惠崇春江晚景教案

時(shí)間：2023-04-23 16:12:06 教案我要投稿

惠崇春江晚景教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的惠崇春江晚景教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

惠崇春江晚景教案

惠崇春江晚景教案1

　　惠崇春江晚景教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)步驟：(一)出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1.簡(jiǎn)介惠崇�；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠�(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

　　3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。(二)自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

　　第1頁(yè)

　　1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

　　2.組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。3.指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(三)深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)。

　　2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

　　(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的'一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　(2)抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

　�、谟米约旱脑�(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

　　4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?

　　明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

　　(四)小結(jié)

　　1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

　　第2頁(yè)

　　明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?

　　明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。(五)指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。1.對(duì)照畫(huà)面朗讀。

　　第3頁(yè)

惠崇春江晚景教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2、過(guò)程與方法：借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

　　3、結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

　　一、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題

　　1、小黑板出示小知識(shí)。

　　課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。

　　2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》

　　3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；

　　讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、小黑板出示自學(xué)提示

　�。ㄒ唬僮杂勺x古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

　　①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意

　　1、出示自學(xué)提示

　�。ǘ僭僮x古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。 ②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

　　3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

　　生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

　　師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的`的信息）。

　　生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　生：這名話(huà)的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

　　師：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫(huà)中的事物嗎？（河豚不是畫(huà)中的事物）。

　　你能結(jié)合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）

　�、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

　　1、出示自學(xué)提示

　�。ㄈ偃x古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。 ②背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

　　3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。 ②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　五、課堂訓(xùn)練

　　1、辯字組詞：

　　2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：

　　3、古詩(shī)賞析：

　　①這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。

　　②這首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。

　　學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。讀一讀小知識(shí)。觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩(shī)題。自由讀古詩(shī)。能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。學(xué)生讀詩(shī)。再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思。研讀古詩(shī)體會(huì)情感。背誦古詩(shī)。學(xué)生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩(shī)背誦。學(xué)生課堂練習(xí)。

　　六、總結(jié)回顧學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？

　　七、作業(yè)布置默寫(xiě)古詩(shī)

　　八、預(yù)習(xí)布置了解詩(shī)人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)桃花鴨子畫(huà)中蔞蒿蘆芽畫(huà)外河豚（聯(lián)想）

　　教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。

　　首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。

　　其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

惠崇春江晚景教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。

　　2.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

　　3.激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.聽(tīng)，孩子們，歡快的音樂(lè)響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。（聽(tīng)《春曉》）

　　2.聽(tīng)完這首兒歌，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)？（春）

　　3.就讓我們一起揭開(kāi)春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎？

　　4.春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書(shū)空課題。（板書(shū)課題）指導(dǎo)“惠”字書(shū)寫(xiě)。

　　5.作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）

　　6.心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　7.認(rèn)識(shí)畫(huà)家，引出全詩(shī)

　　（1）關(guān)于這幅畫(huà)，你想知道些什么？

　　（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？

　�。�3）簡(jiǎn)介惠崇

　　過(guò)渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)，他是怎樣寫(xiě)的呢？

　　二、讀古詩(shī)，整體感知

　　1.初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿(mǎn)意為止，開(kāi)始。

　　2.檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。

　　3.指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

　　4.讀出詩(shī)的節(jié)奏感，聽(tīng)老師范讀，畫(huà)出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

　　5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（課件）

　　三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境

　　1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的.前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

　　2、師：古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來(lái)。

　　二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋?zhuān)〗M內(nèi)討論交流詩(shī)句的意思。）

　　三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。（課件）

　　3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流前兩句

　　師：詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？

　　學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�、僭�(shī)中描寫(xiě)的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫(xiě)的，讀出來(lái)。春天江水溫暖，我們看得見(jiàn)嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的呢？

　　理解“三兩枝”“鴨先知”

　�、谧髡哒驹诮叄吹竭@春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩(shī)人，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　師：孩子們，畫(huà)中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧！

　　5.交流后兩句。他把畫(huà)家沒(méi)法畫(huà)出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

　　（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

　　師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

　　師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩�。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

　　師：哪些景物詩(shī)中有，畫(huà)中沒(méi)有？（河豚）這是作者的想象。

　　為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽(tīng)老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）

　　過(guò)渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫(xiě)完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧！

　　6.指導(dǎo)朗讀：

　　用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美�。�

　�。ǔ鍪菊n件，整首詩(shī)）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書(shū)）體會(huì)作者的情感？

　　9.古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂(lè)、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽(tīng)的音樂(lè)就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的美好！

　　四、總結(jié)學(xué)法

　　一.讀出景物，想象畫(huà)面。

　　二.結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)意。

　　三.讀出感情，走進(jìn)詩(shī)中。

　　五、拓展練習(xí)

　　給學(xué)生發(fā)練習(xí)單，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)詩(shī)圣杜甫的《江畔步尋花》。

　　江畔[pàn]步尋花

　　【唐】杜甫

　　黃四娘家花滿(mǎn)蹊[xī]，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。

　　思考：結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，讀一讀，詩(shī)中有哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　六.飛花令

　　師：人生自有詩(shī)意在，春城無(wú)處不飛花�，F(xiàn)在在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬(wàn)物初生的季節(jié)，我們也來(lái)一起“飛花令”感受詩(shī)詞的美好吧！說(shuō)說(shuō)帶有“春”的詩(shī)句來(lái)。

　　七、推薦閱讀

　　這節(jié)課已接近尾聲，課下孩子們給古詩(shī)配一幅畫(huà)，背誦并默寫(xiě)。

　　找描寫(xiě)春天的詩(shī)，讀一讀，品一品，感受詩(shī)人筆下春天的無(wú)限美好。

　　老師還要推薦大家閱讀《唐詩(shī)三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國(guó)詩(shī)，傳承中國(guó)文化，做優(yōu)秀的中國(guó)人。下課。

惠崇春江晚景教案4

　　陽(yáng)春二月，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，雖然遠(yuǎn)處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來(lái)到了人間。

　　你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。

　　春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的`帶子，水十分綠，綠得像一塊沒(méi)經(jīng)打磨的翡翠。

　　水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鉆進(jìn)水里，像在與同伴捉迷藏，有的相互對(duì)視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！

　　短短的蔞蒿生長(zhǎng)在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風(fēng)吹來(lái)蔞蒿左搖右晃，又像在點(diǎn)頭問(wèn)好。剛長(zhǎng)出的蘆芽又短又嫩，就像一個(gè)嬰兒剛剛出世。

　　岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹(shù)上就已經(jīng)結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃子，還真有點(diǎn)垂涎欲滴的感覺(jué)。

　　看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風(fēng)吹來(lái)，竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗，又像是一曲無(wú)字的歌謠。

　　牧童騎著牛來(lái)到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍(lán)天白云，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)卷。惠崇見(jiàn)此情景，便畫(huà)了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫(xiě)了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

惠崇春江晚景教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。

　　2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。

　　3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。

　　學(xué)法

　　質(zhì)疑探究、合作交流

　　教具

　　多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入：

　　三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。

　　（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？

　　在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿(mǎn)了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話(huà)題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。

　　那么，他是誰(shuí)？

　　（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）

　　二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題

　　大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　1、惠崇是誰(shuí)？

　　2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

　　三、合作探究，研讀全詩(shī)

　　1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物?

　　2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

　　3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：