西游記教案集合

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的西游記教案集合，希望能夠幫助到大家。

西游記教案集合1

　　一、方法指導——跳讀

　　1.引入

　　《西游記》的時候，你是否被生僻字難倒過？你是否對大段的優(yōu)美的景物描寫視而不見？你是否記住了每個妖怪的名字、每個妖怪使用的兵器？

　　我們自覺或不自覺地跳過我們不喜歡的內(nèi)容！選擇我們喜歡的內(nèi)容來讀。這樣的閱讀方式就是跳讀。

　　明確定義和作法

　　（閱讀教材P134的相關內(nèi)容，思考：什么是跳讀？如何進行跳讀？跳讀讀什么？）

　　跳讀，是跳躍式地閱讀。跳讀是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。

　　二.人物形象分析

　　1.人物形象——唐僧

　　唐僧，法號玄奘，又名唐三藏。從東土大唐去西天取經(jīng)，手執(zhí)九環(huán)錫杖，身披錦斕袈裟。歷盡千辛萬苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。功德圓滿，加升大職正果，被賜封為旃檀（zhān tán）功德佛。

　　（形象特點：心地善良，信仰堅定，慈悲，軟弱，常常不辨是非）

　　2.人物形象--孫悟空

　　孫悟空，諢（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙僧的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝。一個筋斗能翻十萬八千里。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。

　　（形象特點：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由、除惡務盡）

　　3.人物形象——豬八戒

　　豬八戒，法號悟能，是唐僧的二徒弟。原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯投豬胎，嘴臉與豬相似。他會三十六變，能騰云駕霧。使用的兵器是九齒釘耙。唐僧西去取經(jīng)路過云棧洞，豬八戒被孫悟空收服，從此成為孫悟空的好幫手，一同保護唐僧西天取經(jīng)，被升為凈壇使者。

　　（形象特點：好吃貪睡，愛占便宜，愛嫉妒，喜歡搬弄是非；憨厚純樸，沒有害人之心。）

　　4.人物形象——沙僧

　　又叫沙悟凈、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷簾大將，失手打碎琉璃盞被貶下凡。盤踞在流沙河，吃人為業(yè)。成為唐僧徒弟之后與師傅、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經(jīng)，經(jīng)九九八十一難后，功德圓滿。被封為南無八寶金身羅漢菩薩。原著小說中使用的武器是降妖寶杖。

　　（形象特點：善良、忠心、任勞任怨）

　　5.人物形象——白龍馬

　　白龍馬本是西海龍王三太子，因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天條，后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到鷹愁澗等待唐憎取經(jīng)，之后又誤吃唐僧所騎的白馬，被菩薩點化，變身為白龍馬，皈依佛門，載乘唐僧上西天取經(jīng)，最終修成正果。被升為八部天龍廣力菩薩。

　　（形象特點：沉穩(wěn)、耐得住性子、忠心不二、堅守崗位）

　　三、藝術特色：

　　第一點：善于塑造人物，人物刻畫栩栩如生。塑造的人物既有個性，又有共性；既有魔氣，又有人氣，仙氣，融為一體。

　　明確：舉幾個例子，比如孫悟空這個形象，他一出生就具有仙氣，他是花果山的一個仙石，里頭含了仙胎，迎風化為石猴，一出生就會走路爬行，兩眼露金光，射沖斗府，驚動了上天，從這些描寫就能看出仙氣。但同時他又具有魔氣。

　　第二點：善于說故事，可讀性強，故事情節(jié)曲折，扣人心弦。

　　明確：典型的故事情節(jié)：如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王等

　　第三點，用幽默、諷刺的'手法來抨擊現(xiàn)實，增添了故事情趣。

　　明確：《西游記》書中幽默、諷刺的手法處處都見，所以胡適當年說它“游戲筆墨”。

　　孫悟空，既是個英雄，又很幽默，他不顯得古板，而是跟誰都詼諧，開玩笑。他去借丹，太上老君說不借。他說，那好，你說不借那就好，可就別怪我了。太上老君害怕，趕緊掏出一粒丹給他了。因為太上老君知道不給這一粒丹，說不定多少粒丹都沒有了。孫悟空這種說話的方式很幽默的。

