中班教案

時間：2023-05-04 09:00:49 教案我要投稿

【實用】中班教案集合七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的中班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】中班教案集合七篇

中班教案篇1

　　一、“家鄉的水果”主題來源

　　一天，方彬的爸爸拿來了很大一袋子李子來送給老師吃，小朋友圍著老師七嘴八舌地說開了。方彬說：“我們家還有杏子樹，還有桃子樹，杏子樹很高的�！眳枆翩谜f：“我們家也有李子樹，也有桃子樹。”“我們家有枇杷樹”�！拔覀兗矣袡烟覙洹薄�，孩子們的議論讓我意識到這是一個極好的活動內容——家鄉的水果。為了開展這一主題活動，我們也進行了一些調查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹，大部分幼兒都有摘果子的親身經歷，對果樹也有一個基本的認知經驗；家中種的果樹種類有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是這些水果成熟豐收的時候，也為我們開展主題活動提供了有利條件。我們將從幼兒的實際和興趣出發，從中提取具有教育價值的內容，把握幼兒發展層次的差異，通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發生成，在其自身認識結構基礎上向更高一階段發展，促使“家鄉的水果”主題活動的順利開展。

　　二、“家鄉的水果”預設主題活動目標

　　1、利用周圍環境，通過開展各類活動認識家鄉的各種水果，了解水果的生長過程及外形特征，激發幼兒熱愛勞動，熱愛家鄉的情感。

　　2、學習多途徑收集有效信息，樂于與同伴交流。

　　三、主題思考網絡

　　四、環境創設

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　　1、科學區

　�。�1）在自然角里擺放本地常見的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。

　�。�2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤子里，再自制標簽插在其中。

　　2、美工區

　�。�1）提供各色橡皮泥制作水果。

　�。�2）提供各種水果核，進行粘貼造型。

　　（3）提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫畫，包裝水果。

　　3、閱讀區

　　張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。

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　　1、張貼幼兒摘水果的照片。

　　2、舉辦“畫水果”作品展覽。

　　五、主題實施

　　活動一：摘李子和杏子

　�。ㄒ唬╊A設目標

　　1、感受李子和杏子的基本特征，探索判別水果成熟的基本方法。

　　2、感受摘果子的樂趣，體驗合作的快樂。

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　　1、事先與附近種有這兩種水果的家長聯系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀察，采摘的果樹。

　　2、請家長事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。

　�。ㄈ┗顒舆^程與活動實錄

　　1、談話

　　（1）討論外出時路上要注意的事項和自我保護的方法；

　�。�2）果子摘下來不能馬上吃，要洗洗再吃。

　　2、摘桃子和杏子

　　幼：老師，你看這個杏子是熟的。

　　師：你怎么知道的？

　　幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。

　　幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。

　　幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。

　　師：杏子和李子有什么不同呢？

　　幼：李子是圓的，杏子是有點扁的。

　　幼：顏色不一樣。

　　幼：這個李子不好吃了，里面有蟲子了，你看有洞了，里面肯定有蟲子。

　　幼：老師，那邊的樹上有很多杏子，你快來看。

　　我走過去，可不是樹上掛滿了黃黃的杏子，看起來真誘人，可是這棵杏子樹卻很高，人根本夠不到的。

　　我說：“要怎么才能摘到杏子呢？”

　　吳藝楠說：“拿根棍子來敲�！�

　　方彬說：“這樣，杏子掉下來要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會掉下來，落在這塊布上了，這樣杏子就不會掉爛的。”

　　泮棟楨說：“老師，我也有一個辦法，拿一個網兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的�！�

　　邵杭奕說：“拿一個梯子爬上去摘�！�

　　燦燦說：“要是小猴子在就好了，它來幫我們摘�！�

　　我說：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請方彬的爸爸來幫忙吧�！庇谑俏艺垇砹思议L來幫忙，家長拿來了很大一塊布，有拿來了很長一根棍子，我和孩子們用手拉著布接在樹下，那位家長就用棍子來敲杏子，杏子一個個從樹上掉下來，孩子們看得可興奮了：“杏子下來了，杏子下來了�！薄跋滦幼佑炅��！�

　　3、整理回幼兒園。

　　4、請幼兒大膽說說摘李子和杏子的感受。

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　　外出活動總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬市是非常常見的水果，幾乎家家都有，這從家長的反饋表中也得到了證實，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經驗，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們在與同伴之間的交流中將這些經驗傳達給了對方，使另外的孩子也獲得了感性的知識。

