詹天佑教案

時(shí)間：2023-04-26 12:54:45 教案我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于詹天佑教案模板集合，歡迎大家分享。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　導(dǎo)入：

　　①誰(shuí)說說自己認(rèn)識(shí)的名人？

　　②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的.主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。

　　（過渡：今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

　　（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”

　　（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解xx的內(nèi)容，劃出xx的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　　（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1.通過京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　　①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來阻撓？

　　②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

　　③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　　④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　　①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？

　　②他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納xx中心思想。

　　（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于xx主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問題：這篇xx寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與xx所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的xx與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇xx寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇xx，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇xx有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)xx主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，激發(fā)愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師的，初步領(lǐng)悟xx基本的表達(dá)方法。

　　4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí)：

　　一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子，注重語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。

　　二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)的偉大工程師——詹天佑。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）

　　過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

　　二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法

　　（一）方法導(dǎo)學(xué)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

　　2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。

　　3、學(xué)生自由展示交流：

　　預(yù)設(shè)一：

　　學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受，體會(huì)到帝國(guó)主義的霸道、狂妄自大，帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國(guó)。

　　老師引導(dǎo)：面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國(guó)，也有著杰出的才能。）

　　老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

　　預(yù)設(shè)二：

　　學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國(guó)，也有著杰出的才能。

　　老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

　　4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國(guó)主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

　　（二）學(xué)法總結(jié)

　　同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？

　　（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）

　　（三）運(yùn)用方法

　　1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

　　2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。

　　3、小組交流。

　　4、集體交流：

　　（1）學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì)：

　　一處：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的語(yǔ)言描寫

　　二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。”教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的動(dòng)作描寫

　　三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。”教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的心理描寫

　　——小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰(shuí)接著談？

　　（2）學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì)：

　　學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì)到詹天佑的杰出，更能體會(huì)到他的愛國(guó)。）——感情朗讀

　　（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì)：

　　學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的`學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。

　　5、體會(huì)寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）

　　6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

　　三、課堂練習(xí)，情感升華

　　大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請(qǐng)寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是xxxxx鐵路,還是xxxxxx,還是xxxxxxxxxxxx。

　　四、回顧全文，總結(jié)收獲

　　課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）

　　五、積累內(nèi)化，課外拓展

　　課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、通過詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

　　3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

　　教時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等

　　教具：教學(xué)平臺(tái)自制教學(xué)軟件

　　第一課時(shí)

　　1、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1）學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫了什么？

　　2）寫人的xx第一段都要交代什么？

　　4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1）男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)力不好，為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路？

　　2）學(xué)生自由討論

　　5、學(xué)生自由讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？說明了什么？

　　2、詹天佑在修鐵路的過程中克服了哪些困難？

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽課文錄音。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的.？

　　著重解決：

　　①為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

　　②遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？

　　3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

　　4、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、學(xué)生朗讀這一段。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：①為什么開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開鑿方法？

　　②這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？

　　出示動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解。

　　3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　1、學(xué)生自由讀這一段。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：

　　①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

　　配合動(dòng)畫演示進(jìn)行講解

　　3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么？遇到困難該怎么辦？

　　（滲透心理健康教育及愛國(guó)主義教育）

　　七、課堂練習(xí)：

　　請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字，來紀(jì)念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。

　　（深化教育）

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