口語交際《風景優美的地方》教案

時間：2023-03-13 16:01:15 教案我要投稿

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口語交際《風景優美的地方》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的口語交際《風景優美的地方》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

口語交際《風景優美的地方》教案

口語交際《風景優美的地方》教案1

　　活動目標：

　　1、根據自己對夏天的認識，互相配合，體驗集體創造的快樂。

　　2、能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。

　　3、學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。

　　重點：學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。

　　難點：根據自己對夏天的認識，互相配合，能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。

　　活動準備：

　　組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環境的相應變化、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、導入活動，引起幼兒興趣。

　　2、小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？

　　二、基本部分

　　1、幼兒根據老師的提問分組進行討論

　　2、交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發言。

　　3、教師總結：夏天的'太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

　　4、交代要求，引導幼兒作畫，師指導。

　　5、今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。

　　6、幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。

　　三、結束部分

　　總結評價，結束活動。

　　展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。

口語交際《風景優美的地方》教案2

　　【教學目標】

　　1、引導學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風景優美的地方。

　　2、學會運用本單元學到的寫作方法，按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。

　　3、感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛。

　　【教學重點】

　　抓住這個地方怎么吸引人來寫。

　　【教學難點】

　　引導學生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。

　　【教學準備】

　　準備好已寫的片段文章搜集的幾處風景優美的圖片

　　【教學過程】

　　一、回顧課文，談方法。

　　1、導語：我們在第五單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟南泉城、天安門廣場、拉薩的天空等美景。

　　在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。（按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《天安門廣場》一文中，介紹天安門廣場四周的景物時是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動）

　　2、今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法，“寫風景優美的地方”

　　二、明確習作要求。

　　教師引導學生看習作要求，明確要求：

　　師：把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習作的要求是什么。

　　寫作內容：寫一個去過的地方或想去的地方

　　寫作重點：寫出這個地方怎么吸引人

　　三、介紹自己喜歡的風光。

　　同學們，口語交際課上，大家已經互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請優秀小導游為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什么？

　　教師總結：剛才小導游介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。（板書：抓特點）

　　四、展示日記片段，引導學生把景物的特點或變化寫清楚，寫具體。

　　1、選擇日記片段中描寫景物特點的段落，發現問題。

　　師：下面我請大家來欣賞一個小片段（這是許宸日記中的`一個片段）：

　　養馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

　　2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。

　　師：咱們來回顧學過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。

　　修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。

　　這樣寫好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。）

　　出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。

　　大家一起讀一讀。

　　聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。

　　你覺得原文寫得怎么樣？（這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書：寫清楚，寫具體。

　　師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（生）

　　師：是的，只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

　　3、針對日記片段，指導說清楚、具體。

　　師：我們再來看這段話。我們應該在哪個地方展開進行具體描寫呢？

　　學生討論。師生交流。

　　課件出示：養馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。

　　學生試著修改。

　　出示海水浴場的圖片再次修改

　　這樣一修改，就把養馬島海水浴場的特點寫清楚，寫具體了。