　　至高至尊的玉皇大帝，但求茍安享受，遇事則驚惶失措，膽戰(zhàn)心驚，得勢則窮兇極惡，專制殘忍；道教祖師太上老君，心狠手辣，為報私仇竟要把孫悟空投入八卦爐中活活燒死；

　　第四點：充滿了浪漫主義色彩，充滿天馬行空的想象和大膽夸張的手法。

　　明確：如孫悟空的七十二變、十萬八千里的筋斗云等；

　　第五點：小說雖然是長篇巨作，但是卻是由許許多多的短篇小故事連綴而成。（具體例子PPT）

　　明確：鄭振鐸曾說，這個組織象是個蚯蚓似的，每節(jié)都能獨立，砍去其一節(jié)一環(huán)，仍可以生存。

　　所謂八十一難，細細琢磨，完整的故事也就四十幾個。作者就是通過這樣既聯(lián)系又獨立的四十幾個小故事組成了五光十色的西行歷險圖，構置出它藝術大廈的長廊，讓人目不暇給。

　　四、感悟人生

　　唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天，在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸，那么，同學們，在人生的道路上，我們?nèi)绾螒獙�這些“磨難”呢？

　　1.從人物形象感悟

　　（個人上：）唐僧—認準目標，堅持到底

　　孫悟空—戰(zhàn)勝自我，改變世界

　　豬八戒—快樂生活，幽默人生

　　沙和尚—謙遜為人，踏實做事

　　團隊上：團結協(xié)作，共同進步

　　2.主題感悟：

　　拋開小說的宗教外衣，對今天的青少年來說，這部小說也許更像一個勵志故事：人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達到勝利的終點。

　　五、鞏固練習

　　1.文學常識、文章內(nèi)容考查（見PPT）

　　2.精彩故事考查（見PPT）

　　六、作業(yè)：

　　1.運用本課所學的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。

　　2.完成同步練習冊上本課的練習。

　　板書設計：

　　西游記

　　我們的感悟：

　　唐僧—認準目標，堅持到底

　　孫悟空—戰(zhàn)勝自我，改變世界

　　豬八戒—快樂生活，幽默人生

　　沙和尚—謙遜為人，踏實做事

　　團隊力量-一個團隊中各司其責，通力合作，才能達到目標。

　　成功定律：成功＝有追求+信念＋智慧＋勇敢＋奉獻

西游記教案集合2

　　幼兒對《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來創(chuàng)設活動情景，以尋找花果山為目的，一路設置各種障礙，讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來進行活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。

　　教案目的：

　　1鍛煉幼兒親自去探索道路，獨立克服困難、解決問題的能力

　　2提高幼兒的語言表達能力。

　　教案準備：

　　1老師布置三條去花果山的路并在路上設置各種障礙。

　　2各條路的標記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機

　　310以內(nèi)的加減法和若干幾何圖形。

　　教案過程：

　　1引入話題

　　師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？

　　幼兒：想

　　師:我這有去花果山的地圖，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。

　　幼兒：真的？太好啦！

　　師：在通往花果山的'路上，你們還會碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過只要你們肯動腦筋，就一定能到達花果山。

　　2選擇路線

　　幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，

　　第一條路，幾何圖形標記

　　第二條路，動物標記

　　第三條路，數(shù)學題迷宮

　　教師讓幼兒看清地圖上是什么標記的道路，然后4—5人結為一組，選擇線路，一起去找。

　　3尋找花果山

　　每條路上至少設有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。

　　4找到花果山

　　教師請幼兒說一說：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？

　　教師表揚幼兒很勇敢，真棒！

　　教案總結：

　　孫悟空的形象幼兒非常喜愛，孩子們在平時的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個頑皮的男孩還經(jīng)常學孫悟空的樣子。本次活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動中既整合了多種學科，如認知中的動物歸類，數(shù)學中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學看標記識路，運動中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨立解決問題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導活動轉為隱性，考慮了幼兒的個體差異，設置不同難度的障礙，力求達到以下目標。

　　關于《西游記花果山主題活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

西游記教案集合3

　　活動目標：

　　1、根據(jù)已有的認知經(jīng)驗，能綜合運用搓長、團圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。

　　2、比較探索人物的不同特征，能對細節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。

　　3、提高立體塑形能力，體驗陶藝活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導幼兒感受、觀察、比較人物特征。

　　2、《西游記》人物范例或圖片。

　　3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。

　　4、陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1、直接導入活動。

　　教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)

　　2、結合圖片，引導幼兒觀察孫悟空等人物的特征。

　　(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?

