小朋友數數復制了多少瓶水。”

　　（2）請復制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進行復制的。

　　（3）請用不同方法進行復制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）

　　4、小結：你們在這么短的時間內，復制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

　　四、了解復制技術在日常生活中的運用。

　　1、提問：“在我們平時的生活里，哪些地方也要用到復制的辦法？”

　　2、“復制的方法對人們有什么好處？”（方便、速度快）

　　延伸：了解電腦復制，結束活動

　　1、出示小兔圖。“這是誰，小兔一個人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧。”

　　2、.教師電腦復制小兔。

　　“原來電腦也是可以用來復制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時發現了不同的復制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎？”

　　活動反思：

　　本課的主要教學目的是：培養學生獨立思考的能力和動手能力，培養學生的創新意識，激發學生學習信息技術的興趣，促進其個性發展，培養學生發現美、創造美的能力。

　　導入新課時，將畫好的蝴蝶進行復制粘貼操作，學生非常感興趣，甚至有些激動，覺得自己學到了一個很了不起的本領，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動手的時候，很容易忽視選定目標這一步，只顧著要進行復制粘貼，時不時會舉手問我：老師，為什么我的復制菜單是灰色的？？告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復制三到四只蝴蝶，他們會每次都重復復制這一步驟，其實只需要操作復制一次粘貼多次就可以了，因為蝴蝶這個圖片一直保存在粘貼板中！課上學了復制粘貼這個本領后，學生很容易驕傲，老師是及時壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個跟斗呢？這樣留個疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時也留給他們一個回家的

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1．能用鼻子聞出氣味，發展嗅覺能力。

　　2．學習用鼻子聞氣味的方法，會用簡短的語言表達感受。

　　活動準備：

　　1．密封但有氣孔的果奶瓶若干，里面分別裝有香水、風油精、醋、醬油、麻油等。

　　2．吹塑紙做成的'"家"、小噴壺。

　　活動過程：

　　1．進入彌漫著香氣的教室，引出課題。

　　（1）提問：你聞到了什么氣味？你是怎樣聞出來的？

　　（2）提問：你的小鼻子在哪里？請指一指。

　　（3）幼兒說說自己鼻子的形狀和用處。

　　2．聞氣味瓶，感知鼻子的用處。

　　（1）提問：這是氣味瓶，怎么才能聞出里面的氣味呢？

　　（2）幼兒聞氣味。老師引導幼兒嘗試用鼻子聞，注意不讓瓶子貼緊鼻子，也可對著瓶子用手輕輕扇動氣味進入鼻子。

　　（3）提問：桌上有什么？這些氣味瓶里裝的事什么？怎么才能知道？

　　（4）幼兒聞氣味，并同老師、同伴交流聞到的氣味。

　　3、玩游戲：氣味瓶找"家"

　　（1）認識氣味瓶的"家"。

　　（2）請幼兒問出氣味后，將氣味瓶送回"家"中。

　　（3）師幼一起驗證：氣味瓶找到自己的家了嗎？

　　：

　　我們的鼻子用處很大，能聞到很多氣味，我們要好好保護它。

科學教案 篇3

　　活動由來及設計思路:

