《落花生》第一課時教案（精選14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《落花生》第一課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《落花生》第一課時教案 1

　　學習目標

　　知識與技能：

　　1、學會本課七個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　過程與方法;

　　1、掃清字詞障礙。

　　2、通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人。

　　3、通過朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人

　　教學重難點與關鍵：

　　1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

　　2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

　　課前準備：

　　搜集作者和有關落花生的資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．教師出謎面：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。——打一植物（花生）

　　2．齊讀課題，師：“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫做“落花生”呢？為什么要以此為題？（花生是一年生草本植物，花黃色，花垂落在地下才長出花生，所以也叫做“落花生”。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。）

　　3．本篇課文的作者是許地山，是現(xiàn)代小說家、散文家。他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．認識生字并組詞。

　　2．指名讀課文，全班正音，并解釋部分詞語。（如，“空地”的`“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　三、再讀課文，理清思路

　　1．在理解生字、新詞的基礎上，同桌之間互讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2．學生思考：課文主要寫了一些什么事？

　　（我們姐弟幾個在后園空地上種的花生收獲了，母親做了花生食品，我們在后園茅亭里過收獲節(jié)，還講了我們吃花生、議花生。）

　　3．本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（種花生→收花生→吃（嘗）花生→議花生（重點））

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　《落花生》第一課時教案 2

　　教學目標：

　　１、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

　　２、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　４、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

　　教學重點：

　　１、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　２、初步學習分清文章主次的閱讀方法。

　　教學難點：

　　理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，進入課堂

　　１、猜謎語：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？

　　師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。

　　２、學生猜。引入課題：落花生

　　３、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

　　（因為它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）

　　二、生品嘗花生，談論花生的各種好處

　　師引：同學們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談談花生的各種好處。

　　（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。）

　　生：１、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。

　　２、全班匯報交流。

　　三、初讀課文，整體感知

　　師引：同學們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？

　　１、復習生字詞：

　　師：昨天，我們熟悉了課文，學習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。

　　２、出示課件，學生認讀、抽生認讀、開火車讀。

　　四、理解課文，明白道理

　　１、再讀感知：

　　下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：

　　（課件出示）

　　課文圍繞落花生講了哪些事？學生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：

　　①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生

　　２、逐部分理解：

　　（1）理解種花生、收花生：（略寫。）

　　①下面同學們找一找，課文哪一段在講種花生？

　　師：從這一段你知道了什么？

　　（學生自由發(fā)言。）

　　②第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

　　“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學生自由發(fā)言，教師引導明白：這幾個詞是按種花生的`過程排列的，不能顛倒。

　　③姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：

　　沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？

　　（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）

　　（2）理解吃花生時議花生的重點部分：

　　引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”

　　師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？

　　（理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）

　　（3）抓住重點，精讀領悟：

　　師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。

　　出示課件：課堂興趣套餐。

　　①用自己喜歡的方式朗讀。

　　②討論：

　　三個孩子在談論花生的好處時，談到了哪些方面？

　　③父親認為：花生最可貴的是什么？

　　Ａ、分小組合作討論；

　　Ｂ、匯報學習情況，教師適時引導、點撥；

　　Ｃ、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？

　　教師充分肯定學生。

　　（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點。）

　　（父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）

　　（4）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：

　　學生齊讀這一段落。

　　理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學在犯嘀咕了。

　　（5）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學們實話實說，各抒己見。

　　①學生自由發(fā)表自己的看法。

　　②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？

　　師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。

　　（6）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：

　　出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。

　　３、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。

　　《落花生》第一課時教案 3

　　教學目標：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻的風格。

　　2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。

　　3、學習本課生字詞，聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2、練習根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　設計、制作有關課件，了解學生與課文中內(nèi)容相關的知識情況。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　2、練習分清課文主次。

　　3、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　理解父親話的深刻含義，分清主次。

　　教學過程：

　　一、疑問導入，引起興趣。

　　二、學習第三段。

　　1、分角色朗讀課文。

　　讀后填空。

　　找五個同學分別讀父親說的五次話。

　　思考：姐弟說的`花生的好處有哪些？你知道花生還有哪些好處？

　　2、采用不同的方式讀父親第三次說的話。

　　質(zhì)疑、討論：

　　①學生質(zhì)疑。

　　②討論：花生最可貴的是什么？

　　（結(jié)合課件理解）

　　花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同？

　　重點理解“愛慕”“可貴”