　　那棵高的杏子樹并不是我們預設的內容，只是孩子們在活動中無意間發現的，但是他們似乎對從高的樹上摘杏子更感興趣，所以當摘不到杏子時，孩子們運用已有的經驗，想出了各種辦法，當杏子從高高的杏子樹上落下來的時候，孩子們表現的異常興奮，“下杏子雨了�！痹诨貋淼穆飞虾⒆觽冞€在不停地回味著，“老師，今天我想的辦法好不好？”“老師，我又想了一個辦法，拿一個皮槍把它打下來�！薄�

　　針對孩子們在如何才能從高的杏子樹上摘來杏子所表現的積極性，我們又生成了語言創編活動《高高的杏子樹》。

　　另外，我們將摘來的杏子和李子洗干凈，開設了品嘗區，供幼兒自由品嘗（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們在實物品嘗中，在互相交流中，獲得更多的感性經驗。

　　活動二：續編故事《高高的杏子樹》

　　（一）活動目標

　　1、理解故事內容，大膽想象，續編故事。

　　2、能在同伴間大膽表述自己的想法。

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　　故事圖片

　�。ㄈ┗顒舆^程及活動實錄

　　1、欣賞故事，了解故事情節。

　　2、教師引導幼兒大膽想象，續編故事。

　　“后來請孫悟空來幫忙，他的金箍棒能變長變短，孫悟空說了一聲：‘長’，金箍棒就會變長，用長長的金箍棒就可以打杏子了。”

　　“有一個小孩他有一把皮槍，用皮槍對準杏子來打杏子，杏子就可以下來了。”

　　“請長頸鹿來幫忙，他的脖子很長……”

　　“請風爺爺來幫忙，風一吹杏子就會掉下來，上次我們家的杏子也是被風吹下來的……”

　　……

　　3、鼓勵幼兒將自己的想法用繪畫的形式表現

　　延伸活動：張貼幼兒的繪畫作品，幼兒與同伴交流自己的作品。

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　　孩子們在續編故事時，有的孩子運用自己已有的經驗，他知道用什么有效地辦法辦法才能摘到杏子，所以續編的情節符合孩子的生活經驗，如用棍子打下來、用網兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長頸鹿、大象、風爺爺等等都出現在了故事情節中，雖然續編的故事情節不長，孩子的想法也略顯幼稚。但是這是孩子感興趣的，只要每個孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實的還是虛構的都得到了老師的肯定。

　　活動三：《家鄉的水果真多》

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　　1、認識家鄉的水果，知道其名稱。

　　2、通過各種感官比較它們的外形特征，并愿意用語言表達自己的發現。

　　3、進一步激發幼兒愛家鄉的情感。

　　4、體驗與同伴交流的快樂。

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　　1、桔子、西瓜等家鄉常見的水果圖片。

　　2、當季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實物。

　　3“我家的果樹”調查表及各類水果的小圖片。

　�。ㄈ┗顒舆^程與活動實錄

　　1、出示家鄉常見的水果圖片。

　　提問，這是什么水果？

　　于倩說：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，……”

　　提問，你在萬市哪一個地方看見過這些水果？

　　方彬說：“我奶奶家有有葡萄樹的。”

　　厲夢婷說：“我家邊上的山上有桔子樹的，現在已經有了，就是還沒好吃。”

　　盧鴻遠：“我們家有石榴樹還有櫻桃樹。”

　　……

　　孩子們如數家珍地說看，顯然孩子們對這些水果是再熟悉不過了，我說：“這些水果在萬市都有種在那里，這些都是我們家鄉的水果，你還知道哪些家鄉的水果呢？”

　　“桃子、李子、杏了、草莓……”孩子們一下子說了一大串，我將孩子們說的水果圖片貼在黑板上，最后我說：“我們萬市的水果可真多，我們家鄉的.水果可真多啊！”

　　孩子們聽了我的話，顯得很興奮，嘴里講著：“怎么那么多��！”

　　3、出示水果，引導幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的外形特征，說說幾種水果的不同吃法。