　　(2)根據(jù)幼兒的討論進行小結：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔子，脖子上帶著一串大大的佛珠……

　　3、教師重點示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。

　　4、教師交代要求，幼兒捏塑。

　　(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進行裝飾。

　　教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導能力強的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構思。

　　(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。

　　5、評價作品：說說自己的《西游記》故事。

　　2、大班美術教案陶藝活動：京劇臉譜

　　幼兒園大班美術教案陶藝活動：京劇臉譜

　　活動目標：

　　1.欣賞、感受臉譜的藝術美，嘗試用對稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。

　　2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。

　　活動準備：

　　1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。

　　2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

　　3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。

　　4.京劇背景音樂。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。

　　(1)教師：看，我們的`陶藝室周圍掛了什么呀?

　　(2)教師：關于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)

　　(3)教師小結：臉譜是一種神奇的化妝藝術，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。

　　●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿的環(huán)境創(chuàng)設都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學習從平面到立體的創(chuàng)作。

　　2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作。

　　(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

　　教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)

　　●利用比較觀察法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)平面與立體的區(qū)別。

　　(2)教師：今天請你們也來當藝術家，設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)

　　(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。

　　3.教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。

　　(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

　　●輔助材料的添加，使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。

　　(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!

　　(3)幼兒創(chuàng)作，教師個別指導。

　　教師：裝飾的時候要仔細，注意左右對稱。看一看，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?

　　●在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師對幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當?shù)闹笇�與幫助，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。

　　4.評價作品。

　　(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

　　(2)教師帶領幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?

　　活動建議：

　　☆活動延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。

　　☆區(qū)角活動①表演區(qū)“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術區(qū)：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創(chuàng)作臉譜。

　　☆環(huán)境創(chuàng)設收集各種臉譜布置活動室。

西游記教案集合4

　　活動目標：

　　1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。

　　2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。

　　活動準備：

　　1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）

　　2.操作材料（筆、半成品臉譜等）

　　活動過程：

　　一、 導入活動

　　1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？

　　2.小結：這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。

　　二、 觀察、了解臉譜上圖案的含義

　　1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。

　　小結：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。

　　2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征

　　小結：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的'代表著身份，有的代表著特征，有的代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。

　　三、制作臉譜

　　1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。

　　2.幼兒操作，教師觀察指導。

　　3.展示作品。

　　四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。

西游記教案集合5

　　教學目標

　　知識與能力

　　通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

　　過程與方法

　　在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。

　　教學重難點

　　抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

　　措施與方法

　　通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

　　課前準備

　　教師制作多媒體課件、學生閱讀《西游記》

　　預設教與學的過程

　　（一）激趣導入

　　1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

　　2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（

　　）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

　　（二）初步感知

　　1、拿到一本書你會先看哪些東西？

　　學生自由發(fā)言

　　（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事

　　(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事

　　（三）細品精彩

　　1、我們看書時會用到哪些方法呢

　　？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

　　2、老師今天把書中的`人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》

　　3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。

　　小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示

　　孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。

　　4、當時的環(huán)境怎么樣

　　？相機出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的

　　？

　　（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

　　（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

　　（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！

　　（四）拓展總結

　　盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

　　板書設計：

　　《西游記》

　　想畫面

　　抓細節(jié)

　　勤思考

　　作業(yè)與練習配置

　　1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進行感悟、研究。

　　2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。

西游記教案集合6

　　學習目的：

　　1、理清小說結構，了解小說內(nèi)容。

　　2、通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　課前學習：

　　利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。

　　課堂學習：

　　第一塊：導入新課

　　1、由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。

　　2、組織學生簡介作者吳承恩。

　　3、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學地位。

　　第二塊：導讀小說

　　1、組織學生小組討論下列問題：

　　①《西游記》全書的.內(nèi)容。

　　②《西游記》的結構。

　　2、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

　　①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。

　　②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

　　3、小結：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ�大家利用課余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。

