《美麗的小路》教案設計優秀
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《美麗的小路》教案設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的小路》教案設計優秀1
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊11課《美麗的小路》
【教學目標】
1、創設情境，激發學生自主學習。
2、利用多種手段，幫助學生讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學準備】
1、制作課件。
2、布置學生觀察校園或生活周圍的環境。
【教學過程】
一、創設情境，復習導入
上節課，老師帶領同學們到“美麗的小路”上逛了一圈，認識了小路上許多生字朋友。可是，這些生字又回到小路上。[出示課件一：一條小路上，排列著許多石頭，每顆石頭上寫有生字。]如果小朋友能把它們認出來，它們就會主動為小朋友讓路，指名認讀生字。
二、感悟課文，指導朗讀，激發思維
1、同學們認識的字可多了。瞧，一條美麗的小路已經出現在我們面前。課文中，美麗的小路在哪里呀！小路美在哪兒？小朋友先看第一幅圖，再輕輕地讀讀課文。
指導看圖，通過看圖來理解課文。
師生品味“花花綠綠”、“五顏六色”等詞。
“花花綠綠的鵝卵石”告訴我們鵝卵石怎么樣？看看圖，鵝卵石都有些什么顏色？再看小路兩旁，有些什么？看誰說得好。你覺得這條小路怎么樣呀？
指導朗讀，突出“花花綠綠”、“五顏六色”等詞。
2、這兒的花真香，這兒的草真綠，把許多小動物吸引過來了，看誰來了？[出示課件二：（動畫）美麗的小路上出現了小白兔、小鹿、小雞、小狗。（為畫面配音）兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”；鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”。]
小朋友，這么美麗的地方，你想去嗎？
創設情境讓學生表演，[出示課件三：美麗的小路]請小朋友從畫面旁走過，邊走邊說，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。
師生品味：兔姑娘，鹿先生為什么會輕輕走，慢慢走？
[出示課件四，小鴨熱情歡迎它的朋友。它們一起在美麗的小路上做游戲]引導學生想象，小動物們會說些什么？
教師小結：因為有了這美麗的環境，動物們快樂地生活著。
3、可是，意想不到的事發生了，咦，這條小路怎么變成這樣呢？[出示課件五：小路上堆滿垃圾，散發臭味，蒼蠅和蚊子“嗡嗡”地飛來飛去]誰愿意再從這兒走過？假如你從這兒還會輕輕地慢慢地走嗎？（捂著鼻子，皺著眉頭沖過去）邊跑邊說些什么？分角色扮演兔姑娘，鹿先生，鴨先生。邊演邊說，說出三種不同的語氣。
美麗的小路不見 。
美麗的小路怎么不見了！
我一定要把美麗的小路找回來！
演完后再分角色朗讀，喜歡哪個角色就讀哪個角色，讀完后互相評一評。
4、想一想，猜一猜
小組討論：美麗的小路哪兒去了？小路變臟該怨誰？小路臟了該怎么辦？小組匯報討論結果，我們看看課文中的小動物是怎么做的？
師生品味表示動物的詞：推、拿、清掃、提、澆澆水、洗洗澡
[出示課件六：小動物的清掃小路的'情景。（動畫）一條干干凈凈的小路又出現了。]
5、聞聞撲鼻的花香，摸摸碧綠的小草，感受如何？
指導朗讀：美麗的小路好香啊！
美麗的小路好亮啊！
三、深化主題，創設思維
小組討論：①這些垃圾到哪里去了呢？②小動物們應該怎么做，才能保持這條小路的美麗？
小組匯報討論結果。全班大聲齊讀“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”
四、開拓延伸，散發思維
1、檢查課前的預習作業
我們的校園（或周圍的環境）干凈嗎？我們應該怎么做？
五、布置實踐作業
我為校園（或周圍環境）做一回“美容師”。
【教學反思】
一、體現“以學生為中心”的教育思想
1、創設情境，激發學生自主學習
新課程明確指出：學生是學習和發展的主體，語文課必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，一年級小朋友年齡偏小，尚未形成一定的自主學習習慣，自主學習的能力較弱，合作意識淡薄，針對上述情況，我特意設計，制作了課件，利用圖畫等形成特定情境，激發學生主動學習，主動探究。這節課一開始，教師便把學生帶到美麗的小路上，用課件吸引學生主動去識字，接下來要學生圖文結合，想一想，小路美在哪兒？如果脫離課件、圖畫，要學生直接接觸文本，學生學起來索然無味，再要他們回答，“小路美在哪兒？”更提不起興趣了。合作表演，分角色朗讀，小組討論……創設許多機會，讓學生自主、合作學習。