　　4、讓幼兒品嘗水果，與同伴交流水果的不同味道，并知道里面都有果核，提醒幼兒將果核收集起來。

　　孩子們一邊吃著水果，一邊與同伴交流各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的”……

　　延伸活動

　　幼兒填寫“我家的果樹”調查表。提供各類水果的小圖片，將自己家有的果樹用圖片的形式粘貼，并與同伴交流。

　�。ㄋ模┱n后反思

　　孩子們對身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說明這些水果對小朋友的耳濡目染之深。因為是孩子們非常熟悉的事物，所以每個孩子都能說出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊。”油然而生對家鄉的喜愛之情。

　　孩子們在說家鄉還有哪些水果時，其實有小朋友說到了龍羊另外的特產白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬于干果類的，對水果和干果沒有概念。于是，我們在活動區又投放了白果、開心果等干果，給孩子們講解了水果與干果的區別。

　　孩子能說出很多水果的名稱，但是對水果與季節的關系還不太了解，我將這個問題留給他們回家自己找大人尋找答案。

　　在活動區我們又提放了白果、開心果等干果，講解了水果和干果的區別。

　　活動五：各種各樣的核

　　活動說明：孩子們在品嘗水果的時候，老師總是有意識地讓幼兒觀察水果的外形，因為我們預設了活動：繪畫《多彩的水果》，可是孩子們卻對水果的核產生了興趣，他們發現每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的……，于是我們生成了活動《各種各樣的核》。

　　（一）活動目標

　　1、通過觀察各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同外形特征觀察結果。

　　2、知道每種水果都有不同的果核。

　　3、激發幼兒的認知興趣，體驗發現的樂趣。

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　　1、各種水果核

　　2、作業紙（水果與配對的果核連線）。

　　3、用桃核刻的工藝品。

　�。ㄈ┗顒舆^程

　　1、幼兒觀察各種水果核，大膽表述各種水果核的外形特征（顏色、形狀），老師提問：你知道這些是什么水果的核？它們有什么不同？

　　盧鴻遠：“西瓜的核是黑的，像西瓜子�！�

　　方釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的�！�

　　林家樂：“這是桃子核，上面有花紋的。”

　　2、出示實物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗證觀察結果，并引導幼兒觀察每種水果果核的數量。

　　馮雨欣：“楊梅只有一個核�！�

　　王欣然：“西瓜有很多核，枇杷有2個核，另外的水果只有一個核。

　　……

　　3、引導幼兒運用已有經驗，說說其他水果的核。

　　老師提問：你還知道哪些水果有核，它的核是怎么樣的？

　　4、幼兒操作

　　延伸活動：將用桃核制作的工藝品掛在教室里，供幼兒欣賞。

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　　整個活動通過觀察、驗證、實際操作的辦法加深了幼兒對水果核外形特征的認識，孩子們在看到各種水果的不同外形特征外，也驚奇地發現水果的果核在顏色、形狀、數量方面也有所不同，對孩子來說這無疑是一個重大發現，激發了幼兒的認識興趣和探究愿望，體驗了發現的樂趣。

　　活動六：水果制品

　　活動說明

　　我們在活動區投入了用水果加工成的食品，如楊梅干、葡萄干、杏仁、話梅等，孩子們看著這些東西又展開了新一輪的討論。

　　“這是楊梅做的，上面還有糖�！�

　　“葡萄干肯定是太陽底下曬干來的�！�

　　我說：“這些是用水果加工而成的水果制品，你們還知道哪些水果制品嗎？

　　什么是水果制品？是用什么東西做成的？孩子們對水果制品充滿了好奇，我們生成了活動《水果制品》。

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　　1、讓幼兒進一步認識水果，了解水果可以加工成水果制品。

　　2、學習向大人獲取有效信息，會用語言簡單表述自己獲得的信息。

　　3、樂于與同伴交流，培養傾聽別人講話的習慣。

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　　1、各種水果制品

　　2、幼兒向大人了解一些水果加工成的水果制品

　　3、家長工作：家長向幼兒介紹一些水果制品，可讓幼兒實際觀察，并帶一樣水果制品到幼兒園。

　�。ㄈ┗顒舆^程

　　1、談話引出課題

　　老師：“小朋友們，你們知道這些是用什么做成的�！�

　　幼兒：“用水果。”

　　老師：“對，這些都是用水果加工成的水果制品�！�

　　2、說說你的水果制品

　　孩子們帶的水果制品可真多，有香蕉干、紅棗、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋果汁、各式蜜餞等等，還有小朋友拿來了葡萄酒。