　　3、自學父親第四次說的話。

　　思考：“你們要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎？

　　交流自學情況。

　　4、學習“我”說的話。（自愿讀這句話）

　　理解“體面”的意思。

　　分組討論：你是怎樣理解這句話的？

　　你身邊有像花生一樣默默奉獻的人嗎？

　　交流討論意見。

　　三、這篇課文在寫作方式

　　與我們上學期學的一篇文章相同，你知道是那一篇嗎？都是什么類型的文章？

　　四、落實訓練重點：

　　課文除了寫“議花生”外，還寫了什么內(nèi)容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根據(jù)什么來判斷的？

　　五、試背課文

　　六、總結(jié)全文。

　　《落花生》第一課時教案 4

　　教學目標

　　１、情感態(tài)度目標：

　　能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

　　２、知識技能目標：

　　學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

　　３、發(fā)展性目標：

　　能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的'名字理解長輩的期望。

　　適用年級

　　五年級。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　１、介紹教師的名字，請同學們分析含義。

　　２、揭示課題：

　　落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評。）

　　２、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。

　　３、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。

　　４、提名四人分角色朗讀課文。

　　５、分成四人小組，分角色朗讀課文。

　　三、探究課文，理解感悟

　　１、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

　　２、再請一小組到前面演出，演后評議。

　　３、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

　　４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

　　５、花生最可貴的用處是什么？（通過重點詞來理解含義深刻的句子。）

　　６、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？

　　四、聯(lián)系實際，學以致用

　　１、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）

　　２、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

　　３、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

　　板書設計

　　味美

　　榨油很實用

　　落花生便宜許地山

　　埋從不炫耀

　　默默奉獻

　　挖

　　《落花生》第一課時教案 5

　　教學目標

　　1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

　　2、理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

　　板書課題20、落花生

　　二、指導學生自學課文

　　1、讀課文劃出文中的生字詞

　　2、找出文中不理解的'地方

　　三、檢查自學情況，整體感知課文內(nèi)容

　　1、認識生字新詞

　　2、指名讀課文，糾正學生讀音。

　　3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

　　四、深入理解課文內(nèi)容

　　1、講讀父親的話

　　（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？

　　（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？

　　（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？

　　五、學生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　　1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　3、我們不需要外表美。

　　六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

　　七、講讀“我”的話

　　1、什么叫只講體面？

　　2、這句話的意思是什么？

　　3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

　　八、指導有感情地朗讀課文

　　九、小結(jié)

　　做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　《落花生》第一課時教案 6

　　一、教學目標

　　1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。

　　2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的。

　　3.培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

　　4.學會生字新詞；會用居然、成熟造句。

　　5.分角色朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學重點

　　1.分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

　　2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。

　　三、教學難點

　　了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的。

　　四、教學時間：

　　2課時。

　　五、教學準備：

　　投影儀，投影片。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.通讀課文，自學生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。

　　一、揭示課題，理清思路

　　簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。

　　板書課題，提問題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。

　　①介紹花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以落花生為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。

　　②介紹作者。

　　二、質(zhì)疑回答

　　學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的.？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙模瑏斫沂咀鋈说牡览怼?/p>

　　三、自學生字、詞，讀準多音字

　　1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。

　　開辟（p@）榨（zh4）油愛慕（m)）

　　要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。

　　2.檢查學生掌握情況。

　　①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語，讓學生認讀。

　　②說說容易錯的字，區(qū)別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。

　　③結(jié)合課文理解詞語。

　　④讀課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。

　　四、指名讀課文，把握段意，明了重點

　　概括段意：

　　①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。

　　②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。

　　五、練習朗讀課文

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。

　　2.做填空練習。（課后練習1）

　　3、朗讀課文。

　　《落花生》第一課時教案 7

　　【教學目標】：

　　1、通過學習課文，讓學生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運用在學習過程中。

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡，掌握文章中的重點句子、詞語，以及學習文章中借物喻人等寫作手法。

　　3、在學習課文的基礎上，體會許地山所贊美的精神，學會做人的道理，提高學生的思想道德水平。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】：

　　1、靈活運用所學的生字詞，準確地掌握文章中的重點句子、詞語。

　　2、學習體會課文中揭示的做人道理。

　　【教學難點】：

　　通過對文章內(nèi)容的學習，掌握課文的各種寫作手法與特點。

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入：

　　老師：同學們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學，他問了我一個謎語，你們想猜一猜嗎？

　　學生：（異口同聲）想。

　　老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。

　　學生：花生。

　　老師：同學們的回答都很正確。今天，我們一起學習一篇新課文《落花生》。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生自由朗讀課文，并給自己不懂的`生字詞作上標志。