　　幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動物卡片后面,使“小動物”能在建構區站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內涵關鍵經驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經驗,所以我想引導幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。
　　活動目標:
　　1、激發幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
　　2、培養幼兒根據自己的創想,大膽創造的能力。
　　活動準備:
　　1、物質準備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
　　2、經驗準備:在教室環境中擺放幾種立體物,相框等。
　　重點、難點:
　　重點:啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
　　難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。
　　活動過程:
　　1、引導幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。
　　教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
　　幼兒:我們做的建筑區的大森林。
　　教師:在這個大森林里,小動物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤里的這些紙材料,你能有什么辦法讓動物站起來?
　　幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。
　　幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。
　　幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。
　　幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。
　　幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。
　　教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
　　2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
　　幼兒獨立操作,教師提供多種材質的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
　　場景一:
　　幼兒1在一個已經做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。
　　教師:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
　　場景二:
　　幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復幾次,但都沒成功。
　　教師:“老師能幫你嗎?”
　　幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后,打開時兩邊往上翹。
　　教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
　　幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
　　場景三:
　　幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩,她皺著眉頭擺弄了半天。
　　教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
　　幼兒3:“往后倒。”
　　教師:“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的`中間部分,這樣小鴨子就站穩了。
　　3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。
　　(1)向同伴介紹自己的方法。
　　每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
　　教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
　　幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。
　　幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。
　　幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。
　　(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
　　教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?
　　幼兒1:我開始用的紙太軟了立不起來,后來換了硬紙就成功了。
　　幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
　　教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪哪里了?為什么會倒?
　　趙昊指著小老鼠的一側:我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
　　教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
　　幼兒說:因為平衡了。
　　4、延伸活動:將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區,鼓勵幼兒繼續制作可以立起來的動植物。
　　個人反思:
　　1、本次活動其本達到預設目標,使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創造性得到了發展。
　　2、活動中的不足:最后小結時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
　　主要內容:
　　1、教師巧妙的支持促進幼兒發展。表面上看,老師這個活動中指導的語言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中,充分調動了原有經驗。老師在幼兒操作的過程中,沒有過多的指導和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時候,用提問的方式,來引起幼兒發現自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發現支架粘的不平衡,然后幼兒自己來調整。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現很到位。
　　2、活動源于幼兒的問題,激發幼兒的探究欲望。這個活動的來源,不是教師人為的我要上什么課,就創設或編一個情境,黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區中出現的問題,是班級活動的需要,是區域游戲的需要。
　　3、注重環境的教育功能。老師對幼兒經驗方面的準備是隱性的,好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來,但在環境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物,已經為幼兒積累了經驗。這一次幼兒將日常習得的經驗都運用了出來,所以才探究出這么多方法來。
　　4、活動體現了幼兒的學習品質。幼兒在制作過程中體現出來的學習品質特別突出,嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現。
　　綜合評析:
　　根據《綱要》精神幼兒教育活動的內容應貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗與視野。本次活動來源于幼兒在日常的建筑區游戲中的問題。活動目標明確,重點和難點突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務,并為幼兒的動手操作提供了可行性。老師在活動中的觀察和分析適宜,以啟發提問支持、鼓勵幼兒獨立解決
　　遇到的問題,指導語言非常到位,充分體現了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
　　在黃老師的活動設計思路中,體現了問題意識,在小組教研的討論中,也體現著教師的問題意識。其中徐老師的一個問題“老師引導幼兒說一共有幾種方法時,幼兒并沒有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導著教師從關注活動的成功一面轉而進一步分析思考存在的問題,調動集體的智慧梳理思路,延伸活動,也使得本次研討活動更有深度和實效。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學現象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　學具：手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。