　　王欣然：“老師，我帶的是椰子汁，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的�！�

　　鮑芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬�！�

　　施李奧楨說：我這個是CiCi果凍，吃起來有菠蘿味的，我媽媽跟我說這里面有菠蘿汁的，還有這個是蘋果味的，這個是芒果味的，里面都有水果。

　　……

　　3、同伴間交流，說說自己帶來的水果制品

　　4、師生共享

　　互相品嘗水果制品，互相說說是什么味道的，用什么水果制成的。

　　延伸活動：將吃剩的水果制品投入到區角，供幼兒觀察、品嘗。

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　　孩子們帶的水果制品可真多，在集體活動中不可能做到每個孩子都有發言機會的，所以我采用了分組數學的形式，讓孩子與同伴交流，這樣既使每個孩子都會說話的機會，也培養了孩子傾聽的習慣。

　　活動前期，孩子們對水果制品只是充滿了好奇，都對水果制品知之甚少，很少有小朋友能說出一些水果制品，但是孩子通過從家長那里獲得的知識，從實物觀察，每個孩子都帶來了不同的水果制品，孩子們從中獲得了知識，擴大了知識面。

　　活動七：制作杏仁

　　活動說明：自從活動區多了一些水果制品后，孩子們對水果制品的制作產生了興趣。一天厲夢婷拿來一包楊梅，她說：“老師，這想用這些楊梅來做楊梅干�！崩蠋煾鶕⒆拥呐d趣，也查找了一些資料，發現一些蜜餞的制作工序非常復雜，我們條件也有限，于是我們選取了制作比較簡單的杏仁作為主要活動，便生成了活動《制作杏仁》。

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　　1、鼓勵幼兒嘗試用不同方法打開杏核。

　　2、體驗成功的快樂。

　�。ǘ┗顒舆^程及實錄

　　第一階段：論幼兒說說用什么方法打開杏仁核。

　　幼兒：老師，我嘴巴咬不動。

　　老師：那你用另外的工具試一試。

　　幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。

　　幼兒：敲的輕一點，你看。

　　幼兒：老師，我又找到一個好辦法。

　　第二階段：收集打開杏仁核的工具。

　　第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開杏仁核。

　　幼兒：“老師，我嘴巴咬不動�！�

　　老師：“那你用另外的工具試一試�！�

　　幼兒：“盧鴻遠，我榔頭敲敲要碎的。”

　　幼兒：“要敲的輕一點，你看。”

　　……

　　第四階段：炒杏仁，品嘗杏仁

　　我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。

　　（三）活動反思

　　孩子們想了很多辦法來打開杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當真正嘗試用這些方面來打開杏仁核時，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過一次次的嘗試，從不斷的成功與失敗間獲得了有效的經驗，最后終于成功了，在這個過程中，教師只是一個引導者，孩子們體驗到了成功的快樂與自豪。

　　活動八：制作送給大班哥哥、姐姐的禮品

　　活動說明：

　　臨近學期末，給我們遠送禮物大班的孩子經常到我們教室來，給我們唱歌，跟孩子們講述自己要離開幼兒園到小學去讀書了，我也有意無意的經常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業了，要離開幼兒園了。一天，邵杭奕說：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧。”我覺得這個提議不錯，于是便生成了這個活動。

　　（一）活動目標

　　1、運用多種材料對水果進行包裝。

　　2、培養孩子互相關愛的情感。

　�。ǘ┗顒舆^程及實錄

　　1、談話引出課題。

　　老師：大班的哥哥、姐姐就要離開幼兒園了，要到小學去讀書，上次哥哥、姐姐送我們禮物過了。

　　幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。

　　老師：那送什么禮物呢？

　　幼兒：送糖給他們；

　　送一朵花給他們……

　　老師：我們現在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？

　　幼兒：好啊。

　　老師出示一引起帶有簡單包裝的物品。

　　老師：這些小禮品好看嗎？為什么好看？

　　幼兒：外面有漂亮的紙，還有花，放在盒子里就好看了，外面包了一層塑料紙……

　　老師：這些東西都有漂亮的衣服，它們都是包裝過的，別人收到這些禮物肯定會很高興的。

　　幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會高興的。

　　2、幼兒討論用什么材料進行包裝。

　　3、收集包裝材料。

　　4、制作包裝盒。

　　5、送哥哥、姐姐禮物。

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　　孩子的一句：“哥哥、姐姐一定喜歡漂亮的禮物�！笔购⒆觽兎e極地投入到整個活動中來，在整個活動中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關愛，大班即將離開幼兒園的孩子也感受到了這種關愛。孩子們自己收集材料，自己制作包裝。雖然都是很簡單的包裝，但卻各具特色，有的孩子用放喜糧的小盒放進幾顆李子；有的用吃剩的礦泉水瓶，放進各色的水果，紅的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一個蝴蝶結……

