關于桂林山水 教案集合7篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的桂林山水 教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂林山水 教案 篇1

　　教學要求：

　　⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。

　　⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

　　⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態萬千、危峰兀立等詞。

　　⒌背誦課文。

　　教學重點難點：

　　通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思：（天下第一）

　　⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在山和水下作重點記號··）

　　二、自學課文，理清文章思路

　　1、出示自學要求：

　　⑴讀通課文，讀準字音；⑵你覺得課文是按什么結構來寫的：思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點：請用小圈圈出。

　　2、檢查自學

　　⑴指名四人朗讀

　　⑵你覺得課文是按什么結構來寫的：給文章分成四段。板書：總起分述總結

　　⑶桂林的山水有哪些特點：板書：水：靜清綠山：奇秀險

　　三、導學第二節

　　⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

　　詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

　　⒉交流學習情況：

　　⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

　　⑵分層：三層

　　⑶修辭手法：引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的.西湖跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真，是的確、實在的意思。（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，后都帶個啊字：通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發作者喜悅、贊美之情。）對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。

　　⑷描寫角度：引讀靜得讓你感覺不到它在流動--從動態的角度寫；清得可以看見江底的沙石--從透明度的角度寫；綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠--從色彩的角度寫。

　　⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節奏，幾個像要一氣呵成。個讀，齊讀。

　　⑹質疑，解疑

　　⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的：【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　　⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字）

　　⒋檢查背誦

　　四、布置作業⒈抄寫詞語；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫第二節。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈指名背誦二節（默寫第二節）

　　⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

　　二、導學第三節

　　⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

　　學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

　　⒉交流學習情況：

　　⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

　　⑵分層：二層

　　⑶寫法：寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。奇峰羅列，形態萬千--山形色彩明麗--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山勢有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

　　⑷有感情地朗讀。

　　⑸交流學習方法：【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　　⑹背誦第三節，交流背誦方法。

　　三、略讀第三段

　　⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中--（云霧迷蒙），山間--（綠樹紅花），江上--（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是--（舟行碧波上，人在畫中游。）

　　⒉最后這句古詩是什么含義：

　　⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

　　⒋背誦第三段。

　　四、總結

　　⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

　　⒉讓我們齊讀課文

　　五、完成課后練習

　　⒈指導課后練習二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設；干凈得看不見一張紙屑等。

　　⒉完成其他練習

　　六、布置作業

　　⒈背誦課文。⒉默寫課文。

桂林山水 教案 篇2

　　教學設計說明：

　　本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　教學目標：

　　1。學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

　　2。學習”從中心句入手”學課文的方法。

　　3。學習本課生字新詞，理解并積累詞語。

　　4。有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學重難點：

　　引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

　　揭示操作步驟：

　　1。第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

　　（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下

　　（2）抓關鍵詞理解句意

　　2。第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　　（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。

　　三、熟讀課文

　　1。 第二課時

　　一、回顧上節內容引入新課

　　學生自由談上節課的收獲

　　二、圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

　　1。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

　　讀后小組討論交流，明確：

　　（1）文中運用“比較”的`方法寫出漓江水“甲天下”。

　　（2）漓江水的特點：靜、清、綠。

　　（3）運用多種方式，讀出感情。

　　2。指導學生用學習第二節的方法自學第三節

　　思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

　　自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。

　　三、學習重點句，領會意思和作用。

　　1。生讀第四節找出重點句，聯系上下文理解句意。

　　2。了解句子的作用。

　　四、展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。

桂林山水 教案 篇3

　　一、教學目標

　　知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。

　　情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

　　能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。

　　二、教學重點、難點

　　1．了解桂林山水的特點，培養熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教法、學法的設想：

　　1．誦讀法：體會詩歌優美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

　　2、整體感知：這既是一篇優美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　　（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

　　（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）

　　明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。

　　第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯系個人感受以抒發對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　　（1）觀賞桂林的山：