　　教具：手工紙剪成的大熊頭型1個，并在眼睛的部位開兩個小洞。

　　活動過程：

　　一、提出問題，激發幼兒在玩中探索影子

　　1、提出問題，直接導入：

　　師：今天我們繼續來玩影子游戲，看，這里有一只小兔，你能讓小兔也有影子嗎？需要什么工具？

　　2、幼兒自由探索

　　3、幼兒交流自己的發現

　　師：小兔影子在哪里？（出現在桌子上、椅子上、墻上、地上等）

　　有新發現嗎？（影子還會變大、變小）

　　4、教師小結：

　　師：小朋友真能干，讓小兔黑黑的影子出現在墻上、桌上、地板上教室的各個地方，還發現影子會變呢！

　　二、鼓勵幼兒探索發現推進、拉遠小兔或手電筒，影子會變化

　　1、幼兒第二次探索影子的變化

　　師：影子還會變化呢，怎么會變化的，我們再來玩一玩。

　　2、幼兒交流自己的方法

　　師：你是怎么玩的？（推進、拉遠小兔和手電筒，小兔影子都會變化）

　　3、教師小結：

　　師：小朋友真聰明，發現推進、拉遠小兔，影子會變化；推進和拉遠手電筒，影子也會變化，影子游戲真好玩！

　　三、鼓勵幼兒在做做玩玩中發現“光能穿過洞”這一科學現象。

　　1、教師演示兔子影子，引導幼兒觀察不同（老師的兔子影子上有眼睛）

　　師：我也想玩玩，看我的'小兔影子和你們的一樣嗎？

　　2、鼓勵幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛

　　師：有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢？

　　3、幼兒講述辦法

　　4、鼓勵幼兒探索

　　師：桌上有蠟筆、紙、剪刀，膠水，就按你們的辦法做，做好以后到前面來試試，看看小兔影子上有沒有眼睛！

　　5、幼兒交流探索情況

　　師：你是怎么做的，成功了嗎？

　　6、教師繼續玩影子游戲（拳頭影子演示）啟發幼兒

　　師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，我再來玩一個影子游戲，看看能不能給小朋友一些幫助。

　　5、鼓勵幼兒發現影子上出現“眼睛“的秘密

　　師：拳頭影子上怎么會出現眼睛的呢？

　　6、教師小結：

　　師：原來有洞，光就能穿過去

　　7、鼓勵幼兒再次操作在兔子頭上剪洞

　　8、師：怎么讓小兔頭上有洞呢？用你的辦法試試，如果不會剪可以看示范圖。

　　9、幼兒交流探索結果

　　活動延伸：

　　讓小兔影子上有嘴巴。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1．鞏固幾種常見的水果名稱，學說句子“XX不見了”。

　　2．通過游戲活動發展孩子的記憶力和觀察力。

　　活動準備：

　　各類常見的水果或者水果模型若干，遮布一塊。

　　活動過程：

　　一、情境引出主題，幼兒觀察水果。

　　師：“老師開了一個水果店，我們一起來看看老師的水果店里有什么？”（引導幼兒仔細觀察水果，并請幼兒說說、看看、摸摸、聞聞來加深印象。）

　　教師提問：１．這些水果是什么顏色的？

　　２．他們有沒有香味？

　　３．摸上去是滑滑的還是毛毛的'？

　　二、游戲：看看是誰不見了。

　　師：“（講解游戲規則）這些頑皮的水果寶寶要跟我們來玩一個有趣的游戲。小朋友把小眼睛閉上，會有一個水果寶寶藏起來，小朋友要用亮眼睛看一看，仔細想一想，是哪個水果寶寶不見了。小朋友要是猜到是誰不見了，這個水果寶寶就會變出來。”（教師引導幼兒學說句子：ＸＸ不見了。并引導孩子大聲說出該水果的名稱，教師在幼兒的呼喚聲中將該水果“變”出來，增加游戲的趣味性。

　　根據孩子的興趣程度，游戲反復進行２～３遍。

　　三、情境游戲：水果店開張了。

　　師：“老師的水果店開張了，哪個寶寶想來買水果？”引導幼兒學說：我想買ＸＸ。

　　四、品嘗水果。

　　引導幼兒正確食用水果，將果皮扔進垃圾桶。

科學教案 篇6

　　科學小實驗現象明顯，操作性強，能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望，幼兒可通過對材料的操作、觀察、比較、分析，從實驗的過程和結果中發現或推斷事物的特征及其相互聯系，因而具有一定的挑戰性，小班科學小實驗材料的投放。幼兒園通常將科學小實驗活動安排在中、大班開展，小班幼兒是否適宜開展這類活動呢?通過實踐探索和案例分析，我們深深體會到只要提供符合小班幼兒身心發展特征和認知規律的材料，科學小實驗活動也能在小班開展得有聲有色。

　　一、小班幼兒關注事物表象——材料應有助于凸顯科學現象

　　小班幼兒的觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發現事物內在的聯系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。

　　在小實驗“不塌的紙橋”中，教師提供了不同厚薄、折疊成不同形狀的紙張，讓幼兒用紙與積木配合搭成一座橋，并往“橋”上放物品，比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于教師提供了多種材料，且各種材料所引發的科學現象差異不夠明顯，致使幼兒不知先做什么后做什么，只知胡亂堆放，幾乎沒有察覺紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關系。正因這些材料及其蘊含的科學現象超出了小班幼兒的觀察能力和理解水平，他們很快轉移注意，玩起了搭積木、折紙飛機等與實驗無關的游戲。

　　而在小實驗“吹氣袋”中，幼兒則表現出不同的興趣與行為。教師將吸管伸入小號保鮮袋中，再用橡皮筋扎緊袋口，使袋子與吸管的銜接處密封。幼兒通過吸管往袋中吹氣，袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現象十分明顯，幼兒很感興趣。他們一會兒吹氣，一會兒放氣，一會兒比誰的袋子鼓，一會兒往空中拋接。凸顯的科學現象引發了幼兒反復操作與觀察的興趣，使幼兒感知了空氣的存在，并體驗到了空氣的多少與袋子大小間的關系。