　　在活動中我們也得到了家長的支持，每個家長都積極地幫助孩子收集材料，從家里帶水果。

　　六、主題反思

　　活動已經結束，可是還有很多地方值得自己好好反思一下，如教師預設與幼兒生成的有機結合，幼兒記錄表格的設計與應用，環境的創設，家園互動等等方面，還有很多問題有待解決與值得探討。但是，從這一次的主題活動，也讓我對生成性主題活動有了進一步的認識。

　　1、發揮本土資源優勢。

　　農村有得天獨厚的環境優勢，《綱要》提出充分利用資源，引導幼兒實際感受，祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　回顧本主題活動的產生實施，使我們深刻地認識到利用和挖掘本地資源的重要性。因為幼兒的熱情與投入及能力讓我們老師驚喜，幼兒看到熟悉的材料，如何遇到久違的朋友那樣高興，參與活動積極性高。

　　2、發揮幼兒活動的主動性，豐富教育活動的形式。

　　《綱要》中指出：“幼兒的發展具有個體能動性。”我們認識到，知識可以通過傳授來獲得，而幼兒主體的情感、態度不是直接教育就能獲得的。應是幼兒在活動中教師適當的引導下，經過目后學習獲得。因此，我們利用集體教育活動，小組和個別教育活動，區角活動，戲活動，戶外活動，家園合作等不同形式，盡可能為幼兒參與活動積極地創造環境和提供材料。

　　3、課程內容的選擇要以幼兒實際經驗為主。

　　對幼兒而言，實際化“便是最高的價值，因為實際化、感性化的經驗才能正確具有促進幼兒發展的意義。

　　幼兒活動中我們看到，他們對于水果的顏色、形狀并不感興趣，因為孩子們對這些水果是再熟悉不過了，因此我們及時調整了活動內容，把幼兒帶到他們真正感興趣的活動中。

　　4、教師在活動中提高認識，更新觀念，增強活動組織能力。

　　教師是幼兒的榜樣，在肯定幼兒探索的基礎上，教師也在努力以合作者、支持者、參與者的身份，和幼兒建立交互的關系，及時調整活動組織計劃，調整策略，深刻領會《綱要》精神，增強活動組織、計劃能力。生成性主題活動是我們的嘗試階段，還有很多地方是需要改進的。

　　七、相關表格

　　表一水果樹調查表

　　家里或親威家有水果樹嗎？有沒有

　　水果樹種類

　　每種果樹有幾棵？（1棵、2棵、3棵或3棵以上）

　　家長姓名：

　　表二我們家的水果（圖片粘貼）

中班教案篇2

　　一、律動《小老鼠上燈臺》

　　二、出示圖片(兩只老鼠),引起觀察的興趣導語:剛才我們唱的《小》膽子很小,聽見貓叫得聲音就嚇得嘰里咕嚕滾下來,老師這里也來了兩只老鼠,我們來看看他們長得有什么不一樣的地方。

　　三、揭題師:這兩只小老鼠,個兒一樣大,一個叫圓耳朵,一個叫尖嘴巴,有一天,他們在一起聊天,都夸自己的膽子最最大(出示標題:兩只老鼠膽子大)。還把自己的膽子怎么大用圖畫畫了出來,圓耳朵在這邊畫,尖嘴巴在那邊畫,我們一起來看看它們是怎樣用圖畫來告訴別人他們的膽子大的?

　　四、觀察圖片,理解作品內容與主題

　　圖一:1、圖上畫的是誰?圓耳朵在干什么?圓耳朵咬狐貍的腳丫它害怕嗎?從哪里看出來?從圖上看圓耳朵和尖嘴巴誰厲害?想想他會怎么對尖嘴巴說自己膽子大呢?2、學學圓耳朵怎樣說的

　　圖二、1、尖嘴巴聽了圓耳朵的話他怎么做了?它是怎么打的,打得重嗎,從哪看出來?尖嘴巴是怎樣說自己膽子大的?2、學學尖嘴巴是怎樣來夸自己的。

　　圖三、1圓耳朵和尖嘴巴誰也說服不了誰,他們又各自畫了一幅畫,看看圖上的圓耳朵在干什么?他有沒有松手?用力拉住了不放,可以用一個好聽的字來說“揪”幼兒學說學做。學一學圓耳朵十怎樣說自己膽子大的。

　　圖四:尖嘴巴一聽不服氣,畫了一只更兇的老虎,它是怎么說的?

