認(rèn)一認(rèn)教案

時間：2023-03-05 18:46:25 教案我要投稿

認(rèn)一認(rèn)教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的認(rèn)一認(rèn)教案，歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)一認(rèn)教案

認(rèn)一認(rèn)教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。

　　2、聯(lián)系方形、長方形的物品。

　　活動準(zhǔn)備：

　　摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16——19頁。

　　活動過程：

　　一、給圖形描邊。

　　1、使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。

　　2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？

　　3、操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？。來。源屈。老師教。案網(wǎng)，主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗，進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。

　　二、長方形像什么？

　　讓幼兒打開《數(shù)學(xué)》第19頁"看一看，畫一畫"，說說方形天化成了什么？長方形添畫成了什么？說說空白的方形、長方形能添畫成什么？說說還有什么物品像方形？像長方形？

　　三、分組活動。

　　1、給圖形涂色。

　　使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。

　　2、摸圖形。

　　供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

　　教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的.激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

認(rèn)一認(rèn)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

　　（1）利用已學(xué)習(xí)過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。

　�。�2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進(jìn)行簡單的組詞。

　　教學(xué)重點

　�。�1）重點是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識字教學(xué)

　�。�2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

　　（2）寫有生字詞的小黑板

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

　　教學(xué)過程

　�。�1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

　　b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

　　c使用導(dǎo)語進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

　�。�2）拼讀生字

　　a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字.

　　b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

　　c教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

　　（3）字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，理解字義

　　第一組：青、清、請

　　啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進(jìn)行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

　　第二組：包、飽、抱

　　由學(xué)生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

　　第三組相同的方法

　　第四組：成、城、誠

　　分析字義后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學(xué)生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國的.象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感

　�。�4）書寫指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

　　教學(xué)過程

　　（1）復(fù)習(xí)檢查

　　a用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。

　　b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

　�。�2）進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　�。�3）作業(yè)指導(dǎo)

　　第一題，抽個別生字，請學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

　　第二題，請學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個別指導(dǎo)；

　　第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

　　（4）布置作業(yè)：

　　a抄寫生字詞

　　b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

認(rèn)一認(rèn)教案3

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　3、練習(xí)誦讀，讀出語感和節(jié)奏。

　　教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　3、練習(xí)誦讀，讀出語感和節(jié)奏。

　　教學(xué)時間

　　第一課時

　　授課時間

　　20XX年9月19日

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　今天，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

　　二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀

　　16個漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。

　　讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認(rèn)讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。

　　三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　1、教師讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。

　　2、教師出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷

　　3、依次出示其他的字卡：

　　教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字.

　　4、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：chóng zhú ，

　　蟲竹

　　帶有平舌音的.字：sī 聲母發(fā)音容易混淆的字：niǎo

　　絲鳥

　　5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。

　　四、指導(dǎo)誦讀

　　1、教師范讀

　　2、教師領(lǐng)讀

　　3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u，把握誦讀節(jié)奏。

　　4、在誦讀中了解每個字的意思。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、出示卡片，個別、集體練讀。

　　2、集體、指名認(rèn)讀著16個漢字。

　　六、作業(yè)：

　　誦讀16個漢字。

認(rèn)一認(rèn)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。

　　2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。

　　3、會用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字新詞，理解詞義。

　　教學(xué)難點：

　　獨體字與作為一個字的部件后的不同點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　部件獨體字卡片

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、檢查獨體字的'認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！

　　2、我們學(xué)過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。

　　3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？

　　二、觀察比較

　　教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。

　　三、回憶學(xué)法

　　請你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語，選選句子。）

　　四、自學(xué)生字、詞語按以上方法自學(xué)

　　1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。

　　2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。

　　五、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。

　　2、分析字形。

　　3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機點撥

　　“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。

　　“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

　　“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。

　　“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。

　　“森”：三木成森。

　　“品”：三口成品，品品味道。

　　“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

　　六、鞏固生字詞

　　1、開火車認(rèn)讀本課生字。

　　2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說說讀下面的字應(yīng)該注意什么。

　　從、晶、明、森、眾、品、晶、男

　　3、聽順口溜指認(rèn)生字。

　　七、組詞

　　八、指導(dǎo)書寫

　　這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。

　　九、作業(yè)