　　課后學習：

　　1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。

　　2、如何正確看待小說中的佛教色彩？

西游記教案集合7

　　一、教學目標：

　　1.知識能力:

　　（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　（2）結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　　（3）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　2、過程方法:

　　（1）思路：

　　遠望《西游記》——走進《西游記》

　　（2）過程：整體感知—講故事論人物賞美景

　　（3）活動：

　　西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。

　　（4）方法：

　　讀寫聽說結合,思記同步。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　（1）激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。

　　（2）熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教學重點：

　　走進《西游記》，結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　三、教學難點：

　　凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　四、課前準備：

　　（1）閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。

　　（2）學生分組

　　五、教學過程：

　　導入語：

　　（1）人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（學生答）。

　　（2）你了解它的什么知識？（學生答）。誰了解這部小說最多呢？（學生搶答）。這節(jié)

　　課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　　（3）好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）

　　（一）遠望《西游》

　　1、整體感知：

　　過渡語：

　　（1）哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學生答）。

　　老師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。

　　2、總體概括：

　　過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（學生答）

　　老師結：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”。

　　過渡語：

　　讀后你認為它在哪方面寫得美？（學生答）

　　老師結：（情節(jié)人物環(huán)境）

　　（二）走進《西游》

　　1、西游故事會

　　過渡語：我知道，同學們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！

　　過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如…….

　　老師引導：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　學生可以從多角度來總結：

　　(2)我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、學生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使老師徒兩人產(chǎn)學生誤會，趕走了孫悟空。

　　（3）我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　老師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節(jié)學生動曲折。這是擁有讀者的.決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　2、《西游》人物辯論會

　　過渡語：

　　除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）

　　老師引導：在這部神魔小說中，塑造了一系列學生動的形象。（老師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　老師引導：

　　可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看老師徒四人吧。可以評一評論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：

　　“-------本來是--------，后來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”

　　孫悟空

　　老師引導：（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

　　老師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長學生不死的本領。

　　（括號內(nèi)文字學生說出）

　　（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時候就非常感動。

　　老師補充：在此時他為了拜一下老師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住老師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對老師父的留戀和無奈。

　　（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

　　（5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

　　老師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒

　　老師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　　（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　　（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

　　（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　　（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

　　老師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。

　　唐僧

　　老師引導：（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

　　（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

　　（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　老師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？

　　老師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

　　過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？

　　（1）不喜歡，他太老實了

　　（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　老師結：《西游記》人物形象栩栩如學生，語言詼諧幽默。《西游記》在藝術上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（學生答）

　　老師結：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

　　如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。

　　3、《西游》美景旅行社

　　過渡語：有心周游世界的同學想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）

　　過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”

　　老師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖老師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

　　老師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　老師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

　　比如：（老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

　　老師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

　　總結：

　　名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人學生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！

　　附：（一）知識競賽題

　　1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

　　2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

　　3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮

　　5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

　　6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：

　　如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，補足歇后語。

　　（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人

　　（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面

　　（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

　　8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)

　　孫悟空

　　豬八戒

　　白骨精

　　紅孩兒

　　9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)

　　10《西游記》中，老師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

　　11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。

　　12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

　　13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。

　　黑松林遇黃袍老怪；黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

　　14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等

　　16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空

　　17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。

　　（二）環(huán)境描寫欣賞：

　　西游記環(huán)境描寫之三打白骨精

　　主要內(nèi)容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。

　　環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙。看了多時，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。

　　我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

西游記教案集合8

　　對于《西游記》的故事，大多數(shù)學生并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個性鮮明的人物形象，備受學生喜歡。學完課文后，可開展語文活動，讓學生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　1、本文是一篇古代白話文，課前可布置學生查閱字典及有關資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。

　　2、根據(jù)本文的語言表達特點，可以讀為主線來安排教學過程。從讀中了解課文的大致內(nèi)容，從讀中感受人物形象，最后組織學生講講猴王出世的故事。

　　3、教學時，要注意結合學生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。

　　4、課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，學生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學生能知其大意即可。

　　知識與技能：

　　1）、會認本課的生字。

　　2）、默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點。

　　3）、在閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會《西游記》的語言風格，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　過程與方法：