　　五、分組對話練習

　　六、設疑討論,理解主題師:尖嘴巴和圓耳朵都說自己的膽子大,他們真的敢咬狐貍的腳丫、打熊的巴掌、揪老虎的.尾巴、拔獅子的大牙嗎?既然不敢為什么要這樣說呢?如果真的這樣做了,會怎樣?

　　七、想象結果圓耳朵和尖嘴巴正在朔大話時,忽然發生了什么事?

　　出示圖5,兩只老鼠以為真的貓來了,他們會怎么做呢?(幼兒講述)你認為這是兩只怎樣的老鼠?為什么說它們的膽子很小?你喜歡這兩只老鼠嗎,為什么?

　　八、編講故事師:我們一起把剛才又趣的是編成一個小故事,把兩只老鼠怎樣碰到、怎樣吹牛、最后發生什么事都編進故事里。

中班教案篇3

　　設計思路：

　　小朋友都喜歡聽故事，尤其是“小蝌蚪找媽媽“的故事情節深深吸引了他們。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程。圍繞著故事情節，我們為孩子們設計了一系列圓形折疊粘貼活動，有水草、鴨子、小魚、蝌蚪、荷葉、荷花、青蛙等，本活動是其中之一，這些都是為孩子們學習制作連環畫《小蝌蚪找媽媽》做前期準備。

　　活動目標：

　　1、繼續學習將圓形紙折疊成橢圓形，并拼搭組合粘貼成青蛙的技能。

　　2、遷移已有的經驗，嘗試用圓形紙折疊其它形象豐富畫面內容。

　　3、培養幼兒的動手操作能力以及對美工活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、課前聽過《小蝌蚪找媽媽》的`故事。

　　2、學習過故事中有關的圓形折疊粘貼內容。

　　3、背景圖一幅，各色圓形紙片若干，膠棒等。

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　出示背景圖，幼兒觀察。

　　提問：

　　1、這是什么地方？有什么？

　　2、在池塘里發生了一件奇怪的事情，小蝌蚪找不到自己的媽媽了，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呢？（青蛙）

　　3、青蛙是長得什么樣子的？（幼兒自由講述）

　　二、講解示范。

　　教師：今天老師為一只小蝌蚪找到了媽媽，我們一起來看一看，它長得和我們小朋友說的一樣嗎？

　　提問：

　　1、青蛙的身體、腿是什么形狀的？（橢圓形）它們有什么不同？（大�。�

　　重點：怎樣折疊出同樣大小的青蛙腿？（知道同樣大小的圓形紙片，折疊部分的大小會影響橢圓形的大�。�

　　2、青蛙的身體和腿是怎樣拼搭的？（請個別幼兒操作示范）

　　3、請你做這樣的一幅圖片，你會有困難嗎？請你說出來，我們大家一起來幫忙解決。

　　三、操作活動。

　　教師：還有許多小蝌蚪沒有找到媽媽，今天老師請小朋友來幫忙，為更多的小蝌蚪找媽媽，好嗎？

　　1、學習折疊青蛙，按自己的意愿添加相關的內容。

　　2、幫助輔導個別能力弱的幼兒，使其能完成作品，體驗成功的快樂。

　　3、整理好學習用具。

　　四、結束講評。

　　你在折疊粘貼的時候，遇到什么困難？是怎么解決的？

　　活動延伸：

　　讓幼兒欣賞連環畫《小蝌蚪找媽媽》，引起幼兒再次活動的欲望。

中班教案篇4

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌的主要內容，感受詩歌里動物的有趣。

　　2.引導幼兒想象詩歌展示的畫面，培養幼兒對詩歌的興趣。

　　3.教育幼兒要有正確的姿勢。

　　活動準備：

　　小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.出示相應圖品引出課題激發幼兒學習興趣。

　　2.出示小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥、烏鴉圖片，引起幼兒興趣，小朋友看它們是誰呀?你喜歡它們嗎?為什么?

　　3.老師來表演(走路，坐姿的不正確的樣子)。小朋友看到老師剛才的樣子，好不好?怎樣才是好樣的`?