2、整堂課的教學以積累學生語感為目的。①加強朗讀訓練，體會語言美，積累語言。本節課要求小朋友通過朗讀積累“花花綠綠，五顏六色”等一些形容詞，還有 “推、拿、清掃”等一些表示動作的詞。通過分角色朗讀三句語氣各不相同的話，讓學生感悟到祖國語言文字的豐富多彩，大致相同的文字，稍加變化，它可以表示不同的意思，表達不同的語氣，表達不同的感情。②感受閱讀興趣。語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀興趣入手，然而，文字畢竟是抽象的，對初入學的兒童來說容易產生畏難情緒，針對這一點，上課時利用多種形式，豐富多彩的課件吸引學生，讓學生演一演，猜一猜，以培養閱讀興趣，讓他們主動參與自主閱讀實踐的過程，當他們的表演，猜想取得成功時，那種高興勁兒溢于言表，又為下一次閱讀提供了動力。
3、關注學生體驗。學生學習的過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心與人格健全與發展的過程。因此學生在學習的過程中，不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話。本節課，教師運用課件，模擬場景使學生身臨其境，假如你從這條小路走過，你有什么感受，讓你們從親身體驗中得到感悟。表演、分角色朗讀，多角度體驗。鼓勵學生運用自己的生活經驗去理解教材，填補教材。同時尊重學生個人感受，如走過美麗的小路，邊走邊說，鼓勵學生說得與別人不同，喜歡哪個角色就讀哪個角色等等，體現個性化閱讀。
4、培養學生思維。新課標要求語文教師在發展學生語言能力的同時，發展學生的思維能力，本節課遵循“激發思維——創新思維——散發思維”的設計路線，通過對課文的理解，達到開啟思維，激活思維的作用，通過填補課文空白，達到創新學生思維，如美麗的小路哪兒去了？小路變臟該怨誰？小鴨把這些垃圾運到哪里去了？等問題這些問題是教材的空白，學生在讀懂課文的基礎上，聯系自己的生活實際進行想象，發展學生的想象能力，當學生把自己的想象表達出來時，他的語言又得到了發展。這節課即將結束時提出的問題及課后的實踐作業，引導學生進一步探究；在生活中我們應該怎么做，才能使我們生活的環境變得更為美好？無疑培養了學生發現問題、解決問題的能力。
5、培養學生人文素養。這篇課文講了一個有關環境衛生的童話故事，課堂上，通過讀課文學生明白，不美的行為習慣會破壞美麗的環境。課外實踐作業讓學生從小就關心身邊的環境，關心自然，并有愛護環境的意識，嘗試參與愛護環境的行動。
二、利用多種手段，幫助學生讀懂課文
現代學習方式的基本特征之一是獨立性，但一年級的同學接觸的課文不多，因此整個學習過程也有個從依賴到獨立的過程，老師的幫助在一年級尤為重要。這篇課文的篇幅較長，要在短短的一節課時間獨立理解課文有一定難度。所以，我嘗試利用多種手段，充分利用小朋友多種感官參與學習，幫助學生讀懂課文。
1、制作精美的課件。這一堂課中，多次運用課件，利用多媒體聲、光、色的結合，把學生帶入作者所描寫的環境中，激發學生對美好環境的喜愛，美麗小路遭到破壞感到可惜、傷心，許多孩子看完課件后發出感嘆。“啊，多美的小路啊！”“呀，美麗的小路怎么不見了？”
2、引導學生看圖。本文一共有兩幅圖，一幅畫的是小鴨在屋前歡迎小白兔和小花鹿，一幅是小動物們清掃小路的情景，課堂上，我引導同學仔細看圖，花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，小動物們的表情，學生們充分體會到小路的美麗及小動物們生活在美麗的環境中的愉快心情。
3、通過表演來體會文章的感情。小朋友的生活閱歷淺，如果你單純讓小朋友讀課文，讀完后問，“你覺得小動物們心情如何呀？”他們不一定能體會得到，這節課就讓小朋友扮演可愛的動物，從“美麗的小路”旁走過，你會說些什么呀？在表演的過程中，他們自然而然體會到小動物們的感情。
三、在感悟課文的基礎上進行朗讀訓練
筆者聽過一些語文課，課堂上教師都很重視朗讀，經常要學生“大聲、自由地朗讀課文”“想怎么讀就怎么讀”，結果學生不由自主地還是全班齊讀；有些描寫優美風景的文章，教師要求學生“美美的讀一讀”，“高興地讀一讀”，其實學生根本沒體會到美，他怎么能“美美地讀”呢？我認為，必須在理解課文的基礎上，學生才能讀得好，讀出感情。如本節課一開始，教師引導學生看圖，小路美在哪兒？師生品味“花花綠綠”“五顏六色”等詞后，再放手讓學生讀，學生便把“花花綠綠” “五顏六色”讀得稍重些，同時還讀出了小路的美。在講述練習中“我會讀”這三句話中，教師不能直接教給學生朗讀技巧，什么陳述句應該怎么讀，問句應該怎么讀，而我把學生帶入課文描寫的情境，讓學生從內心發出感嘆，再在分角色朗讀中形成技巧。當他們理解課文后，帶著一定的感情去朗讀課文。這樣，不但讀出文章的內容，而且就像楊再隋先生所說的能“讀出意，讀出形，讀出情，讀出神”。長期訓練自然能積累語感經驗。
《美麗的小路》教案設計優秀2
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等５個生字，會寫“先、干、明”３個生字。
２、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。
３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學生的想象、說話能力。
４、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、揭題