　　1、抄生字詞語。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。

　　2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。

　　3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓(xùn)練，完成課后第4題。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固生字詞

　　1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。

　　2、用生字組詞。

　　3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。

　　二、學(xué)習(xí)詞語

　　1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的意思，用途。劃出不理解的詞語。

　　2、指導(dǎo)理解詞語，根據(jù)生提出的不理解的詞語，教師予以指導(dǎo)，點撥。

　　3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。

　　三、看投影說話

　　出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說話，每幅圖說一句話。

　　四、讀寫句子

　　1、在看圖說話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。

　　2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。

　　五、辨析形近字，口頭組詞

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　讓學(xué)生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、讀課文。

認(rèn)一認(rèn)教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)生的識字量差異很大，如何讓已經(jīng)認(rèn)字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認(rèn)字的孩子一些難認(rèn)的字，如：金，耳等，成為本課的一個重難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“人口手足舌牙耳目”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什么作用

　　一、自學(xué)：看圖

　　1、猜謎語：小時四只腳，大時兩只腳，老時叁只腳。。

　　（謎底：人）看圖，認(rèn)讀

　　給漢字找朋友：人——好人、人們、人群......

　　2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。

　　說一說，你的小手，可以做些什么？

　　認(rèn)讀：手

　　3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說

　　二、互學(xué)：認(rèn)識漢字

　　1、指名說

　　2、和他們相對應(yīng)的漢字你認(rèn)識嗎？

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　1、聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如果有不認(rèn)識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

　　2、說一說每一器官有什么作用。

　　3、給每個漢字找一找詞語朋友。

　　三、交流所學(xué)

　　1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認(rèn)識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。

　　2、我們的小嘴巴有什么用？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　�。ㄊＯ碌�'6個用同樣的形式學(xué)習(xí)）

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作，指身上的部位。

　　3、齊讀

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“金木水火山石田土”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。

　　3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認(rèn)讀。

　　2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官，今天我們要認(rèn)識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有哪些？

　　[出示：圖和字] 仔細(xì)看一看，讀一讀

　　二、互學(xué)：認(rèn)識漢字

　　1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　2、“金”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車

　　見過金吧？說說在哪里看見過？

　　你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　3、用同樣的方法，學(xué)習(xí)剩下的七個漢字。

　　讀一讀：讀準(zhǔn)字音

　　說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。

　　想一想：給漢字找到詞語朋友

　　四、交流所學(xué)

　　1、認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認(rèn)識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。

　　2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　�。ㄊＯ碌�6個用同樣的形式學(xué)習(xí)）

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　3、齊讀

　　四、總結(jié)

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學(xué)生拓展閱讀

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)一認(rèn)1

　　人口手足

　　舌牙耳目

　　金木水火

　　山石田土

認(rèn)一認(rèn)教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。

　　2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁。

　　2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識圖形

　　1）教師拿出準(zhǔn)備好的材料（正方形和長方形的書、尺子、自制電視、冰箱等）讓幼兒觀察，供幼兒認(rèn)識。師：“這是什么呢”它長得什么樣的呢？

　　2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導(dǎo)幼兒自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。

　　二、給圖形描邊

　　1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）

　　2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？

　　3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗，進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。

　　小結(jié)：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。

　　三、正方形、長方形分別像什么呢？

　　讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）

　　四、分組活動

　　1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。

　　2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

　　五、整理活動

　　幫助老師將操作書和操作材料整理好。

　　活動反思：

　　上了“認(rèn)識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動成為真正的教學(xué)活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：

　　環(huán)節(jié)一認(rèn)識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對所學(xué)內(nèi)容的`理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對兩圖形的認(rèn)識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認(rèn)識學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達(dá)等方法�；顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤€體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導(dǎo)語不合適，導(dǎo)致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。

　　所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要善于調(diào)配幼兒活動的步伐，善于調(diào)控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。

認(rèn)一認(rèn)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

　　(2)學(xué)會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

　　(3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

　　(5)使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。

　　教學(xué)安排

　　2個課時

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

　　b、復(fù)習(xí)第一課生字。

　　c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

　　(2)看卡片認(rèn)字

　　引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

　　(3)字詞教學(xué)

　　a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

　　b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。

　　c、師生共同分析字形，理解字意。

　　“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的'字，然后讓學(xué)生書空“江”。

　　“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。

　　“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。

　　“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。

　　“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。

　　d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

　　e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　(4)書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會，以增強自信和學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查

　　a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。

　　b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。

　　c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

　　(2)組詞教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”