　　（1）、自主學習為主，合作學習為輔。

　　針對課文中的生字詞：

　　①讓學生自己學習，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點。

　　②師生之間互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認字技巧。

　　2、學生用自己的言語把課文所講的故事復述一次。

　　老師可先提問幾位學生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評價一下。

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、再次感知課文，劃分課文段落大意。

　　學生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。

　　2、學生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當?shù)膶γ课煌瑢W進行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標志。

　　3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。

　　四、深化練習，歸納總結(jié)。

　　1、“自助餐”練習：

　　老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語，讓學生自由選擇自己喜歡的那個來造句。

　　2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）

　　3、聯(lián)系我們現(xiàn)實生活，你們又有什么看法呢？

　　五、作業(yè)：

　　1、好好地復習新的生字詞，準備下節(jié)課的“組字游戲”。

　　2、回去后，再細讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。

　　《落花生》第一課時教案 8

　　一、教學目標

　　（一）理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。

　　（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點。

　　（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

　　二、教學重點、難點

　　1.理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。

　　2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點。

　　三、教學過程

　　1、復習檢查，引入新課。

　　1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

　　2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？

　　1、重點學習議花生，懂得做人的道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（1）指名回答。

　　（2）分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（1）齊讀父親的第一次議論。

　　思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？

　　（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置來比較說明花生最可貴之處的）

　　抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

　　（2父親想借用兩種事物的特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

　　（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　　（4）有感情地朗讀句子。

　　（5）齊讀父親的第二次議論。

　　思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

　　（6）理解句子“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”的意思

　　教師點撥。

　　作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

　　有感情朗讀句子，背誦句子。

　　3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。

　　（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的`人。”

　　（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

　　（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻、為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

　　（4）齊讀全文最后一節(jié)。

　　思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　　4、背誦課文最后四個自然段。

　　5、概括課文的中心思想。

　　拓展延伸，體會寫作方法

　　從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　總結(jié)全文

　　這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

　　《落花生》第一課時教案 9

　　教學目標

　　1、認識“榴”等6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。

　　2、分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

　　3、理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。

　　教學重點

　　分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在文中的作用。

　　教學難點

　　理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　教具準備

　　課件。

　　教學設計

　　一、激趣導入

　　1、謎語導入：

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

　　同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：落花生）

　　3、作者簡介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學運動先驅(qū)者之一。

　　主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷集》《印度文學》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等

　　4、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？（出示課件2）

　　5、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的`地方。

　　3、借助多媒體檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　（出示課件4）

　　5、默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

　　（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

　　生討論，并回答，師總結(jié)：

　　第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。

　　第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。

　　第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

　　三、學習課文的第一、二部分（出示課件5）

　　1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？

　　2、匯報交流。（出示課件6）

　　（1）說一說你都讀懂了什么？

　　（2）質(zhì)疑、解疑。

　　①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

　　②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、會寫課后10個生字。

　　2、熟讀課文

　　3、預習課文的第三部分。

　　《落花生》第一課時教案 10

　　教學目的：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學生問題意識。

　　2、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

　　3、分角色朗讀，能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的體會這樣寫的好處

　　4、初步了解借物喻人的表達方式。教學重點：

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　教學難點：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

　　教學準備：

　　電子幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　回憶上節(jié)課所學的，找學生說說圍繞“落花生”寫的內(nèi)容。種、收、嘗、議花生。導出本課新授內(nèi)容

　　二、新授

　　1、激趣質(zhì)疑

　　“學貴有疑，小疑有小進，大疑有大進”誰能提出問題，誰的進步最大。找同學分角色朗讀3——15自然段邊聽邊想。預測：學生若無問題教師反問

　　“那晚天色不好，可是父親也來了，為什么說實在很難得？”面臨學生不會提問題或發(fā)言不踴躍情況，激趣“提問題其實很簡單，這個問題至少能提出三個以上問題，誰來試一試”教師穿針引線，同時簡介“父親”的情況。

　　小結(jié)：剛才就一個句子提出

　　3、4個問題，這就是創(chuàng)新能力。小問題有小進步，大問題有大進步，通過剛才的思考感到有進步嗎？

　　2、深入探討

　　通過剛才的調(diào)動這時學生應該能提出問題來了。預測學生問題：

　　為什么把花生跟桃子、蘋果、石榴作比較，作者想說明什么？借學生提問之際再給學生鼓勁（問題提的很好，就是聲音太小，明顯缺乏自信，大點聲再說一遍）出示電子幻燈片，齊讀這段話。