　　二、小班幼兒知識經驗貧乏——材料應注重生活性

　　教育實踐經驗告訴我們：幼兒新經驗的獲得建立在已有經驗的基礎上，已有經驗的狀況影響著幼兒當前探究的興趣、注意力和持續性，園長之友《小班科學小實驗材料的投放》。由于幼兒科學知識經驗貧乏，因此小班科學小實驗材料應來源于幼兒生活，使幼兒的探究建立在一定的生活經驗基礎上并能在生活中持續探究，以有助于幼兒知識經驗的建構。

　　如在小實驗“玩玩變變”中，教師以醋、碘酒等為主要實驗材料。醋遇蘇打粉會變出“會冒泡的水”，用醋浸泡鵪鶉蛋會變出“沒殼的蛋”，等等；碘酒遇糨糊會變出“藍色的畫”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會變出“藍色小人”等。這些小實驗的主要材料都是幼兒熟悉的，因此他們備感親切，不僅敢大膽操作，而且驚異于這些日常用品能產生那么多有趣的變化，探索興趣油然而生。許多幼兒回到家中還準備同樣的材料，與爸爸媽媽一起做實驗。因此來自生活的科學小實驗有助于小班幼兒與材料積極互動，促使他們建構新經驗。

　　三、小班幼兒直覺行動思維占優勢——材料應突出操作性

　　小班幼兒直覺行動思維占優勢，一旦離開操作，他們的注意和思維就會發生轉移。因此，小班開展科學小實驗活動應更多地選擇操作性強的材料，從而支持幼兒持續地感知操作與現象變化間的關系，實現教育目標。

　　如在小實驗“變大變小”中，教師起先讓幼兒通過觀察鏡子的凹面、凸面來感知物體成像的變化，又引導幼兒通過觀察萬花筒來感受圖案變化的多樣性，但幼兒并不感興趣。究其原因，這個活動主要通過觀察來感知，操作動作單一，對小班幼兒來說缺乏趣味性。而在小實驗“攪泡泡”中，幼兒可以不斷重復舀、倒、攪、看等動作，他們不時地用勺往水中加洗潔精，用攪拌棍攪拌，同時可以直接觀察到泡泡的變化。看到物體隨著操作而發生明顯的變化，幼兒的興趣越來越濃，他們主動要求增添材料，并興奮地宣告自己的發現，等等，積極性、主動性得到了充分發揮。

　　四、小班幼兒自我意識正在發展——材料應人手一份

　　小班幼兒自我意識的發展進入了一個新的階段，他們很容易因物品的歸屬問題引發爭執。這提示我們為小班幼兒提供實驗材料應人手一份，使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上。

　　如在小實驗“鹽不見了”中，教師為每個幼兒提供了一套玻璃杯、攪拌器，但沒有提供人手一份鹽，結果幼兒都想把鹽罐占為己有。在教師多次引導下，幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用，但仍出現“搶鹽”現象。此時，幼兒的注意力完全在“占有”上，根本不去關注“鹽不見了”這一現象。材料的公用成了小班幼兒科學探索活動的干擾因素。

　　在小實驗“會變色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼兒在操作中也出現了爭搶現象，導致三種不同“溶液”混用，影響了實驗效果。為此，教師作了調整，將三只小瓶子用透明膠捆成一排，分別裝入這三種“溶液”，并貼上不同的顏色標志加以區分，棉簽也貼上與瓶子顏色對應的標志。由于每個幼兒都有屬于自己的“神奇的`水”和棉簽，不僅解決了“爭搶”問題，也避免了因混用棉簽而影響實驗效果的現象。

　　五、小班幼兒安全意識和防范能力薄弱——材料須作細致處理

　　由于小班幼兒的自我保護能力較弱，安全意識淡薄，教師需要預見可能出現的問題，對材料作更細致的安全處理或選擇替代品，以確保幼兒的安全，支持幼兒的自主探索。

　　在小實驗“神奇的鏡子”中，教師特意選擇包有光滑外邊的鏡子；在小實驗“變色的水”中，教師選用有橡膠頭的滴管；在小實驗“我做汽水”中，為避免幼兒喝“水”，教師不用吸管作攪拌棒，而用塑料棍或筷子；在小實驗“攪泡泡”中，教師選擇的透明魚缸或透明塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，教師還在攪拌棒的兩端做明顯標志，幫助幼兒區分手握處與攪拌處，以免手指直接接觸溶液，等等。