　　二、學習兒歌

　　1.老師這有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《學好樣》，仔細聽老師念一遍，老師示范有表情地朗誦兒歌。

　　2.提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?你喜歡誰?為什么?

　　3.老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌，邊根據兒歌內容出示相關動物圖片。

　　4.老師根據兒歌內容提問：

　　(1)走路為什么要學小花貓?不學小螃蟹?

　　(2)坐著為什么要學小白鵝?不學大青蝦坐的樣子?

　　(3)為什么唱歌要學百靈鳥?小烏鴉唱歌好聽嗎?

　　5.幼兒學念兒歌：跟念——幼兒集體念——師幼對念兒歌——分男女念兒歌

　　6.幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內容。

　　三、結束部分。

　　1.評價幼兒上課情況。

　　2.復習兒歌《吹泡泡》，要求幼兒有表情地念兒歌。

中班教案篇5

　　活動目標：

　　1、認識數字6、7，知道他們表示的實際意義。

　　2、能目測感知7以內的數量，學習按數擺放實物。

　　3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　1、教具：7只貓，7條魚。

　　2、學具：幼兒用書19頁，彩色筆若干。

　　3、教學課件。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、認識數字6。

　　教師出示6只貓、6條魚，提問：圖上有什么？他們各有幾個？可以用數字幾個表示？

　　了解數字6的.外形特征，知道其含義。教師出示數卡6，提問：6像什么？6除了可以表示6只帽、6條魚，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚、6只鳥都可以用數字幾來表示？

　　2、認識數字7。

　　請幼兒閉上眼睛，教師在圖上添上一只貓，一條魚，讓幼兒說說：現在圖上有幾只貓，幾條魚？6只貓、6條魚，是怎么變成7只貓、7條魚的呢？啟發幼兒說出6個添上1個就是7。

　　教師進一步引導幼兒認識數字7。教師可以這樣說：7只貓、7條魚可以用什么數字表示？

　　教師出示數字7，引導幼兒觀察：數字7像什么。（像一根小拐杖。）數字7除了可以表示7只貓、7條魚，還可以表示些什么？鼓勵幼兒大膽想象出各種數量是7的事物。7支筆、7個小朋友、7張小椅子可以用數字幾來表示？

　　二、操作活動。

　　1、認識數字6和7。

　　演示課件，說說：圖上有什么？有多少？認一認數字6和7。引導幼兒比較6和7 的大小，以及它們的相鄰數。

　　2、引導幼兒觀察作業畫面。

　　說說：圖上有什么？有多少？請你給數量是6的物體涂色。

　　3、看數字涂格子。

　　啟發幼兒根據方框中的數字，給相應數量的方格涂上顏色。

　　三、活動評價。

　　教師根據操作情況提出問題，幼兒集體回答，鼓勵和表揚操作材料整潔的幼兒。

中班教案篇6

　　一、活動目標

　　1．練習在平地上走直線，嘗試雙手如同飛機一樣張開來保持平衡

　　2．具有初步的大膽進行身體活動的能力。

　　二、重點和難點

　　從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產生害怕的心理，故在活動器具的選擇和活動方法的提供上，要讓他們有一個逐漸過渡、慢慢適應的過程。

　　三、材料及環境創設

　　1．觀賞我國體操運動員進行體操比賽的.錄像。

　　2．高度、寬度要求不一樣的平衡木兩條，與平衡活動相配套的各種活動器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。

　　四、設計思路

　　身體平衡運動，對中班幼兒來說，已不是很困難的事。且每個幼兒在這方面的發展進程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只能慢慢地走過低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據每位幼兒的實際活動水平、設計和安排難度不一的活動，提供不同的指導和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇。可從徒手走逐步過渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。

　　五、活動流程

　　在場地上出示高度（30厘米）寬度（20厘米）不一的平衡木，請幼兒扮體操運動員，自由選擇動作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進行活動了，哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨立地進行活動，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。

　　教師在每次活動時，除了靈活的隨機指導外，還必須要有重點指導內容和計劃。如第一次是重點指導那些沒有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些走平衡木腳步姿勢錯誤的幼兒；第三次是指導那些不敢獨立在平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不斷變化創新動作的幼兒等，除了器具選擇的重點指導外，還要有落實到那些幼兒身上的具體指導方法的考慮。

　　隨著活動的開展。視幼兒的能力發展，要逐漸增加活動的難度，從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵幼兒根據器具等特點創造各種動作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”（抱娃娃走過平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過去等。