　　自讀，自悟，想象畫面，聯(lián)系生活實際來理解課文的重點詞句。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激勵大家學習“石猴”勇敢頑強、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　重點：

　　了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點。

　　難點：

　　理解課文中古代白話文的意思，產(chǎn)生對古典文學的興趣。

　　教師：

　　準備多媒體課件及小說《西游記》。

　　學生：

　　借助工具書自學課文，理解難懂的詞句，標出不理解的地方，課上交流。

　　1課時

　　一、談話導入，出示課題

　　看過《西游記》這本書的同學請舉手。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？(學生自由回答)《西游記》是中國古典四大名著之一，它以無窮的魅力吸引了無數(shù)的讀者。

　　老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學習的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？

　　二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學習要求

　　1、學生默讀“閱讀提示”，說一說本課的重點問題。

　　2、學生回答：(1)石猴是從哪兒來的？(2)石猴又是怎樣成為猴王的？

　　三、指導閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過，感悟石猴的形象

　　1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山石猴出世)

　　那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

　　2、第1自然段中哪一句話介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子(排比、對偶的修辭手法)

　　那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　3、石猴給你留下了怎樣的印象？

　　4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。

　　5、小結過渡：這只快樂、自在、可愛的石猴是怎么當上猴王的`呢？

　　四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過，感悟猴王的形象

　　1、思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話簡單地說一說。(板書：水簾洞)

　　2、品讀相關語句，體會語言的精妙之處。

　　(1)石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩，畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會語言的精妙之處，并寫下批注。

　　(2)學習小組交流，教師巡視指導。

　　(3)全班交流。

　　他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

　　石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”

　　石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”

　　文章三次寫石猴跳入水簾洞，反復寫石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導學生體會動作的準確性及語言的個性化。可加上動作來讀。

　　(4)眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！”……又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”

　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　　這是前后呼應的寫法。引導學生體會石猴的神態(tài)、語言。有感情地朗讀這兩段話。

　　(5)眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。

　　理解“拱伏無違”的意思。齊讀，體會石猴登上王位時的榮耀。(板書：“石猴”更改為“美猴王”)

　　3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，對石猴有了更深刻的認識。你覺得是什么樣的個性使他當上猴王的？(勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機智、身手不凡……)

　　五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣

　　1、整體回顧：全文用一副對聯(lián)巧妙地將兩個內(nèi)容聯(lián)系起來了，是哪一副對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　(花果山福地，水簾洞洞天。)

　　2、體會“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設的家當”，真是“別有洞天”！(補充板書：福地洞天)

　　3、拓展：在《西游記》中，一只出世充滿了神奇色彩的石猴當上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？

　　4、總結：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國演義》也是名著。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。

　　愿同學們一生與名著相伴！

　　猴王出世

　　來歷：仙石迸裂——頑皮可愛

　　成王：跳水尋源——敢作敢為

　　根據(jù)本文的語言表達特點，教學時，我以讀為主線來安排教學過程。首先，讓學生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。最后組織學生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。對于孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時我注意結合學生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓石猴的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。

西游記教案集合9

　　活動1：健康、社會、語言：取經(jīng)四人行

　　1、體驗同心協(xié)力的同伴關系。

　　2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。

　　3、學習合作競走。

　　兒歌、人物玩偶

　　1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。

　　2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。

　　3、請幼兒分組接龍念兒歌。

　　4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。

　　5、游戲：取經(jīng)。

　　6、小結，讓幼兒說說活動中的感受。

　　活動2：語言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王

　　1、學習用手指偶講故事的形式。

　　2、在游戲中促進身體反應的敏捷度。

　　幼兒用書、紙偶

　　1、利用紙偶，講故事。

　　2、幼兒交流聽了故事的感想。

　　3、進行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。

　　4、讓幼兒交流活動中的趣事。

　　活動3：科學：神奇妙妙瓶

　　1、培養(yǎng)敢于假設和樂于實驗和科學態(tài)度。

　　2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　　幼兒用書、瓶子、

　　1、教師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實的生活里會發(fā)生這樣的事嗎？

　　2、展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進瓶子里？。

　　3、請幼兒分組實驗，。動手試一試。

　　4、請成功的小組，交流他們成功的做法。

　　5、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請幼兒看圖推測用的'是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。