　　發(fā)問：桃子、蘋果有什么特點，花生呢？與學生溝通談話，讓學生自讀體會。

　　教師范讀，讓其他學生比照，誰讀的好，說出為什么。教師邊示范邊深入溝通，“應該讀出什么樣的.語氣，為什么？”“為了讀出這種語氣，表達父親的這種情感老師朗讀的時候，具體注意了什么？”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上，在學生自悟的基礎上，予以練習。達到既分析了課文又指導了朗讀的雙重目的。

　　找學生范讀，讀的這樣好，為什么，一定體會到了什么？導出“落花生”的品質(zhì)。

　　3、引出重點句，分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么？引讀出父親的話，讓學生來讀。“我”聽懂了嗎？再找同學讀“我”的話。

　　小結(jié)：父親從落花生講到做人道理，“我懂”了父親的話“做人要做??好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎？反問，引出下文。

　　什么是體面，什么是講體面，什么是只講體面。什么是有用的人，身邊有沒有這樣的人諸多問題。當然處理這些問題時一定要注意適時，得體，自然，諧趣。

　　小結(jié)：他們都是落花生，他們都是（讓學生補充）教師序說這就是我對你們的希望??

　　記在我地心里“這里故意說錯一個字，讓學生通過”記“”印“的分析，感悟文章用詞之準確。

　　緊接提問從哪看出這個道理印在了作者的心上。

　　許地中筆名叫：落花生

　　教師深情小節(jié)引起學生共情：“年僅48歲的許地山逝世后，郭沫若曾說，他不僅是個誠??，他的一生默默無聞，許地山——落花生，他一生做到了對別人有用“

　　為再次強調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。

　　4、總結(jié)寫作特點

　　手指板書進行提示。問：為什么這樣寫？（告訴我們一個做人的道理??）

　　5、辯論明析

　　你打算做一個什么樣的人？出示電子幻燈片，組織學生辯論（注意引導學生針對做什么樣的人去辯論，而不是什么好吃，什么東西好看）。

　　6、明理激情

　　無論落花生還是蘋果，它們都有一個特點，就是有用。同學們無論我們將來做花生人還是蘋果人，我首先講究的是有用，對社會，對別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費勁龍，正由于他們把全部心思、精力放在實現(xiàn)自身的價值，為社會做貢獻上，所以成為了人們心目中的英雄，你們說對嗎？我們從小立志做xxx（師生同說）。

　　《落花生》第一課時教案 11

　　【學習目標】

　　1．學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　【課前準備】

　　1．學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

　　2．準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學過程】

　　第一課時

　　解題導入

　　1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自主識字：

　　1．小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的`“宜”在文中讀輕聲。）

　　3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

　　4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　　（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

　　2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　默讀課文，理清思路

　　1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

　　細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學生發(fā)言情況相機引導）

　　1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2．充分讀書、突破重難點：

　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　　（2）學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

　　（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

　　《落花生》第一課時教案 12

　　【教學目的】

　　１、學會本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、傾慕”等詞語。

　　２、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落。

　　３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人”的道理。

　　４、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

　　【教學重點】

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人”的道理。

　　【教學難點】

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

　　【課堂實錄】

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在，老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”

　　生：花生。

　　師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　　師：

　　板書：

　　落花生

　　生：齊讀課題。

　　（研討：陶行知說：“發(fā)明始于問題”，問題是思維的中國，興趣是求知的動力。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學生的興趣。）

　　師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？

　　生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，師：

　　板書：

　　種花生──收花生──嘗花生──議花生

　　師：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　生：姐姐說它味美；

　　生：哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜歡吃。

　　生：父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。

　　師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。

　　師：

　　板書：

　　花生──桃子、石榴、蘋果

　　師：齊讀父親的第一次議論。考慮：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

　　生：父親認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自身，而花生卻埋在地里。

　　師：回答得真好。該抓住哪些關鍵詞語來突出花生的可貴之處？

　　生：我認為應該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關鍵詞語；

　　生：我認為還應該抓住“矮矮地長在地上”。

　　師：

　　板書：

　　埋在地里、高高地掛在枝上

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　生：抽一生讀。

　　師：你認為他讀得怎樣？

　　生：我認為他抓住了關鍵詞語來讀。

　　生：我認為他讀得很有感情，讀得很流暢。

　　生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語氣。

　　生：（齊聲說）想。

　　師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。

　　生：有感情的朗讀。

　　（研討：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學活動中，不但做到了在做上教，還做到了學生在做上學。讓學生抓住關鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。）