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

　　特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。

　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的'喜愛之情。觀賞漓江的水：

　　（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。

　　練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

　　（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。

　　4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

　　（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？

　　提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　5．布置作業：

　　（1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談談你的理解？

　　（2）積累詩歌中的優美句子，并加以背誦。

　　六、板書設計：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　山：奇、秀、險

　　甲天下

　　水：靜、清、綠

桂林山水 教案 篇4

　　教學目標

　　1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。

　　2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　德育目標： 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　教學重點

　　作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關詞語的意思。

　　教學難點 ：學習作者觀察和表達的方法。

　　教學方法： 通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

　　教具準備

　　掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

　　教學時間: 2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

　　(二)課文是怎樣評價桂林山水的?

　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　(三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的`三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)

　　3.體會最后一句

　　4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。)

　　(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　　(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

　　3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　　(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

　　1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

　　3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗讀全文

　　(七)作業

　　1.朗讀課文 2.識記生字

　　第二課時

　　(一)指名讀課文

　　(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

　　(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

　　2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　(三)識記生字，練習書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　(四)指導背誦

　　1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

　　(五)完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)

　　(六)全班背誦課文

　　(七)布置作業

　　1.背誦課文

　　2.抄寫字詞

桂林山水 教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

　　4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學過程：

　　（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。

　　（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

　　（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

　　三、教學重點：

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學準備：

　　多媒體教學軟件一個。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

　　二、教學過程：

　　預習探究

　　（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

　　1.啟發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　　（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　（三）合作交流

　　（一）全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　（二）師生討論后小結：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”

　　第二課時

　　桂林山水畫面，出現文字和聲音：（1）漓江的水真靜啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真綠啊！）

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的'“水”把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

　　5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　　（1）漓江的水真靜啊！

　　（2）漓江的水好靜啊！

　　（3）漓江的水很靜啊！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

　　（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）

　　1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3.老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

　　4.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　　（四）進行創造性聯想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。

　　2.談話創設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）啊！（）得……

　　▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　▲擬定學生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

　　▲擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3.圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

　　▲擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　▲擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　（五）進一步體會漓江水的特點。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　（六）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

　　1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。）

　　2.準備怎樣游玩桂林的山水？

　　3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）

　　5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真險啊！}

　　6.創設情景，玩賞佳景。

　　（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

　　▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　　（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　　（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發后，說一說：

　　（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精

桂林山水 教案 篇6

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優美的散文。如果問學生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

　　１、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內容充實：

　　全文僅５００字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　　２、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：

　　“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。

　　３、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

　　四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文。

　　【教學要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提：

　　１、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

　　２、學習“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞；復習修辭方法；讀背全文。

　　３、結合片斷學習，指導學生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

　　２、３兩項要求，各有側重。第２項，詞語的'掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功，教學時一定要搞扎實。第３項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。

　　【教學過程】

　　講授本課，用三課時完成。

　　第一課時

　　１、由于全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

　　２、作業內容，安排三項：

　　書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說。”

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　１、齊背一遍課文。

　　２、聽寫重要詞語，指定二人（優等生、后進生各一名）到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：

　　觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散

　　攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

　　倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

　　危峰兀立 怪石嶙峋

　　那名優等生都寫對了，另一人“巒”字不會寫，“覽”字寫得不規范。全班同學同桌互相校對一下。

　　教師提問：

　　“誰發現自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。

　　二、分析結構，歸納段意

　　“同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚。”

　　１、先默讀，再議論。

　　２、接著，自己在本上擬提綱。

　　３、最后，集中討論、歸納。

　　⑴ 開頭：

　　我們來到了山水甲天下的桂林。

　　⑵ 中間部分：

　　① 漓江的水，靜、清、綠。

　　② 桂林的山，奇、秀、險。

　　⑶ 結尾：

　　船行江上，如在畫中游。

　　對照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷，相當精彩吧？兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系，課內只重點分析、欣賞前一個吧。”