１、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們愿意嗎？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？
２、學生閉上眼睛做畫。
３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？
４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）
５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
二、學生初讀課文
１、學生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。
２、找找這篇課文一共有幾個小節，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節。
三、學習課文第１～３小節
１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節）
２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？（引導學生自由發言，重點引出“花花綠綠的`鵝卵石”）
３、同學們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）
６、（學生自由練讀，反饋后教師指導朗讀）你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上又會怎樣說呢？
四、學習第４～７節
１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）
２、出示：美麗的小路變成了（）。
３、學生補充說話。
４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什么話想說嗎？
５、是呀，原來這么美麗的小路，現在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
（指導學生模仿神態，朗讀語句）
６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經過小路時的句子。
五、小結
小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個出示，學生能正確朗讀字音。
七、指導書寫生字“先、干、明”
《美麗的小路》教案設計優秀3
教材分析：
《美麗的小路》是人教課標版第二冊第三單元的一篇講讀課文。熱愛大自然，保護環境、保護地球這個美麗的家園是本單元的主題。本課以童話故事的形式，通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物的不同感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。文章篇幅精美短小而意味深長，語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有個性化特征，是對學生進行分角色朗讀訓練和培養環保意識的好文章。
教學目標：
1、知識與能力
復習本課生字，詞語。寫好：“明、起”兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、過程與方法
通過前后比較，讓學生在比較中體會感悟，采用合作交流的學習方法。
3、情感態度價值觀
激發學生贊賞鴨先生、小鹿、小兔他們愛小路，自覺美化小路的情感。樹立環保意識，懂得環境與人類息息相關。有美化校園的愿望。
教學重難點：指導學生有感情的分角色朗讀，在朗讀感悟中，體會兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法，從中受到啟發，懂得愛護環境從身邊做起。
教法學法：情境創設法、朗讀感悟法、合作學習法
媒體資源：中央電化教育館遠程教育資源
課前準備：
1、多媒體課件。（建議使用falsh player8.0播放）
2、學生收集資料“校園垃圾從哪兒來？這些垃圾到哪兒去了？”
教學過程：
一、故事激趣，導入主題。（播放動畫：豬八戒吃西瓜）
孩子們，喜歡豬八戒和孫悟空嗎？（喜歡）今天，他們倆個也來到了我們的課堂，想不想知道他們之間發生了一個什么樣的故事呢？希望小朋友們在觀看的時候，要邊看邊想，從這個故事中你明白了點什么？
[上課伊始，運用遠教資源網上的動畫，以“豬八戒吃西瓜”的故事激發學生的學習興趣，并讓孩子們從故事中受到啟發，從而引入本課的主題――“環境保護”]
二、復習詞語、指導寫字。
1、認詞游戲：“我是勤勞的小蜜蜂” （課件演示：我是勤勞的'小蜜蜂）
看，一群勤勞的小蜜蜂飛來了，如果你叫對了它們的名字，你就能成為它們的好朋友了。
[以動畫的形式引出詞語，讓枯燥的復習變得生動有趣，激發學生的好勝心，讓孩子們在快樂中鞏固詞語，受到熱愛勞動的教育。]