　　利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3

　　“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　(3)朗讀句子，加深對生字的印象

　　a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹�！薄拔野研浞隽似饋�。”

　　b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。

　　(4)回顧全文，揭示課題

　　告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。

　　(5)練習(xí)指導(dǎo)

　　讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

認(rèn)一認(rèn)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結(jié)構(gòu)；理解6個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)4個偏旁：又、木、雨、禾。

　　3、學(xué)習(xí)兩個句子。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學(xué)要點

　　初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�、儆每ㄆ_火車認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　�、诟嬖V學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學(xué)字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？

　　3、拼拼讀讀

　�、僖髮W(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進(jìn)行拼讀。

　�、谥该囎x，正音。

　　③教師范讀，領(lǐng)讀生字。

　　4、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　�、倥螅鹤寣W(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。

　�、谟^：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學(xué)過的又是否有區(qū)別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學(xué)過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　�、巯啵鹤寣W(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學(xué)過的木字是否有區(qū)別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處？然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　�、芡和瑢W(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。

　�、堇祝赫堃粋€同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　�、尴悖赫堃粋€同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學(xué)過的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　5、書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫，同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的'生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

　　6、課后作業(yè)

　�、偈熳x生字。

　�、跁鴮�6個生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對生字的理解。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�、儆每ㄆJ(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

　�、谡垘孜煌瑢W(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

　�、弁ㄟ^一個形象的說明：同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　　用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

　�、倥笥眩�

　　同學(xué)們有沒有朋友��？老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構(gòu)成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學(xué)們跟老師念幾次。

　�、谟^看：

　　同學(xué)們還記得看見這個詞嗎？今天我們學(xué)得這個詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說看見，而應(yīng)該說觀看，同學(xué)們說對嗎？然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　�、巯嗤�

　　老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個詞就是一樣的意思。同學(xué)們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　�、軆和�

　　你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　⑤雷雨：

　　同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學(xué)們怕不怕��？這就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（��！你問為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。

　　⑥香花：

　　我想問一下有多少同學(xué)去過公園？請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學(xué)。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　　①呈現(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。

　�、谡垘孜煌瑢W(xué)起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。）

　�、劾蠋熛确蹲x句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

　�、苡糜^看和相同這兩個詞請同學(xué)們造句，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎？

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　　①抄寫這六個詞語5次，句子兩次。

　�、谟蒙瞎�(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　　③用學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。

　　④預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。[20xx-01-28]

認(rèn)一認(rèn)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　3、激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2、把漢字和生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、識字圖片。

　　2、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

　　教學(xué)時間：

　　兩個課時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、做游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎？下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。

　　師：請你跟我拍拍手。（師拍手）

　　生：我就跟你拍拍手。（生跟著拍手）

　　師：請你跟我摸摸臉。

　　生：我就跟你摸摸臉。

　　師：請你跟我眨眨眼。

　　生：我就跟你眨眨眼。

　　師：請你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。（師做坐端正的姿勢）

　　生：我就跟你坐坐好。（生跟著坐端正）

　　師：請你跟我來認(rèn)字。

　　生：我就跟你來認(rèn)字。

　　2、老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認(rèn)識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好？

　　3、出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。

　　二、結(jié)合看圖，指導(dǎo)識字

　　1、教學(xué)“人”字。

　�。�1）指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén

　　（2）開火車讀。

　　（3）齊讀。

　　（4）觀察書上的圖：圖上畫了幾個人？是什么樣的人？

　�。�5）聯(lián)系生活實際，理解生字：你家有幾口人？分別是哪些人？

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。（老人、軍人、人家、人山人�！�

　　2、教學(xué)“口”字。

　�。�1）引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？

　　（2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

　�。�3）用手指指自己的口。

　�。�4）用“口”字組詞，加深對口的理解。

　　3、教學(xué)“手”字。

　�。�1）指導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？

　�。�2）指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。

　　（3）說說自己的小小手能干什么？

　　4、教學(xué)“足”字。

　　（1）出示“足”字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。

　�。�3）指導(dǎo)用“足”組詞。（足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……）

　　5、教學(xué)“舌”字

　�。�1）出示“舌”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。

　�。�2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認(rèn)識。

　　6、教學(xué)“牙”字

　�。�1）出示“牙”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

　�。�2）牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。

　　7、教學(xué)“耳”字

　　（1）出示識字圖片。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

　�。�3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（4）教育學(xué)生上課要注意聽講。

　　8、教學(xué)“目”字。

　�。�1）出示圖，指名說說圖上是什么？

　�。�2）引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么？（目）

　　（3）用“目”組詞。

　　三、做練習(xí)，鞏固識字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2、出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3、我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