　　6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看。

　　活動4：藝術：捏面人真好玩

　　1、運用面團捏塑造型，體驗捏面團的觸感。

　　2、用語言描述多種途徑感知面團的感覺。

　　面團、面人

　　1、用面團捏出簡單造型，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色

　　2、請幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說說面團感覺如何？

　　3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。

　　4、幼兒按圖示捏面團。

　　5、交流捏面團感覺。

西游記教案集合10

　　【教材分析】

　　《西游記》是我國四大名著之一，深受幼兒的喜愛。《一個師傅仨徒弟》是動畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結構，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫了西天取經(jīng)道路上危機四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學習的需要，本次活動創(chuàng)設了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時識妖怪”、“孫悟空考智”“護送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時的艱辛，學習演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　【活動目標】

　　1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準跨小節(jié)的切分節(jié)奏

　　2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗他們戰(zhàn)勝困難時的機智與勇氣

　　【活動準備】

　　1、可表現(xiàn)歌曲《一個師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片

　　2、唐僧頭飾1個，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。

　　3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學資源包課件6》

　　【活動過程】

　　1、創(chuàng)設游戲情境，指導幼兒進行發(fā)聲練習。

　　（1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領幼兒“西天取經(jīng)探險”。

　　（2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的.旋律前置，用語氣詞“啦”進行發(fā)聲練習，教師大聲唱、幼兒小聲唱。

　　（3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動作幫助幼兒唱準

　　2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。

　　（1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。

　　提問：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來的？

　　請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計”的含義。

　　（2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時握拳的動作邊示范演唱4字歌詞。

　　（3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動作表示，提醒幼兒唱準跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

　　3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容，學習歌詞。

　　（1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？

　　（2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運用握拳動作表示幫唐僧師徒抓妖怪。

　　（3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導幼兒學習歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰？后面跟著誰？他們要去干什么？他們走了多遠？

　　（4）玩請幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。

　　4、玩游戲“護送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　（1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時的表現(xiàn)，重點指導幼兒練習演唱過程中唱不清楚的地方。

　　（2）第2遍：清楚演唱。

　　（3）第3遍：用夸張的表情、動作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應有的不同的情緒，引導幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時的勇敢。

　　（4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動作表演唱歌曲兩遍。

西游記教案集合11

　　活動目標：

　　1、 學習小組合作創(chuàng)作連環(huán)長卷畫，體驗與同伴合作的快樂。

　　2、 會協(xié)商解決自己遇到的困難。

　　3、 能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。

　　活動準備：

　　1、 有關西游記的各種錄象帶、畫冊、制作連環(huán)長卷畫的材料。（構線筆、油畫棒、連環(huán)長卷畫的紙。）

　　2、 幼兒已經(jīng)欣賞過許多《西游記》的連環(huán)畫。

　　活動過程：

　　1、欣賞連環(huán)畫

　　（1） 教師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的'內(nèi)容。

　　（2） 請幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？

　　（3） 再請幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點，他們之間的關系如何？

　　2、 幼兒學做連環(huán)畫。

　　（1） 引導幼兒小組合作自編一本簡單的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。

　　（2） 請幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

　　（3） 在繪畫中遇到困難該怎么辦？

　　（4） 幼兒畫長卷連環(huán)畫。

　　鼓勵幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)

　　畫長卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性。

　　提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來。

　　3、 長卷連環(huán)畫分享會

　　每組請一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。

　　活動結束：

　　將長卷畫展示出來，請孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞，分享成功的快樂。

西游記教案集合12

　　活動目標：

　　1、讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進一步激發(fā)低年級學生的閱讀興趣。

　　2、培養(yǎng)學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。

　　3、培養(yǎng)學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

　　活動準備：

　　1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

　　2、分小組根據(jù)自己收集的資料準備一個與西游記有關的節(jié)目。

　　教學流程：

　　課前活動：

　　1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)