　　在幼兒操作和探究的過程中，教師還要善于觀察發現不安全因素并及時排除，使幼兒在安全的環境中自主有序地開展實驗活動。

　　總之，適宜的材料是引發小班幼兒開展科學小實驗活動的重要因素。此外，教師還應以合適的方式引導他們感受操作過程與結果的關系，幫助幼兒獲得新經驗。

科學教案 篇7

　　活動目標

　　1、引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　2、大膽猜想并進行驗證，探索哪些物體更容易使硬幣浮起來，學習記錄沉浮實驗結果。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動重點難點

　　1、重點：讓幼兒動手操作硬幣怎樣浮起來。

　　2、難點：幼兒學習記錄試驗結果。

　　活動準備

　　1、材料盒三組（各種類型的紙一組，大小不同的塑料瓶蓋一組，銅塊、銅片木塊一組）

　　2、一元硬幣、裝有清水的大盆3個，干抹布，記號筆，記錄表（與幼兒人數相同）。

　　活動過程

　　1、談話，引起操作興趣。

　　師：（出示一元硬幣）這是什么？

　　請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來？（幼兒討論。）

　　師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢？我們大家一起來試一試吧。

　　2、討論。

　　師：我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了？（沉下去了。）那么現在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢？

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

　　3、猜想并操作實驗。

　　（1）出示實驗材料。

　　師：剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么？（一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。）

　　（2）出示記錄表，講解記錄方法。

　　師：猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上？你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。

　　（3）動手操作，驗證結果，并記錄。

　　師：下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點要求：

　　a、每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律。

　　b、注意別把水灑到桌上或地上。

　　c、每一種材料都要試一試，將用過的.材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有？等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。

　　（4）相互交流，分享經驗。

　　提問：哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，那些不能，你是怎樣操作的？

　　你的猜想與實際操作結果一樣嗎？

　　小結：不同的紙幫硬幣浮起來的程度不同，有的紙不能幫硬幣浮起來。

　　塑料瓶蓋的大小不同，盡管它能自己浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。

　　當物體的形狀改變時，就可以幫助硬幣浮起來。

　　銅塊可以沉到水底，但將它變成銅片后就能浮起來了。

　　（5）小結。

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，它就會浮起來了。有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會沉下去。

　　4、教學延伸。

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現象還有很多，例如，不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢？（如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……）

　　活動反思

　　為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：

　　1、材料的投放

　　（1）有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。

　　（2）教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。

　　2、有效的記錄

　　為了節約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。

　　第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。

　　3、活動環節，層層深入，重難點分明

　　活動我設計了四個環節：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環節是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環節是難點，進一步激發幼兒的探究興趣。

科學教案 篇8

　　一、活動目標

　　1.知道地球是人類和動植物共同的家園,了解人與環境的依存關系。

　　2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　3.了解垃圾分類的方法。

　　4.進行環保宣傳的行動。

　　二、材料準備

　　1.《愛護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。

　　2．環保宣傳海報。彩筆若干。

　　3.供孩子分類的多種"垃圾"。

　　4．"環保小衛士"的愛心貼紙若干。

　　三、活動過程：

　　（一）欣賞地球美麗的風景。

　　1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。

　　2．看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的？

　　3．觀看課件,了解地球是人類和動植物共同的家園.

　　（二）繼續觀看課件，了解地球正在遭受的種種危害。

　　1．地球怎么了？（土地、森林、海洋的變化）

　　2.生病的地球遇到的災難。

　　3．是什么讓地球變成這樣的？了解各種污染給地球帶來的變化。（光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染）

　　4.觀看關于水污染的視頻。

　　5.污染產生產生了地球的"溫室效應"。

　　（三）介紹日常生活回收垃圾的方法；

　　1.可回收的。

　　2.廚余垃圾的'。

　　3.有毒的。

　　4．其他垃圾。

　　（四）接龍游戲：為地球治病的方法。

　　四、：

　　小朋友已經想出了許多治病的辦法，需要我們平時在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎？我提議我們的環保小衛士在愛護地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來做環保的衛士吧！

科學教案 篇9

　　教學方法

　　教師啟發和引導、演示實驗，學生認真觀察、思考和討論

　　教學準備

　　學生課前準備：收集自己最感興趣的自然現象1——2個，了解科學家的工作過程，

　　教學器材：鐵架臺、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應演示儀、閉合鋁環、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