　　4、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

　　四、課后延伸識字

　　回家后，把今天認(rèn)識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

　　第二教時

　　一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、玩“我指你說”的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。

　　2、出示識字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個漢字。

　　3、導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點評，然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁。

　　二、結(jié)合圖畫，指導(dǎo)識字。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個就讀幾個，看誰認(rèn)識的字多。

　　2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。

　　教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機出示識字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。

　　3、教學(xué)“金”

　　（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？

　�。�2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色、金子……）

　　4、教學(xué)“木”

　�。�1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識“木”字，指讀，齊讀。

　　（2）區(qū)分“木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

　　（3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）

　　5、教學(xué)“水”

　�。�1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）用“水”字開花。

　�。�3）生活中離不開水，我們要節(jié)約用水。

　　6、教學(xué)“火”

　�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的'是什么？

　�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。

　�。�3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。

　　7、教學(xué)“山”

　　（1）教師畫出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。

　�。�2）出示“山”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�3）用“山”組詞。

　　8、教學(xué)“石”

　�。�1）出示石的識字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。

　�。�2）你在哪里看到石頭？

　�。�3）用石組詞。

　　9、教學(xué)“田”

　�。�1）教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。

　�。�2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。

　�。�3）人們在田里可以種些什么？

　　10、教學(xué)“土”

　　（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。

　　（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

　　（3）許多植物的生長都離不開土，給“土”字組詞。

　　11、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。

　　三、玩游戲，鞏固識字

　　1、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成同步導(dǎo)學(xué)。

認(rèn)一認(rèn)教案10

　　教學(xué)目的和要求

　　1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁

　　2、學(xué)會六個生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義

　　3、正確的使用生字，并組詞，造句

　　4、朗讀，背誦課文

　　課時安排

　　二課時

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　①用卡片認(rèn)讀偏旁

　�、谥该J(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

　　③告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時都要用到。

　　(2)看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說畫的是什么

　　(3)拼拼讀讀

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀

　�、谥该囎x，正音

　�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文

　　(4)拼音、字形、字義教學(xué)

　　師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的'變化。

　�、傧龋�1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱

　　②井：1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿

　　③古：1.年代久遠(yuǎn)2.古體詩3.歷史上劃分的時期

　�、苡H：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸

　�、莼�1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財物

　　⑥方：1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生利用生字正確組詞，造句。

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查

　�、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音

　�、谥该麜栈虬鍟�

　　(2)朗讀理解新詞組

　　①通過聯(lián)系實際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子

　　例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。

　　井，可以結(jié)合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?

　　古，可以結(jié)合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?

　　方，可以結(jié)合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?

　　親，結(jié)合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?

　　化，可以結(jié)合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?

　�、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。

　�、圻€可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。

　　(3)組詞，造句練習(xí)

　　可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

　　例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。

　　(4)指導(dǎo)書寫

　　每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤

　　(5)課外作業(yè)

　�、偻瓿烧n后練習(xí)

　�、诔瓕懮�，并用生字、組詞、造句

認(rèn)一認(rèn)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)“先、井、古、方、親、化”6個生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。

　　2、初步了解去偏旁成字的識字方法，能利用學(xué)過的熟字去偏旁幫助識記生字。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會6個生字，理解詞語。初步學(xué)會去偏旁成字的識字方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀熟字：洗、講、古、方、性、花

　　2、說說這些字的偏旁部首。

　　二、自學(xué)生字。

　　1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、利用熟字幫助識記生字，讀準(zhǔn)知音，認(rèn)清字形，理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、卡片認(rèn)讀，正音。

　　2、說說你學(xué)會了哪個生字，是怎么記住的.？“先、井、親”擴詞。

　　3、卡片認(rèn)讀，鞏固生字詞。

　　四、讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫，抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞，課堂練習(xí)，句式訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、選擇正確的讀音打ü（作業(yè)3）