　　2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。

　　3、學生唱拍手歌，并相互拍手。

　　4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！

　　上課！

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動，請看大屏幕！

　　2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）

　　3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？

　　4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。

　　二、介紹讀物、玩具

　　1、昨天，老師讓你們回去搜集有關《西游記》的讀物和玩具，誰來告訴老師，你們都帶了什么？

　　2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？

　　學生搜集到的'書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）

　　兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）

　　3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？

　　4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！

　　5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）

　　6、這么多活潑機靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！

　　7、過渡小結：聽了同學們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫。

　　三、知識題庫。

　　1、首先，讓我們進入第一環(huán)節(jié)：有問必答！

　　ⅹⅹⅹ請聽題：

　　①《西游記》是誰寫的？（回答正確）

　　②天蓬元帥是誰？（恭喜你，答對了）

　　③唐僧師徒去西天的什么地方取經(jīng)？（完全正確）

　　2、這樣的問答游戲你們會玩嗎？誰愿意學著老師的樣子來試試？

　　3、（2—3名后）這么多同學想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。

　　4、開火車。

　　5、同學們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準！下面老師想出個難點的來考考你們，有沒有信心？

　　6、你能一下子說出四個神仙來嗎？（生說出任意神仙名）

　　7、果然難不倒你們，誰又能一下子說出四個鬼怪名？(生說出任意鬼怪名)

　　8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎？

　　（生說）

　　9、過渡小結：看來，同學們對《西游記》里的人物，地名真是了如指掌。現(xiàn)在讓我們進入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！

　　10、課件：西游記故事畫面。

　　誰知道這是什么故事里的畫面？

　　11、生看畫面，逐一說故事名。

　　12、你們還知道哪些故事呢？

　　13、生說。

　　14、（過渡小結）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段，請看。

　　四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）

　　1、課件：豬八戒來到花果山準備勸悟空回去的故事片段。

　　2、孫悟空不愿意回去，同學們，想一想豬八戒會怎么辦呢？

　　3、生想像勸的內(nèi)容，師相機扮演悟空激學生說。

　　4、看來，豬八戒也有聰明的時候，竟然用起了激將法！

　　5、讓我們接著往下看，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）

　　6、咦！他們在說什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛才的動畫配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！

　　7、生看屏幕練習2～3遍。

　　8、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？（八戒、猴哥）

　　9、多親熱的兄弟倆啊！已經(jīng)進入角色了，準備開始，先是悟空說話……

　　10、2——3對表演。

　　11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。

　　五、人物分析

　　1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？

　　2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？

　　3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你確實非常了解孫悟空！

　　4、小結孫悟空的人物特點。

　　5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？

　　6、生說。

　　7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點，怪不得同學們喜歡。

　　8、你們還喜歡誰？

　　9、總結過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天取經(jīng)的路上，正是因為師徒四人的團結合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個同學都帶來了一本書。

　　六、讀書活動

　　1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎？為什么呢？

　　2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？

　　3、讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書了，下課后，請同學們互相交換看書，你會知道得更多！

　　4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！

　　5、生自由讀書。

　　6、有些同學讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰愿意讀給大家聽一聽？

　　7、幾名學生讀。（相機評價）

　　8、總結：

　　同學們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個神奇的西游世界，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長！

　　9、讓我們在歌聲中結束這節(jié)課！（動畫片〈西游記〉片尾曲）

西游記教案集合13

　　教學目標

　　1.引導學生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結構、人物形象、主題思想、藝術特色等。

　　2.運用精讀與跳讀相結合的辦法，通過做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學生探究學習具體材料以及初步鑒賞文學作品的能力。

　　3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對學生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。

　　重點難點

　　1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結構等。

　　2.學習精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進行專題閱讀。

　　第一課時

　　一、課程導入

　　在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術作品代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進這部神魔小說，去感悟，去欣賞。

　　二、了解作者

　　吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說家。

　　吳承恩出身于一個世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書，勤奮好學，一目十行，過目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。

　　少年時，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔任長興縣丞，又因與長官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會現(xiàn)實的認識，促使他運用志怪小說的形式來表達內(nèi)心的不滿和憤懣。

　　三、成書經(jīng)歷

　　1.故事的取材

　　唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學。他從長安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長安，帶回佛經(jīng)657部，轟動一時。

　　2.故事的發(fā)展演進

　　后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見各國的風土人情、語言文化及地理交通，沒有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說和話本、戲曲的基礎上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學巨著。