　　教學課件：

　　教學過程設計

　　一、設問導入：

　　你讀過霍金的《時間簡史》嗎？黑洞是怎樣產生的呢？“神舟四號”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學習一門新的學科《科學》。什么是科學？科學很神秘嗎？不，科學就在你身邊！

　　二、新課教學：

　　1．科學是什么

　　⑴有趣的自然現象

　　在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現象：一粒小小的種子可以長成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發現哪些非常有趣的自然現象？這些自然現象為什么會發生？又將會怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發現了很多科學規律。

　　⑵演示實驗：

　　①雞蛋慣性實驗

　　演示：用手指快速彈走硬紙片，如圖1

　　設問：你看到什么現象？為什么？

　　②水再次沸騰實驗（可以在給水加熱的同時先進行下面的實驗）

　　水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。

　　設問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

　　設疑：水為什么會再次沸騰呢？

　　③電磁感應實驗

　　將閉合的鋁環放在上方的鐵芯上，突然通電時鋁環跳起，將鋁環放在鐵芯上，鋁環神奇地浮在空中。

　　教師進一步激趣：要想知道鋁環為什么不會落下去，也要用到科學知識。

　　④酸、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實驗

　　將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍色。教師可更進一步設疑激趣：為什么兩種液體會變成不同的顏色呢？

　　⑶科學是什么

　　引導學生一起歸納：科學是一門研究各種自然現象，尋找各種答案的學問。

　　啟發學生講故事：科學家牛頓好奇于蘋果落地而發現了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時頂起壺蓋而改進和發明了蒸汽機。

　　強調：小小的疑問，都可以引發科學發現，科學并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。

　　設問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？

　　2．科學家是如何工作的

　　講解：科學家對自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學家是如何工作的嗎？我想調查一下，我們班有哪些同學的家長在研究院或研究所，或大學里搞研究工作？他們都是科學家，請你們談談他們是如何工作的？

　　引導歸納：

　　研究對象：自然界的各種事物。

　　研究地點：實驗室、野外。

　　研究用具：實驗儀器和觀察設備。

　　研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結論——發表論文或考察報告

　　講解：科學研究是一個探究和發現的過程，要用許許多多的科學知識和科學方法。例：1999年8月科學家在北緯77度18分進行了北極大氣結構探測，在日常生活中我們也可以進行探究。科學技術是一項重要的社會事業，科學的發展是無窮盡的。

　　組織討論：許多自然現象是可以用科學的道理來解釋的，每個同學舉1—2個你能解釋的例子，看誰解釋的'好！

　　設問：科學既有用，又有趣，還有挑戰性，有的同學還想成為未來的科學家，我們應該怎樣學習科學呢？請同學們看書找出答案。

　　3．怎樣學好科學

　　⑴仔細觀察；人們對大自然現象的認識和對自然規律的探索都是從觀察開的。

　　⑵積極實驗：設計實驗、收集資料和證據。

　　3認真思考：分析歸納，找出問題的答案。

　　希望同學們努力學習科學知識，學習科學探究的方法，掌握探究科學奧秘的本領，推動社會進步，協調人與自然的關系，創造美好的生活！

　　設問：通過本節的學習，你對《科學》課有了什么新的理解？說說你準備如何學習《科學》？教師歸納并提出學習科學的基本要求。

　　三、復習

　　引導學生進行（對照板書進行）。

　　課后每位同學收集一個你最敬佩的科學家的故事，下節課進行交流。

　　每位同學找一本有關科學方面的書籍開始閱讀。

　　板書設計

　　科學入門

　　科學是什么——是一門研究各種現象，尋找各種答案的學問。

　　科學家是如何工作的？

　　不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結論——發表論文或考察報告

　　科學并不神秘

　　怎樣學習科學？

　　仔細觀察、積極實驗、認真思考

　　課后反思：

　　良好的開端等于成功了一半。因此作為科學課的第一課時，應該最大限度的激發學生的興趣，為今后的學習打下良好的基礎，而教師準備的有趣的實驗又是十分必要和有效的。如本節所做的三個實驗：水的再沸騰實驗、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應現象中鋁環高高的浮起，三個實驗中出現的學生意想不到的實驗現象，引起了學生強烈的好奇心，激發了學生強烈的求知欲，教師在此時加以引導：你想知道其中的為什么嗎？好好學習科學就可以得到圓滿的答案。至此學生的學習積極性就很好地調動起來了。也為今后的學習奠定了良好的基礎。

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