2、寫字。
書寫：明、凈（課件演示）
a、出示“明”，說說它是什么結構？部首是什么？
b、仔細觀察它在田字格中的位置，想想應該怎樣才能寫好它？
c、跟著動畫書空。
d、坐好姿勢，在本子上寫兩個。
用同樣的方法寫“凈”字。
[利用遠教資源中的課后提高，對生字的拼音、結構、部首、筆順等，展示給學生，讓學生在觀察中掌握寫好字的要領。]
三、創設情景，引入新課
干凈的小路多美麗啊！老師就帶你們到干凈的小路上去瞧瞧。（多媒體出示一條條美麗的小路圖片）你覺得這些小路怎么樣？
[圖片中的一條條美麗小路，貼近農村孩子的生活，刺激了他們的視覺感官，使他們受到美的熏陶。]
四、細讀感悟
1、鴨先生的小屋前也有一條美麗的小路，請同學們認真聽聽這個有趣的故事，邊聽邊思考：這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？
（播放配樂朗讀）
[讓孩子在美好的意境中體會課文的主要內容，感受朗讀的速度，情感，同時，紅色帶注音的生字又能在孩子的腦海里閃現，進一步達到鞏固的目的。]
2、配圖片，感受美。
（出示多媒體課件：一條長長的小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）
（1）你覺得鴨先生門前的小路怎么樣？能用自己的話說說嗎？
（2）課文中是怎樣描寫這條小路的呢？齊讀課文的第一自然段。
（3）想像說話訓練。
a、假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學生說出與文中或與別人不同的句子。
b、找朋友練習說話。請個別學生說說，評議。
（4）兔姑娘和鴨先生也有你們同樣的感受，看看他們都說了些什么？請同學們自由讀二、三自然段。喜歡哪個角色就讀哪個角色。
（學生練讀）
（指名讀）
師：聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
（師范讀）
（生讀，男、女生分角色讀。）
過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：誰知道為什么嗎？
3、展臟圖，生傷情
（出示多媒體課件：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
（2）看了這幅圖你明白了什么？
（3）看看課文中是怎么說的？
（4）指導朗讀。聽老師范讀，學生邊聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。指名讀、評讀、齊讀。
過渡：美麗的小路不見了，當我們走到這條臟兮兮的小路上時，我們會說些什么呢？看看路過這里的小動物們是怎么做的，怎么說的。
（5）小組合作，分角色讀5—8自然段。
4、踐行動，找回美。
1、當看到這條臟小路時，為什么鴨先生說：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”
2、小組活動。請同學們同桌交流課前收集的資料“校園垃圾從哪里來，這些垃圾到哪兒去了？”
現在你知道了鴨先生為什么這么說了嗎？
3、美麗的小路不見了，誰能幫幫鴨先生找回美麗的小路呢？
4、看看小動物們是怎么做的？（出示插圖，圖文對照，自由讀課文）
五、演讀入境。
學完了這個故事，你最喜歡故事中的哪個小動物呢？現在你就扮演你最喜歡的那個小動物，可以根據老師播放的動畫配音，可以自己表演這個小動物的動作。還可以和小伙伴一起表演這個故事。（播放動畫：美麗的小路）
[演一演是孩子喜歡的學習形式，讓學生在讀讀、演演中的把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。]
六、總結全文，升華感情。
1、鴨先生對朋友們說，也包括我們每個小朋友，“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”怎樣才能讓美麗的環境一直和我們在一起呢？在生活中你有過亂扔垃圾的時候嗎？今后應該怎么做呢？
2、（播放動畫“舉手之勞”）
總結：其實保護環境，就在我們的舉手之勞。有了我們的“舉手之勞”，我們的校園一定會變得更美麗！
七、拓展延伸
“我給校園洗洗臉”
課后和小伙伴商量商量，我們怎樣為校園“洗洗臉”，讓它變的更加美麗。
板書設計：
11 、美麗的小路
美麗——不美麗——再美麗
設計理念：
一、充分利用遠教資源，創設教學情景。
在教學中巧用多媒體技術與遠教資源相結合，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動。
二、親近文本，走進文本。
新課程強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、走出文本，體驗生活。
語文來源與生活，生活中處處有語文。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。
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