　　3.內(nèi)容概括

　　唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　內(nèi)容劃分

　　第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；

　　第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來。

　　第三部分（第13回到100回）是全書故事的主體，寫悟空皈依佛門，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。

　　四、方法指導——精讀

　　1.明確精讀內(nèi)涵

　　（閱讀教材第133頁的“讀書方法指導”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）

　　明確：精讀即精細深入的`閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。

　　2.精讀方法運用

　　閱讀內(nèi)容：

　　精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》

　　閱讀方法：圈點批注

　　3.閱讀（批注）要點：

　　(1)理清故事情節(jié)。

　　（2）通過人物語言、動作等揣摩人物性格、心理。

　　（3）讀內(nèi)容的感受，對人物形象的感悟，寫法的賞析。

　　(1）故事情節(jié)：

　　唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。

　　（2）人物性格、心理：

　　①孫悟空：

　　行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領，把定風丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進。（動作描寫）——機智

　　大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動作描寫）——勇敢，本領高強

　　②唐僧：

　　三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱

　　（3）人物形象的感悟：

　　羅剎女：

　　那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報仇

　　方法總結

　　通過精讀，我們可以細致地了解內(nèi)容，讀出自己細膩的感受，在圈點批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。

　　五、作業(yè)：

　　1.運用本課所學的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。

西游記教案集合14

　　教學目標：

　　1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學生閱讀名著的能力。

　　2、通過評書式閱讀匯報，培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。

　　重點：

　　教學生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。

　　難點：

　　培養(yǎng)學生良好的閱讀名著習慣，激發(fā)學生閱讀名著的欲望。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一：引入新課：

　　設計本環(huán)節(jié)目的：學生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設計本環(huán)節(jié)意在提高學生的閱讀興趣，并讓學生了解《西游記》的藝術魅力。

　　出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學中的一部杰作，也是世界文學中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。

　　讀了這段文字你想說什么？學生自由匯報。教師指導學生隨機了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。

　　教師引入：今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著。

　　二：讀名著，讀什么？

　　設計本環(huán)節(jié)目的：學生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學生知道閱讀《西游記》應該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。

　　1、學生自由發(fā)言：讀《西游記》，應該讀什么？教師根據(jù)學生的匯報并隨機板書學生好的匯報。

　　2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）

　　3、指導學生閱讀這段文字，請學生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應該閱讀什么？

　　學生匯報，教師補充板書，并對學生之前的自由發(fā)言進行表揚肯定。

　　①記住名著名稱和作者的文學常識。

　　②知道故事情節(jié)（或主要內(nèi)容）

　　③能有詞語概括文中人物的形象特點，

　　④能結合名著內(nèi)容談感受。

　　⑤能從寫法角度簡要賞析。

　　4、當堂識記西游記作者的文學常識（吳承恩，明代小說家）。

　　過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？

　　三：怎樣閱讀名著：

　　設計目的：學生閱讀名著時大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學生閱讀名著的方法，會使其受益一生的。

　　1、學生根據(jù)已有經(jīng)驗匯報，教師進行板書。

　　2、教師明確方法指導：

　　①學生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。

　　②粗讀感知法和批注精讀相結合

　　粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的.讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）

　　批注精讀法：

　　通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學；可以對印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評。

　　四：學以致用，學生閱讀《西游記》的第一二回，教師進行分行巡視指導。

　　設計目的：學以致用，把閱讀方法落到實處。

　　學生采用粗讀感知法和批注精讀相結合的方法進行閱讀

　　五：評書式匯報：（背景音樂《大圣歌》）

　　設計目的：就像聽評書那樣吊著學生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學生能按回進行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。

　　匯報內(nèi)容：

　　1、標題和情節(jié)

　　2、展示精彩語段

　　3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）

　　4、展示書評

　　5、也可以用其他 的方法進行多角度展示

　　六：教師：石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。

西游記教案集合15

　　教學目標：

　　（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　（2）、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　　（3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　教學重點：

　　結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　教學難點：

　　理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　課前學習：

　　閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。

　　導入：

　　同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　　整體感知：

　　1、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

　　明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？

　　明確：奇、妙、好等。總結：對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。

　　3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….

　　學生可以從多角度來總結：比如：

　　(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　　(3)、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的'，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　教師總結：

　　所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）

　　教師點撥：

　　在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

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