　　3、讀拼音，寫詞語。（作業(yè)4）

　　二、歸納去偏旁識字的方法，并練習(xí)。

　　1、讀課文。

　　2、歸納：利用熟字去偏旁來識記另一個生字。

　　3、練習(xí)（作業(yè)1：填一填）

　　4、比一比，再組詞。（作業(yè)2）

　　三、讀句子。

　　1、自由讀（劃出生字組成的詞語，理解意思）

　　2、抽生讀，討論。

　　3、齊讀

　　四、句式訓(xùn)練。

　　1、________是個好地方。

　　2、________是我們的親人。

　　3、放學(xué)回到家，我先_____后_______。

　　聽寫生字詞語。

認(rèn)一認(rèn)教案12

　　一、說教材

　　國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時的內(nèi)容是：認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

　　教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識“戈”、“弓”“矢”

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認(rèn)讀生字。一年級學(xué)生入學(xué)才一個多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長時間集中。

　　三、說教法

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對“認(rèn)一認(rèn)”識字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的`識字特點和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

　　低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學(xué)的難點，我借助實物，通過演示，讓學(xué)生更好的分辨識記。

　　“語文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　2、觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。

　　3、合作探究，自學(xué)第二組生字。

　　4、整體誦讀。

　　5、游戲鞏固。

認(rèn)一認(rèn)教案13

　　● 教學(xué)目標(biāo):

　　1. 圖形對照，認(rèn)識16個常用漢字。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　● 教學(xué)重點難點:

　　記住16個漢字的讀音。

　　● 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

　　1、實物投影儀。

　　2、漢字卡片。

　　● 主要板書計劃:

　　16個漢字卡片

　　● 作業(yè)設(shè)計安排:

　　課內(nèi):

　　熟讀16個漢字。

　　課外:

　　一、審題

　　1、教師讀題。

　　2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

　　二、指導(dǎo)

　　1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

　　2、范讀，指名讀：人。

　　3、齊讀，指名讀：人。

　　4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

　　三、練習(xí)

　　1、出示卡片，個別集體練讀。

　　2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個漢字。

　　四、反饋

　　評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的.予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于認(rèn)一認(rèn)１,認(rèn)一認(rèn)１教案推薦，希望對你有幫助！

認(rèn)一認(rèn)教案14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學(xué)重難點

　　本課16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運用中的難點，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

　　一、自學(xué)

　　1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)

　　出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

　　2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

　　學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

　　3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

　　4、你還知道哪些反義詞？

　　我的十分鐘：

　　今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

　　1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

　　2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

　　3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。

　　二、交流所學(xué)

　　1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認(rèn)識了坐，請大家跟我讀——坐。

　　2、坐是一個什么樣的動作？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　�。ㄊＯ碌�3個用同樣的`形式學(xué)習(xí)）

　　結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

　　3、齊讀

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認(rèn)讀。

　　2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，

　　說說：進(jìn)的反義詞？等等。

　　3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

　　二、認(rèn)識漢字

　　1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？

　　太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識東、西）

　　2、認(rèn)識了東西，還有兩個方向，誰認(rèn)識？

　　誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車

　　“北”，借助拼音認(rèn)讀。

　　4、了解，東西相對，南北相對

　　“上北，下南，左西，右東”

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？

　　讀一讀：讀準(zhǔn)字音

　　說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

　　三、交流所學(xué)

　　四、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

　　3、齊讀

　　五、總結(jié)

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學(xué)生拓展閱讀

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)一認(rèn)

　　出入開關(guān) 坐臥立走

　　東西南北前后左右

　　智慧瞬間:

認(rèn)一認(rèn)教案15

　　教學(xué)目的及要求

　　1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點及難點

　　1、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

　　2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個字每8個一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)所需課時

　　兩課時

　　課前幾分鐘和學(xué)生交流

　　教師自我簡介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務(wù)：語文教研員

　　請學(xué)生自我介紹或向老師提問：

　　1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……

　　2、入學(xué)后的感受……

　　3、面對教師此時都想說些什么……

　　以上兩個程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

　　第一課時

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

　　2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

　　3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個學(xué)生說說意思。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.

　　3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。