　　師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將幼稚的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　　生：我體會到花生默默奉獻的精神；

　　生：我體會到花生無私奉獻的精神；

　　生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；

　　師：父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人？用勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論？

　　生：一生讀。

　　生：父親借花生教育小朋友做一個對他人有用的人；

　　生：父親借花生教育小朋友做一個不求名利、默默奉獻的人；

　　師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來。

　　生：“我”認為人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。

　　師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實際，舉例說明。

　　生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本領；

　　生：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的.阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？

　　生：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人。

　　生：我的鄰居是個清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個有用的人。

　　師：其實，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，他們就是落花生那樣的人。

　　師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。

　　生：有，老師為了學生在工作上默默奉獻。

　　生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自身的青春。

　　生：蠟燭是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來光明。

　　生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。

　　生：太陽，因為你無私地奉獻光和熱，所以大地才一片生機昂然、萬紫千紅。

　　師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個有心人。

　　（研討：《課程規(guī)范》中指出：教學要貼近學生生活實際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。”教者善于啟發(fā)、誘導，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。）

　　師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣布置？

　　生：作者這樣布置的目的是為了強調(diào)我們應該做像落花生那樣的人；

　　生：課文重點寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。

　　師：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　《落花生》第一課時教案 13

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。

　　3、初步學習分清文章的主次，學習作者表達思想的方法。

　　4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要做只講體面的人”。

　　2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。教學方法：讀書指導法

　　教學時間:

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托

　　了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什

　　么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

　　3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示圖片(演示花生生長過程)

　　花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

　　通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

　　有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。)理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其

　　中哪部分是主要的。

　　種花生—( )——( )——( )

　　通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很

　　簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

　　三、抓住重點，自學課文

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話

　　1、你是怎么理解父親的話的?

　　請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(填表格)

　　花生桃子石榴蘋果

　　果實埋在地里果實高高的掛在枝上

　　矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

　　花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的'營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學生發(fā)表意見。

　　下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學習第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實的人)

　　小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

　　學生發(fā)言。教師點評。

　　四.總結(jié)

　　師：剛才同學們通過學習，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

　　師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父

　　親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

　　五、指導朗讀

　　分角色朗讀課文。

　　《落花生》第一課時教案 14

　　【教學目標】

　　1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法;

　　2、有感情的朗讀對話;

　　3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

　　【教學重點】

　　找出課文中父親說的話，細細體會。教學難點：理解父親的話的深刻含義。

　　【教學準備】

　　1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

　　2、許地山的文章。

　　【教學過程】

　　一、復習導入圍繞談字

　　二、學習課文的重點段

　　(2～14自然段。)

　　1、自由讀2～14自然段，思考：

　　⑴這一段寫法上有什么特點?

　　⑵父親和我們討論的話題是什么?

　　2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

　　3、出示句子1：

　　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

　　⑴讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑵花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?

　　⑶這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

　　⑷三位同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　小微說：我們不需要外表美。

　　⑸辯論：

　　在現(xiàn)代社會中，你認為該做怎樣的人?

　　⑹朗讀指導，讀出贊美的語氣。

　　4、出示句子2：

　　父親只是在贊美花生嗎?

　　所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

　　對，這是我對你們的希望。

　　⑴讀句子，理解。

　　⑵父親的希望是什么?

　　5、出示句子3：

　　人要做有用的`人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　　⑴怎樣的人是有用的人?請舉例。

　　⑵怎樣的人是只講體面，而對別人沒有好處的人?

　　⑶有用的人與花生有什么聯(lián)系?

　　6、朗讀指導四段話。

　　7、填空：

　　我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

　　8、分角色朗讀課文。

　　9、簡介作者的筆名：

　　是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　──許地山

　　他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。

　　10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

　　三、課外閱讀引導

　　1、拿出許地山的文章紙，讓學生讀。

　　2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學生上網(wǎng)查閱。

　　【板書設計】

　　落花生

　　許地山

　　一、種花生，收花生(1)

　　花生桃子、石榴、蘋果埋在地里掛在枝頭

　　二、嘗花生，談花生(2～14)

　　挖出來才知道一見就生愛慕之心

　　(重點段)可貴：默默無聞藏而不露

　　三、父親的話牢記心上(15)

　　【附：作業(yè)紙】

　　1、自由讀2～14自然段(重點段)，思考：

　　⑴父親和我們討論的話題是什么?

　　⑵誰的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

　　2、三位同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　小微說：我們不需要外表美。

　　3、填空：

　　我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

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