　　先指名（二人）背誦這個片斷：

　　漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　欣賞的重點：

　　１、內容充實，結構完整：

　　這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：

　　第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

　　第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達了漓江風光。

　　第三句是動態觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　２、三個特點，排比得當：

　　這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。

　　３、語句生動，瑯瑯上口：

　　學生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關系。“漓江的水”這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內練習

　　１、摘錄句子，注意寫法：

　　人們都說：“桂林山水甲天下。”

　　（這是引用的寫法。）

　　２、擬出本課提綱。

　　３、抄寫片斷“漓江的水”。

　　五、布置作業

　　１、讀、背全文，組長檢查匯報。

　　２、默寫“漓江的水”，說說它的結構特點。

桂林山水 教案 篇7

　　一、創設情境，導入新課

　　１、導入。

　　２、板書：桂林山水。

　　二、設境激趣，觸發情感

　　１、欣賞《桂林山水》風光片。

　　２、讓學生用一句話來說說對桂林山水的印象。

　　三、理清層次，整體感知

　　學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

　　１、自讀。

　　２、交流：

　　隨機板書：

　　甲天下：水

　　山

　　畫中游

　　３、引導學生理清課文思路。

　　四、學習課文

　　１、學習課文第一段：

　　⑴齊讀課文第一自然段。

　　讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

　　⑵小結。

　　２、觀賞漓江的水（學習第二自然段）：

　　⑴自由朗讀第二自然段，然后找出寫漓江水特點的詞語并把相關的句子多讀幾遍。

　　⑵交流：

　　①請學生說出寫漓江水特點的詞語：

　　師隨機板書：

　　靜、清、綠

　　②句子練習：

　　師：請同學們用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

　　師：剛才同學們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，應該怎么說？漓江的水

　　師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，又可以怎么說？

　　③通過換句體會漓江水的特點：

　　出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　換句比較，加深體會。

　　在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。

　　師小結：這個長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點，然后再具體地寫出這種特點，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫作文的時候，有時不僅要說出事物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。

　　④仿句訓練，出示：

　　桂花真香啊，香得（）

　　夏天真熱啊，熱得（）

　　（）真（）啊，（）得（）

　　⑤下面請同學們再讀讀寫漓江水的這個句子，看看作者在寫漓江水的特點時還采用了什么方法？這樣寫有什么好處 ？

　　３、指導朗讀：

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀。

　　⑶引讀。

　　４、仿說：

　　仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。

　　５、引導學生體會對比的好處：

　　在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？

　　文中主要是來寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？

　　引導學生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨特的.美。我們在寫作中也要注意學習運用這種對比的手法，有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。

　　６、學習課文第三自然段：

　　⑴請同學們輕聲讀第三自然段，找找體現桂林山特點的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點寫具體的？

　　師隨機板書：奇、秀、險

　　⑵作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　隨機學習寫山的特點的句子，主要讓學生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時要指導學生朗讀。

　　⑶當學生談到打比方的句子時，特別是寫桂林山的形態時要讓學生在此基礎上再去想象一下桂林的山還有哪些形態？(出示課件)讓學生欣賞后再想象。

　　７、補充并欣賞寫桂林山的小詩。

　　８、抒發情感：

　　用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。

　　９、學習最后一自然段：

　　讓我們一起讀讀最后一自然段。

　　你對這段話中的詩句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？

　　小結：

　　“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結句，這句話既總結了全文的主要內容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，使得全文結構嚴謹，渾然一體。

　　五、拓展延伸，積淀情感

　　從古到今，桂林山水這方水土吸引了無數的游客，開發桂林旅游資源已經成為國家旅游事業的一大課題，現在老師建議同學們為桂林山水寫個廣告詞。

　　六、作業（自主選擇）

　　１、請你以一名導游的身份來寫一篇《桂林山水》導游詞。

　　２、請你運用本課學到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風景。

　　３、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。

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